初中思想品德教學(xué)有效性探索

◆王繼柱

(河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘初級中學(xué))

初中思想品德教學(xué)有效性探索

◆王繼柱

(河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘初級中學(xué))

思想品德作為一門綜合性學(xué)科，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，在學(xué)生的成長中有著舉足輕重的作用。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是思想品德課正常有序開展的關(guān)鍵，影響著思想品德課教學(xué)的實效。

思想品德教學(xué) 有效性 學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高思想品德教學(xué)效果。

一、把握教材特點，準(zhǔn)確理解教材

1.正確把握教材中正文與輔助材料的關(guān)系。初中思想品德新教材中，主要有正文、圖片、案例和“相關(guān)鏈接”等幾部分內(nèi)容構(gòu)成。教學(xué)中，不能只重視正文部分而忽略了其它的輔助材料部分，除正文外的輔助材料都是用來豐富正文內(nèi)容，幫助進(jìn)一步深刻理解正文內(nèi)容的。如果只重視正文部分內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了輔助材料的作用，一筆帶過或者根本不講，就難以讓學(xué)生真正明白教材中表達(dá)的觀點。

2.做到圖文并重。具體教學(xué)中，要充分運(yùn)用教材中的插圖，正確引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)其反映的內(nèi)容。比如，教學(xué)“循環(huán)利用資源”這一節(jié)內(nèi)容時，沒有引導(dǎo)學(xué)生觀察“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”之前，學(xué)生對循環(huán)利用資源這個概念是一頭霧水，可以說根本無法理解，覺得很空很不好理解。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”之后，學(xué)生一下就豁然開朗，明明白白。學(xué)生可以直接從圖片中看出是如何循環(huán)利用資源的。學(xué)生分析圖后，輕松理解了“循環(huán)利用資源”這一概念。

二、教學(xué)生活化，興趣不斷激發(fā)

1營造生活化氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛的師生關(guān)系中，學(xué)生的情緒容易受到感染，容易激發(fā)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，自主、大膽地進(jìn)行探索。此時學(xué)生的思想開放、思維活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想、生成靈感。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，容易獲得創(chuàng)造性的思維成果。要達(dá)到上述目的，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧的教育環(huán)境尤為重要。這就要求教師應(yīng)從傳統(tǒng)的權(quán)威中走出來，轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的師生關(guān)系。教師要以合作者、引導(dǎo)者、組織者、參與者的角色，在課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)生活化情境，鼓勵合作探究。教師要精心設(shè)計教學(xué)情境，把學(xué)生引入這種情境：學(xué)生自覺進(jìn)入一種體驗學(xué)習(xí)的境界，自然而然地通過體驗來實現(xiàn)自我教育，形成正確的道德認(rèn)識，使學(xué)生由被動接受者變成主動的自我心靈塑造者。

3.走進(jìn)真實生活，培養(yǎng)實踐能力。在條件允許的情況下，教師要組織學(xué)生參加社會實踐，廣泛接觸社會、了解社會，組織學(xué)生開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學(xué)生在參與社會實踐、體驗公共生活的過程中擴(kuò)展知識、提高能力，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

三、課堂活動多樣化，興趣培養(yǎng)要常抓

1.重視課堂小品表演，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)該變化教學(xué)方式，教材中的許多內(nèi)容可以通過創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的小品來強(qiáng)化學(xué)生對課文知識的理解。在“超越自負(fù)、告別自卑”這一內(nèi)容的教學(xué)中，筆者設(shè)計了如下情景：自負(fù)的小江，自卑的小華，自信的小倩在一次作文競賽中都獲得了一等獎，放學(xué)后，他們一起走在回家的路上要求每個小組 5分鐘準(zhǔn)備，并派代表上講臺表演自負(fù)、自卑、自信的特點，比一比哪一組最生動。同學(xué)們在活動中參與、思考、體驗，在活動中認(rèn)識了自負(fù)、自卑、自信的不同特點，促使學(xué)生超越自負(fù)，告別自卑，最終也實現(xiàn)了課程目標(biāo)。

2.開展形式多樣的辯論賽，提高善辯能力。通過辯論活動，可讓學(xué)生初步掌握辯論的方法和技巧，尤其培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神、競爭意識和追求真理的精神，同時通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了人際協(xié)調(diào)能力。在講到人民版八年級教材上冊《不要侵犯我的隱私》這一課時，筆者以“當(dāng)自身的隱私權(quán)受到父母或長輩的侵害時，我們該不該拿起法律武器來維護(hù)自己”為題，組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行辯論，使學(xué)生懂得了如何運(yùn)用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。也加深了對所學(xué)知識的理解和印象，從而也就提高了教學(xué)效果。

3.充分利用小組合作活動提高學(xué)生競爭與合作意識。有人曾提出：“2l世紀(jì)的教育應(yīng)該是由重點培養(yǎng)競爭轉(zhuǎn)向重點培養(yǎng)合作的教育”。在教學(xué)《競爭·合作》這一內(nèi)容時，筆者設(shè)計了如下活動：全班分為四個小組，每個小組抽出四名同學(xué)來參加 400米接力賽，最后獲勝并合作得較好的小組獲得一定的獎勵。通過小組合作活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)。

[1]車允鋒.初中思想品德教學(xué)中情景教學(xué)法的嘗試[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2014，(29).

[2]魏憲智.淺談初中思想品德教學(xué)中的德育教學(xué)[J].新課程，2014，(06).