如何在美術(shù)課中傳授傳統(tǒng)文化探究

◆趙 輝

(黑龍江省蘿北縣軍川農(nóng)場小學(xué))

如何在美術(shù)課中傳授傳統(tǒng)文化探究

◆趙 輝

(黑龍江省蘿北縣軍川農(nóng)場小學(xué))

我們偉大的祖國，有著博大精深的民族傳統(tǒng)文化，它內(nèi)涵豐富、形式多樣，也是世界文化浩瀚海洋中不可缺失的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)課教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，通過美術(shù)課多種教學(xué)途徑，讓傳統(tǒng)文化被學(xué)生接受，是一種具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值的教學(xué)方式，也是尊重歷史光大民族傳統(tǒng)文化的一種有效途徑。

美術(shù)課 傳統(tǒng)文化 素質(zhì)教育

一、通過傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生在掌握美術(shù)知識(shí)與技能的同時(shí)，在豐富的文化情境中理解傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性

教師要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將傳統(tǒng)文化元素巧妙設(shè)計(jì)滲透運(yùn)用到教學(xué)中來。

民族傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要想有機(jī)結(jié)合，沒有教師對(duì)教材的深入剖析以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熟練駕馭是不可能實(shí)現(xiàn)的。過去我們?cè)谡n堂中注重進(jìn)行美術(shù)技法技能學(xué)習(xí)和傳授，將美術(shù)的內(nèi)涵——“能理解和享受人類創(chuàng)造的美術(shù)文化”給破壞掉了，新課標(biāo)在美術(shù)教材中每冊(cè)都安排有傳統(tǒng)美術(shù)內(nèi)容的傳承課業(yè)和中國民間美術(shù)的欣賞課教學(xué)，并要求學(xué)生使用傳統(tǒng)工具材料上實(shí)踐課，以便于給學(xué)生注入中國文化基因。而我們以往的教學(xué)模式忽略了這些因素，只注重的技能的傳授，不能讓學(xué)生得到美的教化與對(duì)美術(shù)文化的認(rèn)識(shí)，因此，我們?cè)趥魇诩寄艿耐瑫r(shí)要有機(jī)結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)。例如，在人教版三年級(jí)上冊(cè)的《多彩的民間美術(shù)》一課中，教材安排了年畫、剪紙、玩具、刺繡四類民間美術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行授課。旨在是學(xué)生以感受多種形式的民間美術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，通過比較、分析、觀察欣賞等多種方法，了解民間美術(shù)造型的藝術(shù)性、表達(dá)的裝飾性、圖形的夸張性紋樣的抽象性、色彩的豐富性等特點(diǎn)。在表達(dá)自己對(duì)民間美術(shù)感受的同時(shí)，關(guān)注民間美術(shù)在形式上向我們傳達(dá)的質(zhì)樸、率真之美，體會(huì)民間美術(shù)給人帶來的精神享受。接下來的兩課，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行創(chuàng)作，這個(gè)過程中學(xué)生腦海中以深深地植入了關(guān)于四種民間藝術(shù)的特征、藝術(shù)表現(xiàn)手法等，從興趣出發(fā)，擇年畫和玩具這兩類進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生得到美術(shù)技能的教化與對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生與傳統(tǒng)文化的接觸變得自然、親切，從而達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

二、利用藝術(shù)欣賞課合理滲透與運(yùn)用，了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值

1.小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生重點(diǎn)接觸我國民族和民間美術(shù)作品等外在形式語言，由此珍視人類文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)民族情感、愛國主義。作為美術(shù)教師，在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)多注重向?qū)W生傳授中國傳統(tǒng)的文化知識(shí)，對(duì)現(xiàn)有教材上的欣賞課涉及的傳統(tǒng)知識(shí)，教師要進(jìn)行合理補(bǔ)充和拓展，加強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，比如在高年級(jí)教學(xué)中，抓住教材安排的一些具有傳統(tǒng)特色的欣賞課來滲透傳統(tǒng)教育。再如，人教版五年級(jí)上冊(cè)《中國龍》，教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生了解龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐械奶厥庖饬x，我們?nèi)绾我札埖木駷檎衽d中華做貢獻(xiàn)，在授課的過程中學(xué)生牢牢地記住了一點(diǎn)“它”是中華民族的象征，是我們民族人崇拜的圖騰，象征著幸福、吉祥、威武。作為龍的傳人，我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)我們民族的傳統(tǒng)文化，讓中國龍驕傲的屹立在世界的東方。

2.教師要善于聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生在身邊找尋可傳承的文化。如在教學(xué)人美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)《泥玩具》一課時(shí)，為了能夠營造充滿傳統(tǒng)文化氣息的美術(shù)課堂，讓學(xué)生充分感受中國傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)文化的豐富多彩和博大精深，先讓學(xué)生欣賞陜西的《彩色羊》，河北的《大公雞》等，通過欣賞，學(xué)生了解了在眾多民間藝術(shù)品類中，民間泥玩具因其色彩鮮艷、造型簡練稚拙而深受人們的喜愛，學(xué)生此時(shí)興致勃勃地?fù)屩f自己最喜歡的玩具是什么樣子的，同時(shí)學(xué)生也知道了藝術(shù)因傳承而保留，藝術(shù)也因創(chuàng)新而發(fā)展。

三、在美術(shù)課外教學(xué)中積極滲透傳統(tǒng)文化元素

1.除了美術(shù)課堂教學(xué)中合理安排傳統(tǒng)文化的傳授，我還利用我校第二課堂活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合美術(shù)教師以及其他任課老師的特長，開展國畫、書法、剪紙、版畫、中國結(jié)、圍棋等藝術(shù)學(xué)科的校本課堂教學(xué)。例如，編“中國結(jié)”活動(dòng)小組，由我校年輕教師徐慶霞、王秀麗老師進(jìn)行輔導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了中國結(jié)是中國特有的民間手工編結(jié)裝飾品，在喜慶的日子里中國人都愛買一個(gè)中國結(jié)配戴在身上或是掛在家里，深受國人的喜愛。學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)能親手編織中國結(jié)，拿著自己做的中國結(jié)給家長展示，讓家長也為孩子感到驕傲。

2.我校第二課堂剪紙小組自成立以來，成績顯著，每年藝術(shù)節(jié)的成果展示，剪紙都是最引人注目的展區(qū)。剪紙藝術(shù)起源于民間，發(fā)祥于民間，是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，也是吉祥文化的載體，有著悠久的歷史。我們將課堂教學(xué)與二課堂有機(jī)結(jié)合，因?yàn)槎n堂的學(xué)生從二年級(jí)到五年級(jí)的學(xué)生都有，程度不同，我們就采取分層教學(xué)的方法，像二年級(jí)上冊(cè)《百變團(tuán)花》學(xué)生就會(huì)運(yùn)用簡單紋樣設(shè)計(jì)對(duì)折剪紙了，在二課活動(dòng)課時(shí)我就加深難度，讓學(xué)生擺脫團(tuán)花造型的束縛，以左右對(duì)稱、獨(dú)立造型的紋樣巧妙將吉祥寓意融合在作品中，創(chuàng)作出富有想象力的吉祥剪紙。我們把剪紙作為特色活動(dòng)來開展，學(xué)生利用課堂和第二課堂時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，不但知道了我國傳統(tǒng)文化表達(dá)美好愿望的方法，對(duì)中國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含吉祥寓意的形象有了認(rèn)知，也學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作剪紙吉祥紋樣，表達(dá)對(duì)生活的情感，增強(qiáng)了民族自豪感。

課堂是動(dòng)態(tài)的、多變的，作為一名美術(shù)教師要不斷提高自身的文化素養(yǎng)，尊重文化遺產(chǎn)，感受傳統(tǒng)文化的韻律美，在美術(shù)教學(xué)中有效滲透和運(yùn)用傳統(tǒng)文化，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索，尋找有效途徑進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這是我們美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任，這也是增強(qiáng)民族自豪感、弘揚(yáng)民族文化的必由之路。