新課程改革中小學(xué)英語課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

◆楊 超

(河北省秦皇島市北戴河區(qū)北坊小學(xué))

新課程改革中小學(xué)英語課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

◆楊 超

(河北省秦皇島市北戴河區(qū)北坊小學(xué))

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式，有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，既能發(fā)掘個人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團(tuán)體的合作精神。在學(xué)習(xí)過程中要注重構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組、建立多樣的小組合作學(xué)習(xí)形式、形成合理的小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制。

小組合作學(xué)習(xí) 合理分組 合作形式 合理評價

一、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在研究性學(xué)習(xí)中，合作小組基本由興趣相同的學(xué)生自愿組成，研究課題的確定、研究方案的制訂、研究途徑與手段的選擇，以及研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式，都由小組成員共同討論與決定。

1.合理分組。小組合作學(xué)習(xí)的首要條件就是合理分組。教師需要對班級里的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，將學(xué)生按照成績、性格、性別等因素進(jìn)行分組，力求做到各小組實(shí)力基本相等，然后將小組成員按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)號，安排一名能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，再安排一名副組長(副組長實(shí)行輪換制)，利用班級的小組考核表在各小組之間形成競爭，建立一個完善的小組考核制度并嚴(yán)格遵照執(zhí)行，及時進(jìn)行獎勤罰懶，對學(xué)生起到很好的督促作用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.營造寬松的英語合作氛圍。英語教材集知識、趣味、實(shí)踐于一體，有利于創(chuàng)造英語情景。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容營造英語氛圍，設(shè)計(jì)生活語境，如購物、問路、看病等內(nèi)容，讓學(xué)生在小組中自行扮演其中的角色，身臨其境地學(xué)習(xí)英語，把嚴(yán)肅的課堂變?yōu)樯鷦踊顫姷慕浑H場所，從而形成學(xué)習(xí)高潮。

3.突出小組合作學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，我們還需要認(rèn)真考慮這次小組合作學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。那么，哪些內(nèi)容有必要開展小組交流、討論呢？一是有關(guān)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主地探究，解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是可以捕捉學(xué)生提出的有價值的問題，展開小組合作學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的操作過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。例如，在教學(xué)四年級下冊第四單元It’s warm today時，首先，我運(yùn)用多媒體課件播放學(xué)生耳熟能詳?shù)摹皾O舟唱晚”的音樂，讓學(xué)生感受到天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的氛圍，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生聯(lián)想有關(guān)天氣的形容詞：warm、hot、cool、cold等，并調(diào)動起學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的欲望。其次是實(shí)物教學(xué)，直觀形象，牢牢地吸引了學(xué)生，我引導(dǎo)各組對衣物名詞做了復(fù)習(xí)，效果良好。我把前面描述天氣的形容詞和衣物名詞進(jìn)行合理的綜合，自然引到了重點(diǎn)新知識“Can I wear my shirt？Yes，you can.It’s warm./No，you can’t. It’s cool.”并把這些句型引入到Let’s talk的對話和實(shí)際生活中，將語言進(jìn)行層層拓展，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際語言的運(yùn)用練習(xí)。

2.預(yù)習(xí)探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體。課堂學(xué)習(xí)的探究中必須有充分的學(xué)生活動。教師要多為學(xué)生設(shè)計(jì)參與的內(nèi)容和機(jī)會，把更多的時間和機(jī)會留給學(xué)生。教師要鼓勵學(xué)生積極主動地探究學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，勇于嘗試，大膽質(zhì)疑，敢于自我評價，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造精神。例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊第四單元It’s warm today中的第一部分 Let’s talk時，我明確了重點(diǎn)內(nèi)容，預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，找出主要句型，讓學(xué)生在小組內(nèi)預(yù)習(xí)，然后熟讀。

小組預(yù)習(xí)過程為：每個人自學(xué)找出疑難，在小組內(nèi)討論，分別朗讀、指正，把新的詞匯展示在黑板上。小組學(xué)習(xí)初步匯報(bào)，指正重點(diǎn)難點(diǎn)，注意強(qiáng)調(diào)個別重點(diǎn)單詞的發(fā)音。

3.展示新知。課堂教學(xué)的信息交流可分為個體、小組、集體交流，師生交流和生生交流幾種類型，英語課堂教學(xué)要做到多種交流形式的有機(jī)統(tǒng)一，融匯個體、小組和集體的語言操練，提高語言訓(xùn)練的強(qiáng)度，從而提高課堂教學(xué)的效率。我根據(jù)實(shí)際，分別采取個人展示、小組展示、學(xué)生當(dāng)“小老師”的展示等方式，將學(xué)生評價和小組競賽貫穿其中，以小組為主體，引領(lǐng)其以各種形式展示預(yù)習(xí)成果。我注重聽、說、讀、寫各項(xiàng)練習(xí)，并體現(xiàn)各個環(huán)節(jié)互相銜接。我引導(dǎo)學(xué)生時時刻刻處于積極狀態(tài)，對其他組學(xué)生的展示給予恰當(dāng)?shù)脑u價，并采取鼓勵、表揚(yáng)的態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生說的欲望。讀是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我運(yùn)用跟讀、領(lǐng)讀、指讀、分角色讀等多種方法進(jìn)行訓(xùn)練，并合理利用黑板，讓學(xué)生有書寫的展示。

4.拓展練習(xí)。英語課是語言實(shí)踐課，只有通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，才能學(xué)好英語。課堂教學(xué)要精講多練。課堂上大部分時間要用于語言操練，語言訓(xùn)練應(yīng)多樣化，訓(xùn)練應(yīng)突出重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)是分層遞進(jìn)的，語言訓(xùn)練也要分層指導(dǎo)，讓優(yōu)、中、后各層次及個性各異的學(xué)生都能得到發(fā)展。

5.課堂評價?！芭d趣是最好的老師。”課堂評價是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。課堂上應(yīng)處處體現(xiàn)評價，包括學(xué)生之間的互評和教師的評價，并運(yùn)用于小組合作中，體現(xiàn)小組考核制度，及時獎勤罰懶，可以對學(xué)生起到很好的督促作用。課代表每天記錄當(dāng)天的優(yōu)勝小組名單，每月有一次總結(jié)評論，學(xué)期末有一個總評。