淺談小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢

◆孫成義

(吉林省公主嶺市響水鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

淺談小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢

◆孫成義

(吉林省公主嶺市響水鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

小學(xué)生活潑好動，自控能力差，他們的注意力往往取決于外界環(huán)境的刺激。信息技術(shù)通過圖像的翻滾、色彩的變換及聲響效果等能給學(xué)生以新奇的刺激感受。為此，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

音樂教學(xué) 信息技術(shù) 整合 優(yōu)化

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，是當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢。小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)的整合，其根本目標(biāo)在于提高教學(xué)效益，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，通過在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)的資源來源和認(rèn)知工具的作用，促進(jìn)教學(xué)目的、內(nèi)容和方式向新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求轉(zhuǎn)變。

一、利用信息技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

小學(xué)生活潑好動，自控能力差，他們的注意力往往取決于外界環(huán)境的刺激。信息技術(shù)通過圖像的翻滾、色彩的變換及聲響效果等，能給學(xué)生以新奇的刺激感受。為此，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

例如，《兩只懶烏鴉》是一首活潑、詼諧的歌曲。教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生能有表情地演唱這首歌曲。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，通過講述《兩只懶烏鴉》的故事，引起學(xué)生的興趣，然后播放動畫片，激發(fā)學(xué)生的好奇心，精美的動畫片一開始就深深地吸引了在場的學(xué)生，開始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。

通過這一實(shí)踐證明，教師因勢利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動學(xué)生的參與意識。

二、利用信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的反映，它能揭示事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)存聯(lián)系。思維能力是智能的核心。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以邊演示、邊引導(dǎo)，使學(xué)生逐步進(jìn)行總結(jié)歸納和抽象概括，讓他們參與知識的形成過程。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象力，對發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧嗎，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。信息技術(shù)有聲有型的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象能力。

《樹葉兒飄飄》是一首富有兒童情趣的歌曲。課前，我用《小樹葉》的音樂通過編輯組合，配以畫面，制作成動畫。上課時(shí)，我讓學(xué)生模仿小樹葉的形象，隨著悠揚(yáng)的樂曲進(jìn)行律動，然后在屏幕上呈現(xiàn)一則謎語，讓學(xué)生猜一猜，接著播放小樹葉的動畫。請學(xué)生說一說小樹葉是怎樣來面對離開大樹媽媽的懷抱？再讓學(xué)生看另一段動畫——《樹葉兒飄飄》，這時(shí)樂曲和畫面變得輕松活潑，學(xué)生一邊跟著唱，一邊模仿燕子、螞蟻和小魚兒的動作。學(xué)生邊唱邊做，在不知不覺中一首較難的歌曲就這么輕松地學(xué)會了。

三、利用信息技術(shù)，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念

課堂教學(xué)實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)能夠向?qū)W生提供不受時(shí)空限制的豐富感性的材料，有利于強(qiáng)化學(xué)生多種感官的參與，豐富學(xué)生的思維與聯(lián)想。所以，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育手段把它運(yùn)動到音樂教學(xué)中，對有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性有著極其重要的作用。

如在上《小雨沙沙》一課時(shí)，先播放一段雨聲沙沙的錄音，接著播放這首歌的旋律，在歡樂的音樂聲中，教師再用動畫展示出一顆顆種子發(fā)芽，生根，長出綠油油的葉子……學(xué)生通過聽音樂——看畫面——聽音樂，深刻地理解和掌握了詞義，同時(shí)也培養(yǎng)了視覺和聽覺的

感受力。學(xué)會了唱這首歌曲后，再引導(dǎo)學(xué)生通過自己的肢體動作表現(xiàn)種子的發(fā)芽、生根、長葉。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對一音樂的主題、旋律、節(jié)奏的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了音樂與其他學(xué)科綜合，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的能力。在欣賞教學(xué)中，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來，再加上簡介精辟的語言引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生展開豐富的想象。

我們的音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合，必須符合音樂教學(xué)規(guī)律；教師必須善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過程的新措施。只有把信息技術(shù)的優(yōu)勢最大化地應(yīng)用到音樂教學(xué)中，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果。

[1]新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]兒童教育學(xué).

[3]課程改革與教學(xué)革新.