初中英語寫作的困惑與對策

肖 虹

初中英語寫作的困惑與對策

肖 虹

英語寫作是初中教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，可學(xué)生對此往往一籌莫展。從提高學(xué)生興趣入手，分析英語文章基本結(jié)構(gòu)，落實(shí)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，合理整體布局行文四方面，采用多種方式和手段，對學(xué)生進(jìn)行多層次和綜合性的寫作訓(xùn)練，以實(shí)例詳細(xì)而有效地解答了這一困惑，并在教學(xué)實(shí)踐中由簡到難逐步提高了學(xué)生的寫作能力。

英語寫作；困惑；對策

課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，初中英語學(xué)習(xí)除了要提高聽力能力、學(xué)會(huì)口語交際和閱讀文章外，還要學(xué)會(huì)英語寫作。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、思維能力、文字運(yùn)用能力的綜合反映。在每年的中考中，英語寫作占有很大的比重。但是由于受到母語的影響，學(xué)生在英語寫作中常常存在套用中文的思維方式和表現(xiàn)手法，多種文體混用，漢化英語等問題，寫出來的文章結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容空泛。這是目前英語教學(xué)中的一大困惑。如何解惑，筆者做出如下嘗試。

一、豐富訓(xùn)練形式　激發(fā)寫作興趣

對初中生而言，他們對各種事物逐漸有了自己的看法，英文已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，因此他們有用英語進(jìn)行書面交流的需求和渴望。此時(shí)教師就要及時(shí)抓好這個(gè)關(guān)鍵期。學(xué)生樂于寫作，這是教師培養(yǎng)的結(jié)果，也是繼續(xù)實(shí)施指導(dǎo)的良好心理狀態(tài)。我國著名的教育學(xué)家葉圣陶說過：“寫作過程不是從拿起筆才開始的，在拿起筆以前，很多的工作已完成了”。學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，主要在于訓(xùn)練的題材要新穎，形式要靈活多樣。關(guān)鍵詞作文、看圖作文、情景作文、口頭作文、命題作文、自由作文等，各種方式都可以采用，甚至在課文、閱讀教學(xué)中還可以臨時(shí)進(jìn)行一些寫作教學(xué)的“零售”。同時(shí)結(jié)合課文訓(xùn)練一種句式的表達(dá)，一種技巧、一種修辭的運(yùn)用，都能收到理想的效果。

筆者在教學(xué)教材第二冊Unit 5之前，要求學(xué)生回答幾個(gè)比較簡單的問題。

(1)What's your name ?

(2)How old are you ?

(3)Who do you live with ?

(4)What does your father do ?

(5)What does your mother do?

(6)What's your favorite sport ?

(7)Which subjects are you good at ?

(8)Which class are you in ?

(9)How do you come to school ?

(10)What will you probably be ?

當(dāng)學(xué)生將這些問題回答完后，叫學(xué)生起來組成一篇口頭作文。這種形式的口頭作文簡單可行，既能鍛煉學(xué)生英語思維的敏捷性，又能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)語言簡潔明了的文風(fēng)。

二、注重雙向遷移　仿寫強(qiáng)化內(nèi)功

“人在掌握語言和各種技能的過程中，以及藝術(shù)習(xí)作的最初階段，都要借助于模仿。自覺地仿效先進(jìn)的榜樣，可以吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的經(jīng)驗(yàn)，作為進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造性的基礎(chǔ)”。心理學(xué)也表明：初中生的思維發(fā)展，處于一個(gè)由具體到抽象、由低級到高級的過程。所以學(xué)生應(yīng)在閱讀時(shí)留意各種范文的模式，分析篇章結(jié)構(gòu)及常見句型，找出一般規(guī)律，對文章基本的框架模式了然于胸，然后模仿其主題、寫作技法，體味深厚功底的言語魅力，內(nèi)化為自己的能力，實(shí)現(xiàn)英文寫作知識(shí)能力的轉(zhuǎn)換。教師可以在閱讀范文時(shí)，進(jìn)行多項(xiàng)提問、重點(diǎn)點(diǎn)撥，以讀促寫、以寫促讀，實(shí)現(xiàn)讀寫能力的雙向遷移。下面是學(xué)生讀教材第五冊—Unit 12范文后仿寫的一篇小作文。

My Hometown

If you want to eat oranges, you may come to my hometown in autumn. You can see lots of oranges on the orange trees everywhere.

My hometown is in the west of Hubei . It is famous for its oranges. The farmers often carry oranges to the town to sell. The oranges are not only big and sweet but also quite cheap. So you can spend a little money buying a large bag of them. Fortunately, you will be invited to pick oranges from the hills around the village. Aha, it’s really an interesting thing!

I have been away from my hometown for a few years. I am going there next weekend. Would you like to go with me ?

簡潔真實(shí)的表達(dá)，形似而神不似的創(chuàng)作文風(fēng)貫穿于范文教學(xué)的每節(jié)課中，這樣學(xué)生有話說，課課有收獲，天天有驚喜，極大地激發(fā)了英文思維創(chuàng)作的熱情，提高了綜合敘述能力。

三、牢記常見句型　明辨題材格式

書面表達(dá)是對學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)的綜合考察，涉及篇章結(jié)構(gòu)、句子構(gòu)成、短語使用、單詞拼寫等多方面內(nèi)容。一篇文章是由單詞到詞組、詞組到句子、句子到段落、段落到篇章循序漸進(jìn)而成。因此對一些基本的單詞、常見的句型，一定要做到默記在心。同時(shí)注意短語的正確使用和單詞拼寫，最好使用課本上學(xué)過的句式。這樣，既可以使句子確切表達(dá)思想，起到統(tǒng)領(lǐng)和制約作用，又可以避免用詞不當(dāng)，措辭單調(diào)，減少因不熟悉句型而導(dǎo)致語法錯(cuò)誤和句不達(dá)意。教材的workbook就為學(xué)生練習(xí)提供了該類材料，通過填空形式，練習(xí)各種語法知識(shí)、短語句型及表達(dá)法的運(yùn)用。

在題材格式方面應(yīng)認(rèn)真審題，確定人稱時(shí)態(tài)語法項(xiàng)目。有關(guān)時(shí)態(tài)方面：說明性或議論性文章一般用現(xiàn)在時(shí)，舉例時(shí)可用過去時(shí)。故事性文章一般用過去式，其中表達(dá)感受可用現(xiàn)在時(shí)。當(dāng)句子出現(xiàn)了時(shí)間狀語，時(shí)態(tài)則要遵循時(shí)間狀語。如ago，last...過去時(shí)；next，in...將來時(shí)等。人稱方面：句子和文章中人稱前后要統(tǒng)一。 如：Thanks to the teachers，we have improved our English.其中we和our 就是人稱的統(tǒng)一。有關(guān)格式方面：不同的文體格式不同，開頭和結(jié)尾應(yīng)相互呼應(yīng)。

四、緊扣作文提示　表達(dá)靈活多樣

英語寫作中，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)閱讀作文中的中文提示，找齊信息點(diǎn)并確定提示之間的關(guān)系，緊扣主題，突出重點(diǎn)，明確主題的統(tǒng)領(lǐng)作用，根據(jù)題目適當(dāng)增加內(nèi)容，從而使全篇文章在內(nèi)容和形式上保持一致。成文時(shí)表述準(zhǔn)確，文字流暢，要盡量使用學(xué)過的表達(dá)方法將意思表達(dá)出來。謀篇布局方面，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1. 寫好起始句

好的文章開頭會(huì)給人耳目一新的感覺，能引起讀者的興趣。所以開頭句要直截了當(dāng)，緊扣主題，預(yù)示文章的內(nèi)容。

2. 重點(diǎn)句型出彩

注意句與句之間的邏輯銜接，句子要多樣化，長句和短句交替使用，并列句和復(fù)合句交替使用，簡單句式和高級句式交替使用。正確穿插使用幾個(gè)好的句型，如賓語從句、狀語從句、定語從句、動(dòng)名詞或動(dòng)詞不定式做主語等。如此可增添文章的色彩，使整篇文章靚麗起來。

3. 段落之間的連接轉(zhuǎn)折應(yīng)自然流暢符合邏輯

構(gòu)思全篇文章時(shí)應(yīng)注意段落提示之間的內(nèi)在聯(lián)系，考慮段落的連接和轉(zhuǎn)折，切忌撇開主題，僅就段落提示寫作。同時(shí)考慮文章的結(jié)構(gòu)，使用貼切適當(dāng)?shù)倪B接詞，使文章意思連貫，邏輯合理，層次分明。

例如，一篇題為"a visit to Mountain Wudang"的作文，有一位學(xué)生這樣寫道："I visited Mountain Wudang today.I took a bus there.I climbed up to the top of it.I saw many flowers and buildings on my way.I enjoyed Taichi.I bought a sword .I had some food .I felt happy very much."整篇作文敘事清楚，沒有任何拼寫和語法錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)人稱也沒有問題，但是讀起來卻讓人索然無味，毫無激動(dòng)之感。同時(shí)因?yàn)闆]有更多的描寫導(dǎo)致字?jǐn)?shù)不足。經(jīng)過全體學(xué)生共同對結(jié)構(gòu)上的整理補(bǔ)充，現(xiàn)更改如下：“Do you know what I did today ?(開頭用一個(gè)賓語從句，以問句方式引出話題)I visited Mountain Wudang today. To begin with (運(yùn)用序列詞，形成文章的結(jié)構(gòu))，I took a bus there. I tried my best to climb up to the top of it and I saw many colorful flowers and red buildings on my way.(用and 將兩個(gè)短句合成并列長句，加上描述性的短語和形容詞讓句子骨肉豐滿)After that ,I enjoyed Taichi performed by Daishi in Wudang. What's more, I bought a sword in order to memory this trip.(用了過去分詞結(jié)構(gòu)和in order to 的動(dòng)詞不定式充實(shí)內(nèi)容)At last,I had some delicious food when I was hungry. I felt happy very much and I hope that I will visit it some day again.(再次運(yùn)用復(fù)合句，開放式結(jié)尾)”。這樣，整篇文章沒有更改一個(gè)單詞，僅僅進(jìn)行補(bǔ)充就煥然一新。

五、結(jié)束語

在英語寫作時(shí)，功夫要下在激發(fā)興趣、規(guī)范訓(xùn)練上，重視語言的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的意識(shí)，同時(shí)堅(jiān)持科學(xué)有序的語言系統(tǒng)訓(xùn)練，如此，方能全面提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，提升學(xué)生的語言素質(zhì)，教學(xué)就會(huì)收到預(yù)期的效果，從而使英語教育與時(shí)俱進(jìn)。

肖虹，本科，中教一級。湖北省十堰市第十三中學(xué)，442000