“以生為本”視域下的高中英語(yǔ)教學(xué)改革探討

◆張 兵

(遼寧省沈陽(yáng)市第二十中學(xué))

“以生為本”視域下的高中英語(yǔ)教學(xué)改革探討

◆張 兵

(遼寧省沈陽(yáng)市第二十中學(xué))

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于沒有關(guān)注學(xué)生的自身需求已不能被學(xué)生所接受。以生為本是一種理念，它指的是教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)為輔助，創(chuàng)新教學(xué)方法，最終使學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。主要介紹了高中英語(yǔ)教學(xué)模式改革的探討，敘述了“以生為本”的理論和實(shí)施的必要性。

以生為本 中學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)改革

以生為本的教學(xué)理念很早之前便被意識(shí)到，但一直以來沒有被完全應(yīng)用于實(shí)踐。在2003年，《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》便被制定，并提出英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。語(yǔ)言綜合能力涉及多個(gè)方面，它的形成需要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要形成實(shí)踐能力，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。以生為本的教學(xué)模式的關(guān)鍵在于實(shí)踐和創(chuàng)新。

一、“以生為本”的理論依據(jù)與實(shí)施的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式注重學(xué)生的理性發(fā)展，沒有專門訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐能力，沒有重視學(xué)生精神需求。通常情況下，這種教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情感受到抑制，特性不能得到充分發(fā)展，變成一個(gè)思想僵化的學(xué)生，這樣的人是不能滿足社會(huì)需要的。根據(jù)心理學(xué)理論，人的需求有多個(gè)層次，包括生理、安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)。其中人們對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求是諸多層次的最高境界，也是追求目標(biāo)。自我實(shí)現(xiàn)來源于認(rèn)識(shí)自己，改造自己，充分發(fā)揮出人自身的潛能。以生為本的教學(xué)理念是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的深刻轉(zhuǎn)變，符合心理學(xué)價(jià)值的追求，以學(xué)生作為中心，而教師的作用在于讓學(xué)生了解周圍環(huán)境，了解自己，發(fā)揮特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我及價(jià)值。

新的時(shí)代需要新的教育模式，人們總是希望教育能夠幫助加快科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人物質(zhì)和精神的雙重需求。教育的本質(zhì)不在于學(xué)生通過讀書能獲得多少改變命運(yùn)的知識(shí)和能力，而在于幫助更多的人有激情，有活力，有目的地生活下去，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。以生為本的教育理念順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，符合社會(huì)潮流。

二、“以生為本”的高中英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建及其運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，將以生為本的教學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)踐，讓不同學(xué)生皆有所得是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。輕松的氛圍是高效學(xué)習(xí)的最好方式，在沒有以往壓抑氣息的教室中學(xué)習(xí)效率自然成倍提升。不僅如此，寓教于樂的教學(xué)模式能夠使學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系變得更加和諧。

課堂上一味照本宣科，學(xué)生在課堂后期往往不能集中注意力。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性讓學(xué)生愉快參與教學(xué)是十分重要的。學(xué)生往往對(duì)新鮮事物很有興趣，因此上課的時(shí)候涉及到相關(guān)內(nèi)容便可讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，并建議大家用英語(yǔ)交流，之后對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，因此這種方式能充分調(diào)動(dòng)大家積極性，構(gòu)建起和諧氣氛。此外，教師可以事先準(zhǔn)備一段或幾段精彩視頻錄像，這樣便能夠吸引學(xué)生眼球。

2.為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。不同的學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、先天因素等方面原因，興趣愛好、思維方式各有不同。為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間就是要尊重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的共同發(fā)展。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境的建立直接體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。

在筆者早期從事英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，課堂上我向同學(xué)們介紹語(yǔ)法知識(shí)大都以分析句型為主，大部分學(xué)生由于初中接觸過語(yǔ)法有一定基礎(chǔ)，且興趣濃厚。但有部分同學(xué)對(duì)我所講的語(yǔ)法知識(shí)茫然無措，奇怪的是他們對(duì)句子理解得很深刻，英語(yǔ)水平也很高，用他們的話說覺得這些句型很自然。后來我才明白他們的學(xué)習(xí)方式是閱讀大量英語(yǔ)文章并背誦。之后我鼓勵(lì)他們繼續(xù)根據(jù)自己喜歡的方式學(xué)習(xí)并適時(shí)指導(dǎo)，取得了良好效果。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，建立平等師生關(guān)系。在新的英語(yǔ)教學(xué)模式之下，學(xué)生與老師的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師有必要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待，教師在課堂上是一個(gè)引領(lǐng)者，而不是主宰者。教師有必要從傳統(tǒng)教學(xué)方式中扮演的角色轉(zhuǎn)變過來，建立起平等的師生關(guān)系。

如何轉(zhuǎn)變教師角色，與學(xué)生建立好關(guān)系是許多教師面臨的問題。筆者通過以下多種方式圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生關(guān)系良好，以供參考。如當(dāng)學(xué)生分組進(jìn)行討論時(shí)，教師可以從講臺(tái)上面下來，與同學(xué)們相互交流并指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生分享自己想法時(shí)，教師應(yīng)該全神貫注凝聽，并且適當(dāng)鼓勵(lì)。在課堂下與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，聽聽學(xué)生們的想法。

4.關(guān)注每一節(jié)課，力求全面發(fā)展。講課的目的主要還是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，結(jié)構(gòu)清晰、互動(dòng)頻繁的課程才稱得上是精品課程。教學(xué)的關(guān)鍵還是在于讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有發(fā)自內(nèi)心地積極去探索知識(shí)的海洋才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，不同的教學(xué)模式會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生，以生為本的教學(xué)模式重點(diǎn)在于幫助學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師教的每一節(jié)課都是教育理念的實(shí)踐，若每堂課都是以學(xué)生全面發(fā)展為目的的，并且每一節(jié)課學(xué)生都感覺輕松自在，促使他們主動(dòng)追求知識(shí)的高峰，那么這種教學(xué)就是成功的，是真正以生為本的。

5.以應(yīng)用活動(dòng)為載體，延伸語(yǔ)境教學(xué)的空間和時(shí)間。在英語(yǔ)教學(xué)過程中推行多種活動(dòng)，擴(kuò)展教學(xué)空間有助于使學(xué)生開拓視野，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。新型教學(xué)模式提倡課內(nèi)學(xué)理論，課外學(xué)實(shí)踐，寓教于樂的方式。課堂上的時(shí)間和空間是有限的，我們需要開展各項(xiàng)活動(dòng)幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)模式既不能滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，也不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。教學(xué)改革勢(shì)在必行。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是教學(xué)理念和思維的轉(zhuǎn)變。以生為本的教學(xué)模式否定了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為知識(shí)提供者，學(xué)生為被迫接受者的現(xiàn)象。它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，找到適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]黃子成.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建模[M].南寧：廣西教育出版社，2003.

[2]李英，黃艷明.英語(yǔ)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2002.