淺談微課的制作

◆孫永紅

(甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)金城關(guān)回民中學)

淺談微課的制作

◆孫永紅

(甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)金城關(guān)回民中學)

微課是指基于教學設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在較短的時間內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。

微課 教學方法 教學設(shè)計

一、選題

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解和錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。首先選題要注意是教學中的重點難點。一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷，即教學資源分享、為學生(教師)解惑、啟發(fā)教學等。其次選題要適合用多媒體表達。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳，同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

二、教學設(shè)計

對于教學設(shè)計來說，微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設(shè)計，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。設(shè)計時首先要適合教學對象，不同學科學段的微課對應(yīng)不同知識能力的學生，微課不但應(yīng)有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應(yīng)不同水平的學生，諸如同一個數(shù)學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有所差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。其次是要符合認知規(guī)律，良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體(多圖、動畫、視頻)的知識對于他們更易于接受，對于中學兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力?！巴ｎD”對于低年級學生是不太需要的，而對于高年級學生，適當?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。如果學習的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記，同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點時，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當圓滑、緩慢。微課教學是有效解決實際教學問題，所以具有針對性地解惑、啟惑，能調(diào)動學習者學習的主動性。

三、制作課件

PPT設(shè)計時只放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過教師的嘴和動作表達出來，內(nèi)容設(shè)計要有啟發(fā)性和懸念性。PPT上的背景就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，不能亂，中間頁的最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應(yīng)當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。尾頁可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言。整個PPT中，50%的文字，20%的圖片，留30%的空白，文字顏色不要超過3種，上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。翻頁動畫不能太多，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。

四、教學實施與拍攝及后期制作

錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物，聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度要從正面，如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔導一樣，也不要錄制課堂教學。對幼兒園或小學低年級的可以與學生一起錄制視頻放入PPT，特殊人群如教授聾啞學生則可以采用特殊的錄制方式。錄制時調(diào)整電腦分辨率1024×768，顏色位數(shù)為16位。時間不超過10分鐘，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。一節(jié)微課作品一般只對應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合(如提問講授類、合作探究類等)，其分類不是唯一的，應(yīng)該保留一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學理論的不斷發(fā)展，教學方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發(fā)展和完善。對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學生為本的教學思想。