創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐
——以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例

彭輝

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐
——以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例

彭輝

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的主要問題，提出了創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)策，探索了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新模式，研究與實(shí)踐了以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的途徑和實(shí)施方法。以渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶與海洋工程創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例，總結(jié)了創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有利于高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，在當(dāng)前國家號(hào)召創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)下，高職人才培養(yǎng)過程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合，特別與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合應(yīng)更緊密。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或有特長的學(xué)生，而是要面向所有高職學(xué)生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很多影響因素，需要具備很多條件，對(duì)于培養(yǎng)高端技能型人才的高職教育而言，創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在其中的作用非常重要。因此探索和解決創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行要的問題具有重要意義。

渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶與海洋工程創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，采取實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐—再總結(jié)的方式，針對(duì)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的主要問題，努力探索創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，提出了以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶、校企合作建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地的思路和做法。

在理論研究的同時(shí)，創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)也全面開展，千方百計(jì)尋找合作的企業(yè)，擴(kuò)大與企業(yè)合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵，與渤海船舶重工有限責(zé)任公司、大連船舶工程技術(shù)中心有限公司等企業(yè)開展深度合作，以小型船舶產(chǎn)品建造和船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)等真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)為載體，進(jìn)行了船舶與海洋工程創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)了具有“教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研、服務(wù)”等多項(xiàng)功能為一體的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地。它的運(yùn)行和管理引入了面向市場(chǎng)的企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營環(huán)境和過程，具有先進(jìn)的理念、完備的功能，投入運(yùn)行以來，每年為社會(huì)輸送具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高端技能型人才數(shù)百人，為企業(yè)定向培養(yǎng)了船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)建設(shè)技能人才近百人，完成產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目幾十項(xiàng)。該基地已成為以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)典型，為船舶行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)做出了貢獻(xiàn)。

1 職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的主要問題

1.1 實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)和創(chuàng)新能力不足

當(dāng)前職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)社會(huì)能力方面普遍存在熟練工人和工程技術(shù)人員少、生產(chǎn)和社會(huì)服務(wù)能力弱等問題，承接生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)偏少，承接技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目更少，無論是在硬件條件、還是在軟件條件方面，特別是人才和技術(shù)等軟件條件方面的不足尤為明顯，缺少有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技能型人才和有設(shè)計(jì)開發(fā)能力的工程技術(shù)人員，造成的結(jié)果是，即使有社會(huì)需求也不能設(shè)計(jì)開發(fā)和生產(chǎn)出社會(huì)需要的產(chǎn)品或提供社會(huì)需要的服務(wù)，更談不上預(yù)測(cè)市場(chǎng)、創(chuàng)新產(chǎn)品、創(chuàng)新服務(wù)、開拓市場(chǎng)和占領(lǐng)市場(chǎng)了。

1.2 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡單空洞

目前許多職業(yè)院校存在這樣的情況，即完全是從滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要而安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，沒有真刀真槍面向客戶、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使實(shí)訓(xùn)活動(dòng)缺少約束，學(xué)生不能身臨其境地參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)生不能真正進(jìn)入角色，不能得到充分鍛煉，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與真實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)相脫離，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡單空洞，師生不重視。因此，實(shí)訓(xùn)基地獲得生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)顯得非常重要。

1.3 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺

學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地主要是完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，滿足于一般的技能訓(xùn)練，而沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入實(shí)訓(xùn)過程，沒有針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的特別舉措。個(gè)別學(xué)校甚至承攬生產(chǎn)任務(wù)，一味追求創(chuàng)收的經(jīng)濟(jì)效益，讓學(xué)生從事簡單重復(fù)的勞動(dòng)，充當(dāng)?shù)图?jí)勞動(dòng)力，使基本的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量得不到保障。通過社會(huì)服務(wù)，創(chuàng)造一定的社會(huì)財(cái)富，用于學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的經(jīng)費(fèi)上，是必要和合理的，但不能因?yàn)橐晃稘M足創(chuàng)收活動(dòng)而影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.4 實(shí)訓(xùn)基地與市場(chǎng)隔絕、封閉運(yùn)行

部分職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地沒有引入或模擬企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理過程，與市場(chǎng)隔絕、封閉運(yùn)行，學(xué)生得不到真實(shí)職業(yè)崗位環(huán)境的感受和所需能力的培養(yǎng)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程處于隨意、甚至僵化狀態(tài)，缺少生機(jī)和活力，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)自然無從談起。

1.5 企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)積極性不高

企業(yè)真正參與到學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行中是非常重要的，校企合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行能夠從企業(yè)文化、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)項(xiàng)目和管理機(jī)制等各個(gè)方面給實(shí)訓(xùn)基地管理和運(yùn)行、給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，企業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、競爭環(huán)境能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境，發(fā)揮想象力、創(chuàng)新力。但是由于多方面原因，當(dāng)前很多職業(yè)院校仍然沒有很好地找到校企雙方利益的共同點(diǎn)，沒有建立起與企業(yè)互惠互利、利益緊密相關(guān)的體制機(jī)制，所以企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行的積極性不高，企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行中的作用沒有真正發(fā)揮出來。

2 創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

針對(duì)上述問題，提出以下創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路。

2.1 建設(shè)與企業(yè)對(duì)接的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

通過與企業(yè)合作建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，盡可能按照企業(yè)生產(chǎn)要求建設(shè)、按照企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行，滿足工程技術(shù)人員和熟練工人要求，使之具備社會(huì)服務(wù)能力，能夠進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供真正的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，能夠進(jìn)行與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相同的工作，體會(huì)和理解企業(yè)工作崗位工作情景，會(huì)積累更多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生與企業(yè)職業(yè)崗位的距離會(huì)縮小，會(huì)帶來成就感，能夠萌發(fā)大膽的工作設(shè)想和創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生的獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。渤海船舶職業(yè)學(xué)院在校企合作、利用雙方各自優(yōu)勢(shì)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地方面進(jìn)行了長期實(shí)踐和探索，通過“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的方式與大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司、渤海船舶重工有限責(zé)任公司合作，利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的場(chǎng)地、設(shè)備、師資，利用企業(yè)從市場(chǎng)承攬的生產(chǎn)任務(wù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目、工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，雙方通過滿足各自利益需求而相互合作，建設(shè)了船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)工作站，共同承擔(dān)修井船、漁政船等船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的過程與實(shí)際生產(chǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)相同，學(xué)生的獨(dú)立工作、自主創(chuàng)新能力得到鍛煉和提升。

2.2 以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展

校企合作開發(fā)既有市場(chǎng)需要、又適合教學(xué)的產(chǎn)品，稱之為教學(xué)產(chǎn)品，以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶，想方設(shè)法建立或模擬實(shí)訓(xùn)與市場(chǎng)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展。以船舶與海洋工程創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地“教學(xué)產(chǎn)品”開發(fā)為例，開發(fā)“教學(xué)產(chǎn)品”進(jìn)行選擇時(shí)，根據(jù)葫蘆島地區(qū)及沿海沿江地區(qū)將船舶制造及配套生產(chǎn)作為重要產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，將船體分段、船體分段支墩、舾裝件、臥式儲(chǔ)油裝置、中小型船舶開發(fā)和生產(chǎn)作為教學(xué)產(chǎn)品，并引入到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中，讓學(xué)生參與或承擔(dān)一定的開發(fā)或生產(chǎn)任務(wù)，從中得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。上述產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工、生產(chǎn)過程中包含了生產(chǎn)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控套料、數(shù)控切割、裝配、焊接、舾裝和涂裝等多個(gè)領(lǐng)域，所用加工設(shè)備先進(jìn)、通用性好，具有適中的工藝難度，非常適合學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作。小型船舶設(shè)計(jì)制造主要面向沿海交通運(yùn)輸、旅游、漁業(yè)生產(chǎn)，有一定的市場(chǎng)需求，完成一艘這類船舶的設(shè)計(jì)制造，可以使基地所覆蓋的專業(yè)全部參與其中，真刀真槍進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。教學(xué)產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)雖然不以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益為目的，但是兼顧經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)需求，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)。

3 創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

通過對(duì)全國多數(shù)地區(qū)船舶與海洋工程裝備制造及配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求的充分調(diào)研、論證和分析，在現(xiàn)有的船體分段支墩典型實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步精心挑選與設(shè)計(jì)出了能夠覆蓋專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位核心技能的教學(xué)產(chǎn)品，開發(fā)出了“小型船舶”等教學(xué)產(chǎn)品，能夠全面覆蓋船舶工程技術(shù)、艙室設(shè)計(jì)、船舶舾裝、船舶涂裝、游艇設(shè)計(jì)制造、海洋工程技術(shù)等專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)產(chǎn)品。在實(shí)施教學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，由船舶工程技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的各種設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和改造，學(xué)生也參與其中。通過教學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造，提高了實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)人才的能力，不僅教學(xué)質(zhì)量得到提高，也創(chuàng)造了一定經(jīng)濟(jì)效益。

船舶與海洋工程創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地盡可能營造企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境般感受企業(yè)文化與生產(chǎn)氛圍，在接近真實(shí)的工作環(huán)境中完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅便于開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而且實(shí)訓(xùn)教學(xué)擁有了接近企業(yè)生產(chǎn)車間的環(huán)境。通過教學(xué)與生產(chǎn)緊密相結(jié)合，既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，又使專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力和技術(shù)服務(wù)能力得到顯著提升，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。在實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行上，通過盡可能全面與企業(yè)的運(yùn)行模式對(duì)接，采用6S等現(xiàn)代管理模式，將校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為“校中廠”。與此同時(shí)，支持學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，為學(xué)生參加遼寧省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新大賽等活動(dòng)提供設(shè)備、場(chǎng)地、指導(dǎo)、咨詢等服務(wù)，為教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了良好的鍛煉平臺(tái)。

4 創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)收效和檢驗(yàn)

4.1 創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式

通過建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地具有了一定社會(huì)服務(wù)能力，能夠與企業(yè)合作完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)，使得人才培養(yǎng)過程與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，部分企業(yè)還提出了訂單培養(yǎng)要求。渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶工程系船舶設(shè)計(jì)工作站與大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司合作進(jìn)行多型船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)，并簽訂了訂單培養(yǎng)80名學(xué)生的協(xié)議，現(xiàn)已經(jīng)完成。

通過創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以船舶工程技術(shù)中心為依托，教學(xué)過程與船舶建造生產(chǎn)過程對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與船舶制造行業(yè)職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)生身份與造船企業(yè)職工身份對(duì)接的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已經(jīng)在渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶工程系全面推廣，實(shí)現(xiàn)了通過“訂單培養(yǎng)”“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”和“工學(xué)交替”等形式實(shí)現(xiàn)校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目標(biāo)。校企交替、工學(xué)交替已成為人才培養(yǎng)過程中的一種常態(tài)，首先在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，然后去造船企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解造船工藝流程，了解造船廠的總布置，熟悉造船車間和設(shè)備。然后在學(xué)校進(jìn)行切割、焊接、裝配等基本操作，掌握造船所需的基本功，接下來去造船廠參加船舶建造實(shí)際生產(chǎn)，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，再回到學(xué)校參加基于船體建造生產(chǎn)過程的教學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)，以真實(shí)的船體建造生產(chǎn)任務(wù)為載體，培養(yǎng)鍛煉實(shí)際工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后一學(xué)期去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)入真正的職業(yè)角色，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)從基本技能的訓(xùn)練到綜合技能訓(xùn)練及職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練再到生產(chǎn)崗位的整個(gè)過程。在加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，不斷將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程。在集體合作完成的實(shí)訓(xùn)任務(wù)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在獨(dú)立承擔(dān)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)過程中提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.2 推動(dòng)了專業(yè)及專業(yè)群課程體系改革和建設(shè)

通過創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)力促進(jìn)和推動(dòng)了船舶工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群課程體系改革和建設(shè)?；谠齑徒ㄖa(chǎn)過程，開發(fā)了新的工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程，在課程教學(xué)目標(biāo)突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的情況下，由于創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地提供的與之相配套的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課程教學(xué)目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)船舶工程技術(shù)、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)、船舶舾裝工程技術(shù)、船舶涂裝工程技術(shù)、游艇設(shè)計(jì)制造和海洋工程技術(shù)專業(yè)的核心課程改革提供有力支持，從而全面提高專業(yè)及專業(yè)群具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)殼舾涂一體化、區(qū)域造船的現(xiàn)代造船模式下中間產(chǎn)品導(dǎo)向的生產(chǎn)組織過程，與造船相關(guān)專業(yè)的課程內(nèi)容與之密切相關(guān)，關(guān)鍵過程緊密結(jié)合，課程教學(xué)真正做到了“教、學(xué)、做”一體化。

通過創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，支撐專業(yè)核心課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)體系得以形成。創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地圍繞典型工作任務(wù)，以船舶制造生產(chǎn)過程為引導(dǎo)，根據(jù)高職人才培養(yǎng)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容相互對(duì)應(yīng)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替、課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化的課程教學(xué)模式。

4.3 推動(dòng)了校企實(shí)質(zhì)合作、產(chǎn)教深度融合

由于創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了校企實(shí)質(zhì)合作、產(chǎn)教深度融合的條件，使得渤海船舶職業(yè)學(xué)院能夠與渤海船舶重工有限責(zé)任公司、大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司等企業(yè)深度合作，簽署合作協(xié)議，大批合作項(xiàng)目與教學(xué)過程、人才培養(yǎng)過程緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合。

學(xué)院利用優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地條件可以與企業(yè)深度合作，為企業(yè)提供多種服務(wù)，企業(yè)也與學(xué)院開展各種合作。大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司與我院簽署了深入、全面、長期合作協(xié)議，第一期訂單培養(yǎng)計(jì)劃已經(jīng)完成了80人的培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)院與該公司共同開展了船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)，公司對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案提出了很多改進(jìn)意見。大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司充分利用自身影響力和優(yōu)勢(shì)承接了船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，與學(xué)院合作，優(yōu)先招聘渤海船舶職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生去公司就業(yè)。這些成果很大程度上是創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所起的作用。雙方合作期間完成的部分產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目如表1所示。

表1 船舶與海洋工程實(shí)訓(xùn)基地部分產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目完成情況

4.4 提升了學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)或真實(shí)產(chǎn)品為開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生盡可能置身于接近真實(shí)的工作環(huán)境，承擔(dān)盡可能接近于真實(shí)的工作任務(wù)，這樣可以大大提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)程度，從而為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

例如，渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶工程系實(shí)訓(xùn)中心校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)按照造船企業(yè)生產(chǎn)組織管理方式進(jìn)行，以船體分段、船舶舾裝件等船舶中間產(chǎn)品制造，以玻璃鋼游艇、小型鋼質(zhì)船等產(chǎn)品開發(fā)為載體，校企合作、校內(nèi)外結(jié)合，在校內(nèi)完成了生產(chǎn)性實(shí)習(xí)項(xiàng)目后，充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用，利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，安排學(xué)生帶著任務(wù)到企業(yè)實(shí)習(xí)和參加實(shí)際工作，構(gòu)建了真正的企業(yè)職業(yè)工作情境，學(xué)生承擔(dān)和完成真實(shí)的工作任務(wù)，從而大大提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.5 增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)能力

通過創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)能力，今后將面向社會(huì)大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)工作。渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶工程系專業(yè)及專業(yè)群計(jì)劃近年來年完成了1 600余人次的職業(yè)培訓(xùn)及職業(yè)資格考試鑒定、小型船舶設(shè)計(jì)和建造等社會(huì)服務(wù)工作。與企業(yè)共同承擔(dān)橫向技術(shù)開發(fā)科研課題，完成了海洋防腐高性能涂料研究開發(fā)、小型交通船舶設(shè)計(jì)等多項(xiàng)橫向課題。

5 結(jié)束語

盡管創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得了顯著成效，但是問題和差距仍存在，主要是教學(xué)產(chǎn)品開發(fā)方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)，需要與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件及市場(chǎng)需求結(jié)合進(jìn)行教學(xué)產(chǎn)品開發(fā)，今后將力爭有所突破。另外，在教學(xué)產(chǎn)品開發(fā)上還需進(jìn)一步投入，不斷開發(fā)出既能滿足教學(xué)需要，又能滿足市場(chǎng)需要的教學(xué)產(chǎn)品，使其真正成為教學(xué)與生產(chǎn)、教學(xué)與市場(chǎng)的紐帶。同時(shí)還要繼續(xù)在社會(huì)服務(wù)上下功夫，主動(dòng)進(jìn)入市場(chǎng)，上門為企業(yè)、為用戶服務(wù)。創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將以進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新的突破。

[1]金龍國.實(shí)訓(xùn)基地的功能和開放式管理模式及其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的作用[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012 (2):29-31.

[2]嚴(yán)輝華.高職院校酒店管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2):99-102.

[3]葛高豐.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理研究[J].職業(yè)教育研究,2012(4):127-128.

[4]羅彥祥.共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地背景下的師資共享研究[J].職業(yè)教育研究,2012(7):12-13.

[5]張宏.高職酒店管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)研究[J].職業(yè)教育研究,2012(7):132-133.

［責(zé)任編輯：秦錦文］

Research and Practice on the Construction of Innovative Training Base

PENG Hui
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

On the main problems in the construction of practical training base in vocational colleges,this paper put forward the countermeasures for the construction of innovative training base,explored the new mode of construction of productive training base,studied and practiced the way and the implementing method of taking the teaching products as a link,to promote the innovative entrepreneurship education.Taking the construction of innovative training base of Bohai Shipbuilding Vocational College's Ship and Ocean Engineering as an example, the author summarized the experience of practical activities of training base construction.Practice has proved that the construction of innovative training base is conducive to the quality of higher vocational education to improve the quality of training.

higher vocational college;innovation and entrepreneurship;training base

G712

A

2095-5928（2016）06-04-06

2016-09-25

遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃高教研究重點(diǎn)課題（GHZD160037）

彭輝（1960-），男，遼寧撫順人，教授，博士，研究方向：船舶與海洋工程、高等職業(yè)教育教學(xué)。

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.06.003