小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)及對學(xué)習(xí)成績的影響與對策分析

◆王國慶

(山東省鄒城市大束鎮(zhèn)崮寨中心小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)及對學(xué)習(xí)成績的影響與對策分析

◆王國慶

(山東省鄒城市大束鎮(zhèn)崮寨中心小學(xué))

新課程改革要求重視素質(zhì)教育，減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但是近年來興起來的各種輔導(dǎo)班，反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過論述小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，深入分析課外輔導(dǎo)對學(xué)習(xí)成績的影響以及面對眾多輔導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該采取的應(yīng)對措施。

課外輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)成績 影響 對策

自古家長都有著“望子成龍望女成鳳”的心理。近年來，社會競爭日益激烈，家長普遍有著不能讓孩子輸在起跑線上的思想，小學(xué)期間就讓孩子參加各種輔導(dǎo)班。遍地開花的輔導(dǎo)班如外語、數(shù)學(xué)、音樂、舞蹈等，不可勝數(shù)。提高學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)愛好特長，不一而足。小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)是針對小學(xué)生數(shù)學(xué)成績而進行的專門性輔導(dǎo)，課外輔導(dǎo)不僅占去學(xué)生大量的課余時間，也占用一筆不菲的家庭開支。那課外輔導(dǎo)究竟能不能如家長期待的那樣成為學(xué)生成績提高的工具呢，現(xiàn)有研究結(jié)果并不一致。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀

輔導(dǎo)班可以說是順應(yīng)時代潮流的產(chǎn)物，因為社會需要才會發(fā)展得如火如荼。雖然現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但成績?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要尺度。家長希望輔導(dǎo)班可以幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上打下堅實的基礎(chǔ)，因此在課下和假期里，就把孩子送進各種輔導(dǎo)班。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)的形式

一般分為集體輔導(dǎo)、分組輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)三種形式。其中個別輔導(dǎo)主要采取一對一的形式，如家教，費用高，一般在學(xué)生家中進行。集體和分組輔導(dǎo)一般是班級授課制，有組織地在固定場所進行，輔導(dǎo)機構(gòu)提供，費用較高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)存在的問題

缺乏市場監(jiān)管，許多輔導(dǎo)機構(gòu)缺乏監(jiān)管人員，小學(xué)生本來就活潑好動，輔導(dǎo)老師稍不注意，學(xué)生就溜跑了；教室擁擠，小學(xué)生自控力差，活動范圍小，容易發(fā)生碰撞；教師質(zhì)量參差不齊，有的是剛畢業(yè)的無經(jīng)驗大學(xué)生，有的是年老退休的老師；教室紀(jì)律混亂，有不少輔導(dǎo)機構(gòu)是臨時租用的辦公樓，各個年級的學(xué)生放在一起教學(xué)，跟當(dāng)初宣傳的小班授課是兩碼事。由于國家對課外輔導(dǎo)沒有出臺相關(guān)的管理政策，所以課外輔導(dǎo)班收費昂貴，但是教學(xué)質(zhì)量卻沒有保障。

3.輔導(dǎo)班產(chǎn)生的原因

(1)就業(yè)形勢嚴(yán)峻。家長在社會上摸爬滾打數(shù)年，以自己的社會經(jīng)驗覺得孩子將來學(xué)什么專業(yè)進什么大學(xué)，就決定了未來在社會上的競爭力。小學(xué)階段是基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)更是學(xué)科中舉足輕重的一門，升學(xué)壓力逼迫著家長利用各種時間督促孩子學(xué)習(xí)。

(2)家長的虛榮心和從眾心理。孩子成績好，進了好的初中、高中及大學(xué)，感覺很有面子，于是，為了自己的虛榮心，把孩子大量的課余時間犧牲掉，去參加輔導(dǎo)班。還有的家長是看到別人家的孩子進輔導(dǎo)班了，把自己的孩子也送進去。對于課外輔導(dǎo)，孩子大多是不愿意去的，但是家長只顧自己的想法，認(rèn)為輔導(dǎo)班對孩子有好處，不管愿不愿意，只附和自己心中的想法。這樣的做法不但不會促進孩子的學(xué)習(xí)，還有可能激發(fā)孩子的逆反心理。

(3)家長工作忙?，F(xiàn)在的家長多數(shù)是雙職工家庭，即父母雙方都要工作，課下和假期中沒人監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段，正是孩子頑皮的時候，把孩子送進輔導(dǎo)班，不但能學(xué)習(xí)知識，還有老師幫忙照看孩子。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)對學(xué)習(xí)成績的影響

從行為主體看，小學(xué)生屬于自控力很差的群體，在學(xué)習(xí)中需要人的監(jiān)督。從數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)來看，該學(xué)科更注重的是學(xué)生的理解能力。參加輔導(dǎo)班對小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是有一定的促進作用的。有研究表明，年級與課外輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)成績之間有著明顯的關(guān)系，課外輔導(dǎo)對小學(xué)生的作用比較明顯，對初高中生的作用微乎其微。從學(xué)生參加輔導(dǎo)班的動機來說，有的學(xué)生是為了彌補自己在學(xué)校中落后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即“補差類學(xué)生”。有的學(xué)生參加輔導(dǎo)班是為了使自己的學(xué)習(xí)成績始終立于優(yōu)勢地位，即“培優(yōu)類學(xué)生”。這兩類學(xué)生，當(dāng)自己的學(xué)習(xí)主觀意愿強烈的時候，補習(xí)效果是很明顯的。

1.對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的正影響

從小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)的內(nèi)容來看，主要是為學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生按時完成作業(yè)；給部分缺課的學(xué)生補課，使其不至于跟不上進度；給成績突出的學(xué)生作個別輔導(dǎo)，擴充知識面；指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法；樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。從這個角度來看輔導(dǎo)班對學(xué)生的影響是正向的。

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的負(fù)影響

課外輔導(dǎo)班可能致使父母與子女的感情交流減少，每天課外輔導(dǎo)班占去孩子大量的休息時間，孩子與父母之間的相處少了，交流便會出現(xiàn)障礙。一項調(diào)查顯示，40%的小學(xué)生與家長的交流時間在逐漸減少，而且在隨后的家長問卷查中，大多數(shù)家長反映每天與孩子相處的時間不到兩個小時。再加上，很多的孩子是被父母逼著去上輔導(dǎo)班的，久而久之，容易產(chǎn)生抵觸情緒。離家出走，私自逃課現(xiàn)象，已經(jīng)反映出了問題的嚴(yán)重性。父母對孩子的愛是無私的，因此在督促孩子完成作業(yè)時，多與孩子進行感情課程內(nèi)容。還有一些教師善于采用情景式教學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生參加到教學(xué)內(nèi)容的演練中，進而加深對教材的整體理解，使教材的內(nèi)容能夠情境重現(xiàn)，學(xué)生更好的感受到作者想傳達的情感。從而讓學(xué)生了解到作者的理想，明白其實生活是非常充實的，需要對明天抱有希望。這也是作者用用“一船星輝”來比喻作者當(dāng)時的生活境況存在一定的象征意味。

第三，“悄悄是離別的笙蕭，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。”以往的生活已經(jīng)變成了歷史，但是在現(xiàn)實中，留下的也只有哀傷和惆悵而已。進而使全詩達到了一個高潮點，既展現(xiàn)了作者對康橋的感情，也表現(xiàn)了作者的離別惆悵。因此作者說“悄悄是離別的笙蕭，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！苯處熢谥v解這一節(jié)詩的時候?？梢詫⑵渑c其他的詩作來輔助分析，就此，教師可以在課堂中看可以提出“請同學(xué)們思考一下本節(jié)的寫作手法與哪一首詩作或者文章有所相似”？學(xué)生可能會回答出《春望》、《錦瑟》等，學(xué)生的答案五花八門，但是實際上“悄悄是離別的笙簫”運用的是暗喻來寫作的，教師則會找出更加合適的文章是蘇軾的《前赤壁賦》，在此其中，使用蕭聲借以來表示那種哀怨的情緒，笛子的聲音則是歡快的，為此用“簫”借以來比喻“悄悄”，進而以此來表示作者的心情。總而言之“悄悄”體現(xiàn)出作者的感情，然后"夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！斑M一步抒發(fā)作者的感情同時也借助互換角色這一方式，讓學(xué)生理解整首詩的感情，進而達到與作者產(chǎn)生共鳴的目的。

第四，在整首詩的最后一節(jié)，“悄悄的我走了，正如我悄悄的來，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！边@一節(jié)主要是與第一節(jié)做出輝映，教師可以講這節(jié)做成微課的形式，并輔以音樂在課堂上放映，經(jīng)過視覺、聽覺等方式集中學(xué)生的注意力。與此同時，教師可以在音樂的陪伴下講解課程，改進以教師講為主，學(xué)生聽為輔的教學(xué)模式，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代化的教育體制改革在持續(xù)的發(fā)展中，高效課堂的實現(xiàn)是執(zhí)行素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。高效課堂的實現(xiàn)要求教師要進一步改革教學(xué)基本理念，突破傳統(tǒng)教育模式，并且高中語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)以及整體發(fā)展遇著不容小視的作用，在整個教學(xué)過程中全面實現(xiàn)高效課堂，有助于提高教學(xué)效率進而提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

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