信息技術(shù)在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

◆陳文林

(廣東省肇慶市高要區(qū)金利鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

信息技術(shù)在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

◆陳文林

(廣東省肇慶市高要區(qū)金利鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

初中音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的感悟能力，達(dá)到陶冶情操，培養(yǎng)凝聚力和民族使命感的效果。然而，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，往往很難滿足這一教學(xué)目標(biāo)，以此為背景，不少學(xué)校在進(jìn)行音樂課程的編排設(shè)計(jì)中，加入了對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的考慮，希望以此來改善初中音樂欣賞的教學(xué)情況。以此為研究課題，對(duì)利用信息技術(shù)來提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量的可行性與相應(yīng)策略進(jìn)行了探討研究。

信息技術(shù) 初中音樂 欣賞教學(xué) 應(yīng)用策略

信息技術(shù)的使用，成為了現(xiàn)代初中音樂欣賞教學(xué)中令人耳目一新的一環(huán)，它可以通過圖片畫面的演示，來營造一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解音樂。而在實(shí)際音樂課堂教學(xué)中，如何將信息技術(shù)的效用發(fā)揮到最大，成為初中音樂欣賞教學(xué)編排者的著眼角度。筆者首先介紹信息技術(shù)在初中音樂欣賞教學(xué)中的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)再來對(duì)具體策略展開討論。

一、信息技術(shù)在音樂欣賞教學(xué)中的特點(diǎn)

(一)背景補(bǔ)充的特點(diǎn)

學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，因?yàn)闊o法對(duì)音樂的創(chuàng)作背景有一個(gè)大致的了解，則很難深入理解音樂表述的思想感情，與音樂作者產(chǎn)生共鳴。而通過信息技術(shù)使用，則可以很大程度改善這種問題。例如在欣賞貝多芬的鳴奏曲《悲愴》時(shí)，可以通過PPT或者文字描述的方式簡述《悲愴》所表達(dá)的主要情感，結(jié)合貝多芬的生平經(jīng)歷，與演奏時(shí)的個(gè)人情況，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)進(jìn)行思考與聯(lián)想，達(dá)到更深層次理解音樂的效果。不再讓欣賞與學(xué)習(xí)分開，避免出現(xiàn)學(xué)生聽過即忘，毫無感知的情況。

(二)引起學(xué)生興趣的特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生，心智還處于一個(gè)開發(fā)成長階段，對(duì)音樂審美沒有明顯的認(rèn)識(shí)和判斷。音樂欣賞課程對(duì)很大一部分學(xué)生而言可能就是一個(gè)“隨便聽一聽、玩一玩、混一混”的過程，這很大程度上降低了音樂欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量。而針對(duì)這一點(diǎn)，信息技術(shù)的加入可以很好地進(jìn)行改觀，豐富多彩的信息沖擊會(huì)讓學(xué)生自發(fā)的受到影響，從無所謂的心態(tài)轉(zhuǎn)變成好奇心理，將學(xué)生內(nèi)心的求知欲激發(fā)出來，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

二、信息技術(shù)在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)創(chuàng)建新型教學(xué)模式，幫助學(xué)生理解音樂

教師可以在教學(xué)之前多做準(zhǔn)備，為接下來需要進(jìn)行音樂欣賞的內(nèi)容準(zhǔn)備一個(gè)完整的信息技術(shù)課件，例如在賞析管弦樂曲《火車》時(shí)，可以利用文字圖片，視頻音頻等信息技術(shù)為學(xué)生搭建出一個(gè)完整的信息知識(shí)庫和音樂情景的模擬，讓學(xué)生在賞析音樂時(shí)充分了解曲子的創(chuàng)作背景，感受其內(nèi)涵韻味，并且了解該曲在其他地方的應(yīng)用方向等，以此加強(qiáng)學(xué)生的代入感。欣賞完后可以多讓學(xué)生發(fā)言描述自己的感想和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考能力的同時(shí)對(duì)他們的音樂審美進(jìn)行了培養(yǎng)。通過同學(xué)與同學(xué)之間、教師與學(xué)生之間交互分享的過程來增進(jìn)師生關(guān)系，也讓學(xué)生對(duì)音樂有了一個(gè)較深層次的認(rèn)知。

(二)組織課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

教師可以在課前或上課時(shí)對(duì)學(xué)生提出一定的課程任務(wù)，例如把本次或下次將要欣賞的音樂通過視頻、音頻的剪輯技術(shù)自己進(jìn)行處理，在其中融入學(xué)生喜歡的元素，添加適當(dāng)?shù)奈淖?、圖像把它做成自己的東西，并開展一個(gè)評(píng)比活動(dòng)。這樣的課堂活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在提高學(xué)生動(dòng)手能力的過程中讓其增加了對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與理解，有助于提升音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，這類活動(dòng)應(yīng)適當(dāng)開展，太過頻繁會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種負(fù)擔(dān)感和厭惡心理，從應(yīng)付交差的心態(tài)完成而不是憑借自身興趣參與創(chuàng)作。

(三)進(jìn)行課外交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

交互式的網(wǎng)絡(luò)連接方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和老師在課外的隨時(shí)交流。當(dāng)學(xué)生在日常的網(wǎng)絡(luò)使用中，出現(xiàn)了對(duì)音樂方面的困惑和想法時(shí)，能夠通過QQ、微信等方式與老師直接進(jìn)行交流，而老師及時(shí)并詳細(xì)的答復(fù)能夠有效推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，滿足學(xué)生求知的欲望。當(dāng)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象和風(fēng)氣逐步在學(xué)生群體中彌漫開來時(shí)，教師還可以組織一個(gè)幫助學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)的群體，例如構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)等，為學(xué)生能夠及時(shí)交流、多方互動(dòng)、豐富資源、自主探究提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)交流空間。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)的加入，能夠有效改善初中音樂欣賞教學(xué)的情況。它以一種直觀而具象化的方式很好的輔助了學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的盲點(diǎn)和教師傳統(tǒng)授課中不能涵蓋的方面進(jìn)行了一個(gè)調(diào)整和修繕。有助于學(xué)生加深對(duì)音樂的理解，提高了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和主觀學(xué)習(xí)能力，并在創(chuàng)新和實(shí)踐能力上也有一定的幫助作用。達(dá)到陶冶情操，培養(yǎng)高雅音樂審美觀的音樂教學(xué)目的。

[1]邵曉芬.信息技術(shù)在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].考試周刊，2013，(42)：175.

[2]王世峰.信息技術(shù)在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策探討[J].中國校外教育，2015，(24)：157.

[3]史洪敏.論信息技術(shù)在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)，2010，(10)：15.

[4]吳秀平.基于現(xiàn)代信息技術(shù)下提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量的運(yùn)用策略[J].北方音樂，2015，(03)：97-98.