淺談如何上好中職學(xué)校音樂課

李紅麗

（成都電子信息學(xué)校，四川 成都 610000）

淺談如何上好中職學(xué)校音樂課

李紅麗

（成都電子信息學(xué)校，四川 成都 610000）

為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，中職學(xué)校的音樂教師要關(guān)注課堂教學(xué)。通過課堂的影響和培養(yǎng)使學(xué)生能夠受到藝術(shù)的熏陶，促進學(xué)生審美能力和音樂鑒賞能力的提高。本文主要探究了目前中職學(xué)校音樂課教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出了有效的解決策略，促進學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。

中職教育；音樂教學(xué)；問題；策略

中職學(xué)校的音樂課往往教學(xué)形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師的教學(xué)態(tài)度都有較大的問題，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)，教師厭教的現(xiàn)狀。學(xué)生對于音樂藝術(shù)的追求和興趣并沒有被激發(fā)出來，學(xué)生在課堂上沒有主動學(xué)習(xí)和探究的欲望，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂情感不能夠充分發(fā)揮。新課改提出了教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用能夠促進學(xué)生參與的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和對于音樂學(xué)習(xí)興趣的增加。

一、目前中職學(xué)校音樂課教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生課堂不積極，先天能力不足

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度本身就不是非常端正，音樂課作為一門公共課更是讓學(xué)生感覺不重要，不像專業(yè)課那么重視。學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的并不是非常積極主動，只是被動地跟著教師學(xué)習(xí)音樂知識。中職學(xué)生有很多學(xué)習(xí)本身就不努力，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不主動，面對音樂學(xué)習(xí)更是被動。而且大部分學(xué)生都沒有接受過正規(guī)的音樂訓(xùn)練和培養(yǎng)，還有個別學(xué)生存在著音樂方面的先天不足，他們對于音樂的理解是非常狹隘的，僅僅知道流行音樂，喜歡聽歌星來唱歌，對于音樂專業(yè)知識一無所知。

（二）教師有職業(yè)倦怠，精神狀態(tài)不佳

很多中職音樂教師在剛剛走上工作崗位的時候是激情昂揚、豪情滿志的，但是當(dāng)他們看到一些學(xué)習(xí)并不主動，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)非常被動、消極的學(xué)生后，他們的激情和斗志都在學(xué)生的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到打擊。久而久之變得沒有激情，接著在課堂授課過程中就變得得過且過。教師仿佛默認了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，也沒有主動地改變，使得課堂教學(xué)形成了惡性循環(huán)，逐步變得教師在音樂課堂上也不愿意教，學(xué)生也不愿意學(xué)的狀態(tài)。學(xué)生只是喜歡聽歌，尤其是聽流行歌曲。教師也會滿足學(xué)生的愿望，減輕自己的教學(xué)負擔(dān)。

（三）教學(xué)手段太單一，課堂缺少活力

在目前的中職音樂教學(xué)中，教師往往通過教唱的方式來對學(xué)生進行教學(xué)，教師唱一句，學(xué)生跟唱一句，要么就是教師把相關(guān)的音樂知識介紹給學(xué)生。學(xué)生在課堂上被動地聽著教師的講授，并沒有參與到課堂學(xué)習(xí)中，對于音樂的探究幾乎沒有。這樣的教學(xué)形式使得學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)主動性，沿襲了“填鴨式”教學(xué)，使得課堂沒有活力和生機，課堂教學(xué)效果不好。

（四）教學(xué)內(nèi)容很枯燥，學(xué)生沒有興趣

教師的課堂教學(xué)內(nèi)容往往是按照教材來進行的，其中有很多著名的作品，但是這些作品太深奧，學(xué)生理解不了其中的美感，所以，盡管教學(xué)內(nèi)容很好，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有興趣。學(xué)生對身邊的流行歌曲更感興趣，他們更喜歡聽唱流行歌曲。教師的教學(xué)內(nèi)容并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)生感覺到無聊，從而課堂表現(xiàn)不積極。

二、提高中職學(xué)校音樂課學(xué)習(xí)效率的有效策略

（一）提高教師精神狀態(tài)，促進教師綜合素質(zhì)提高

為了改變學(xué)生在中職音樂課堂上的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師首先要提高自身素質(zhì)，改變自己的教學(xué)狀態(tài)，通過自己的高昂情緒和對于音樂喜愛的熱情來感染學(xué)生，使學(xué)生可以接受教師的應(yīng)影響和感染，主動地參與到課堂探究中。教師也要不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，了解更多的音樂知識和教學(xué)知識，用豐富的內(nèi)容和教學(xué)手段來吸引學(xué)生的眼球，促進學(xué)生關(guān)注課堂，從而產(chǎn)生對于音樂的學(xué)習(xí)主動性。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，積極地改變自己，從而使學(xué)生可以在教師的帶動下主動學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法手段，增加學(xué)生參與活躍氛圍

教師要不斷地創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方法，通過學(xué)生感興趣的教學(xué)方式或者是教學(xué)手段來促進學(xué)生在課堂上的主動參與，活躍課堂氛圍，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在耳濡目染中感受音樂學(xué)習(xí)的快樂和樂趣。在教學(xué)方法的選擇上，教師可以不斷地變化，關(guān)注學(xué)生的參與和探究，促進學(xué)生在過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，掌握音樂知識規(guī)律，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的主動性。首先，教師可以采用問題教學(xué)法?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，為了激發(fā)學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的主動性，教師可以通過課堂問題來促進學(xué)生思維的運轉(zhuǎn)。有了問題的啟發(fā)和點撥，學(xué)生就會有思考的方向和動力，從而主動參與到課堂探究中，感受到音樂探究的魅力和快樂。教師要通過問題促進學(xué)生進行觀察、聽辨、假設(shè)、推理，實現(xiàn)學(xué)生對于知識的驗證，幫助學(xué)生養(yǎng)成善思的好習(xí)慣。其次，教師可以采用合作學(xué)習(xí)法?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，一個人的力量總是有限的，小組合作學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，使學(xué)生可以在交流和溝通中不斷地相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的共贏。在你一眼，我一語的溝通中，學(xué)生會表達出自己對于音樂的理解，在切磋中相互啟發(fā)，提高學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的提高。再次，教師可以采用發(fā)現(xiàn)法。學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂的美，促進學(xué)生主動地傾聽和觀察。學(xué)生在觀察中會進行對比，從而學(xué)會分析，得出自己的結(jié)論。例如在學(xué)習(xí)樂音和噪音的對比上，教師提供各種不同的聲音：雷電、飛機的轟鳴聲、刮風(fēng)、以及不同樂器的聲音讓學(xué)生進行傾聽和辨認。通過學(xué)生的傾聽學(xué)生會形成自己的理解和認識，從而主動地進行發(fā)現(xiàn)，找到自己對于音樂的理解，形成深刻的認識，久久難忘。

此外，教師還可以采用活動教學(xué)法。豐富的活動總是學(xué)生喜聞樂見的。教師要通過不同的活動來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生在參與到中提高能力。教師可以給學(xué)生布置不同的活動，使學(xué)生可以在快樂中感受音樂的快樂和樂趣。例如教師可以組織學(xué)生進行歌曲串燒，使學(xué)生活躍起來，形成活躍的課堂氛圍。教師還可以變化一下教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生先聽歌曲，之后用圖畫、詩歌、表演、舞蹈等不同的方式來進行表達，使學(xué)生可以把音樂可以通過視覺、聽覺、觸覺等不同方式表達出來，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?；顒邮箤W(xué)生在課堂上有的放矢，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了快樂，有利于音樂課堂的有效學(xué)習(xí)。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

中職音樂教材是教師的主要教學(xué)內(nèi)容，但是教師可以不斷地變化自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，以教材為基礎(chǔ)，不斷地進行挖掘和拓展，用學(xué)生喜歡的形式和內(nèi)容來進行教學(xué)，促進學(xué)生可以主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以把學(xué)生喜歡的流行歌曲或者是外國名曲引入到自己的課堂上，通過學(xué)生喜歡的內(nèi)容來進行教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性，促進學(xué)生在潛移默化中提高能力和學(xué)習(xí)興趣。

總之，中職音樂教師要從學(xué)生和自身的實際情況出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)情進行分析，從自身找原因，變化教學(xué)方式和教學(xué)手段，促進學(xué)生可以參與到音樂課堂學(xué)習(xí)中，從而在探究中感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂和樂趣，在潛移默化中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生在不斷地探究中會感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力，陶醉在音樂知識的海洋樣，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

［1］晏敏.流行音樂：讓音樂課堂更加豐富美麗［J］.當(dāng)代教育理論與實踐，2011，（05）.

［2］袁婕.談音樂課堂中學(xué)生音樂想象力的培養(yǎng)［J］.文理導(dǎo)航（下旬），2011，（05）.

［3］李萍.音樂課堂教育是音樂教育的主渠道［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報，2000，（05）.