找準(zhǔn)切入點　　化繁為簡

徐紅霞

找準(zhǔn)切入點化繁為簡

徐紅霞

在考試（尤其是高考）中，既無資料可以查閱，也不可交流討論，更無老師提示，加之時間有限，這些都成為考生解答詩歌鑒賞題的重重障礙。那么該如何突破這道障礙盡快入題呢？筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗，結(jié)合考生臨考的心理狀態(tài)總結(jié)介紹幾種方法。

一、連綴組合，化繁為簡

無論何種類型的詩詞，其主題內(nèi)容應(yīng)該是確定的，但又分散于作品的字里行間。所以考生可以從中摘尋出一些零散信息加以組合。這些信息處于零散狀態(tài)時，其含義、作用比較模糊，難以理解；但一旦組合起來，這些信息可互為提示、互相映照、互相支持，可以比較清晰地顯示出作品的主題內(nèi)容。試看對歐陽修的 《浣溪沙》的解讀。

浣溪沙

歐陽修

堤上游人逐畫船。拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。

白發(fā)戴花君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似尊前！

詞中“逐畫船”“出秋千”“戴花”等詞語所交代的都是關(guān)于春游的，將這些零散信息組合起來，可以想象描繪出春游熱鬧的景象，也可借此進(jìn)一步感受到詞人寄情山水、狂放不羈、樂而忘形的情態(tài)，這就基本上把握了該詞的神韻了。

此外，這首詞還有兩處信息值得組合感受?！氨K頻傳”“似尊前”，“盞”“尊”都是酒器，與飲酒有關(guān)。結(jié)合上述春游樂事，可以進(jìn)一步想象到詞人興至高處，借酒助興的情形。但再融入另一處信息“人生何處似尊前！”卻又品味出似乎在排除否定游樂、飲酒之外的一切，給人以好酒之徒的感覺。結(jié)合詞人的生平經(jīng)歷，可以領(lǐng)會出，這顯然是詞人的激憤之辭！據(jù)此，可以深化對此詞的解讀：縱情山水，以酒助興不過是詞人生活情態(tài)的一面；心有不平，胸懷郁悶則是詞人真實的一面。

綜上所述，我們對該詞的解讀就是通過逐層組合分散信息來完成的。上述解讀過程，基本上是組合信息，帶有猜讀性質(zhì)，雖不合閱讀鑒賞的本質(zhì)規(guī)律，但作為一種應(yīng)考方法，對考場快速理解作品還是有一定參考意義的。

二、充分利用注解，知人論世

作品后面的注解有著豐富的暗示性，所以考生不妨先快速閱讀注解，將其視為解讀作品的突破口。下面看對一首唐詩的解讀。

出塞作

王維

居延城外獵天驕，白草連天野火燒。

暮云空磧時驅(qū)馬，秋日平原好射雕。

護(hù)羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼。

玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚。

【注】①737年，河西節(jié)度副大使崔希逸在青海戰(zhàn)勝吐蕃，王維以監(jiān)察御史的身份，奉使出塞宣慰。 ②〔獵天驕〕天驕，漢代時匈奴自稱“天之驕子”，這里借稱唐朝的吐蕃。獵天驕指吐蕃正在進(jìn)行打獵活動。吐蕃人常常在秋天圍獵伺機入侵中原。 ③〔霍嫖姚〕漢代曾作過嫖姚校尉的霍去病。

前面四句詩寫景、寫人，離開具體背景材料很容易這么理解：以綿綿無絕的白草、漫天燃起的大火、空闊的沙漠烘托“天驕”打獵時縱橫馳騁的颯爽英姿。按這種常規(guī)的思維理解，前面的詩句就是在展示并贊美“天驕”的形象了。但看看注解中“天驕入侵”“戰(zhàn)勝吐蕃”等信息，就可基本領(lǐng)會詩人謳歌贊美的應(yīng)是唐王朝將士。以對注解的這一理解為前提，就可以明白：前面景物描寫是要渲染緊張的氛圍，“天驕”驅(qū)馬射雕也是襯托唐王朝將士的勇敢、善戰(zhàn)。

由前面的分析可以看出，背景可以顯示作者的感情態(tài)度，而作者的感情態(tài)度則是作品的的靈魂，也是解答各類題目的依據(jù)。

三、巧借傳統(tǒng)意象，讀出其暗示意義

詩歌意境深廣，富于形象，長于抒情。尤其是中國古典詩歌，講究的是“言外之意”、“味外之旨”。古典詩歌中的形象常常是客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成的意象。因此，就應(yīng)考來說，積累一定的常見傳統(tǒng)意象，恰到好處地加以運用也是解題的一個突破口。見下面一首詩。

上李邕

李白

大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。

假令風(fēng)歇時下來，猶能簸卻滄溟水。

世人見我恒殊調(diào)，聞余大言皆冷笑。

宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。

大鵬這一意象出自《逍遙游》，其形體龐大，志存高遠(yuǎn)，有著驚世駭俗的理想和志趣，又為自由而不斷搏擊進(jìn)取。學(xué)生對此應(yīng)該是非常熟悉的。那么，這一“常見”意象就成為解題的一個突破口?？忌梢源藶閰⒄?，結(jié)合所了解的李白生平經(jīng)歷、處世態(tài)度，就可以清晰地感受該詩所刻畫的詩人形象：胸懷大志，心中充滿了浪漫的幻想和宏偉的抱負(fù)；自信又桀驁，少年銳氣正盛。

類似的傳統(tǒng)意象很多，大多具有比較固定的含義，如以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；而月則會引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁；以折柳表惜別……常見傳統(tǒng)意象因其“常見”“傳統(tǒng)”等特點要求學(xué)生必須理解、領(lǐng)會，并且必須達(dá)到一定的量。通俗地說，多積累一點，就可能多了一條解題的捷徑。

四、總體把握作品的氛圍特征，緣景入情

進(jìn)入考卷中的許多作品都有景物描寫，而景物的特征、環(huán)境氛圍基調(diào)對于作品的主題內(nèi)容具有很強的暗示意義。所以，抓住景物特征，感受環(huán)境氛圍基調(diào)，也是領(lǐng)會作品主題內(nèi)容的切入點。以一首宋詞為例來感受這點。

御街行

范仲淹

紛紛墜葉飄香砌。夜寂靜，寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計相回避。

作者從視覺、嗅覺、聽覺等角度對秋夜展開描寫，表現(xiàn)了秋夜的蕭瑟、寂靜、凄寒、曠遠(yuǎn)，從客觀的角度來說，這些環(huán)境內(nèi)容是秋寒節(jié)候的特征，但又能強烈地暗示詞人孤寒的心境。

就應(yīng)試而言，這首詞中所寫的景物特征很明顯，組合在一起渲染出的氛圍特征也是很容易感受到的。正因為如此，領(lǐng)會景物特征、把握環(huán)境氛圍基調(diào)所當(dāng)然地成為解題的突破口。

上述幾種切入方法既可單選一種，又可同時綜合運用，綜合程度愈高，領(lǐng)會也就愈深，準(zhǔn)確性也愈高。

★作者單位：湖北孝感市孝南區(qū)教育局。