從醫(yī)學教育認證角度探討臨床醫(yī)學專業(yè)教學改革

宋宇

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從醫(yī)學教育認證角度探討臨床醫(yī)學專業(yè)教學改革

宋宇

【摘要】醫(yī)學人才在當今社會越來越重要,為了為社會培養(yǎng)更多的高素質醫(yī)學人才,完成醫(yī)學教育認證,我校從多個方面對臨床醫(yī)學專業(yè)的教學方法進行改革,改革的方向主要包括對各個教學的課程進行整合,著重培養(yǎng)學生的臨床實踐能力,建立具有專業(yè)規(guī)模的實習基地,制定學生學習成績與課程考核的相關標準等。

【關鍵詞】醫(yī)學教育認證；臨床醫(yī)學；教學改革

醫(yī)學教育認證主要是相關機構按照程序對設置有醫(yī)學專業(yè)的學校進行評估和審核，這些評估和審核需要依據(jù)相關部門發(fā)布的一系列標準來進行[1]。我國醫(yī)學教育認證正式施行是在2008年相關部門頒布相關文件后，當前有幾所學校已經依據(jù)該文件完成了認證，本文主要探究我校臨床醫(yī)學專業(yè)如何在醫(yī)學教育認證背景下完成教學改革，培養(yǎng)出高素質的臨床醫(yī)學人才。

1 臨床醫(yī)學專業(yè)教學改革的背景

臨床醫(yī)學專業(yè)屬于所有專業(yè)中排名靠前的專業(yè)，一直是我校的驕傲，已經為社會培養(yǎng)了一批又一批的高素質醫(yī)學人才，并且收獲了社會的廣泛認可[2]。目前，為了順應醫(yī)學教育認證，我校對臨床醫(yī)學專業(yè)實施了全方面改革，主要目的是提高教學質量，培養(yǎng)學生的臨床實踐能力[3]。為了順利完成改革，必須對專業(yè)教學內容以及實踐教學模式進行大膽創(chuàng)新，將培養(yǎng)學生實踐能力作為教學重點，做到學在臨床，用在臨床，以促進專業(yè)學生綜合思維能力的形成，提高解決臨床上實際問題的能力。

2 臨床醫(yī)學專業(yè)教學改革的新模式

2.1 深化人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化教學課程體系

對教學課程進行優(yōu)化時，必須將培養(yǎng)學生的臨床實踐能力作為重點，注重對學生的全面培養(yǎng)，將所有課程進行合理綜合，完成課程的優(yōu)化[4]。將人文思想教育加入到醫(yī)學專業(yè)教育中，使學生樹立人文關懷的核心思想，除了臨床的課程，與臨床相關的一些基礎課程也應該被作為教學的重點，對臨床專業(yè)課程和其他基礎課程進行合理安排，使學生在掌握足夠理論的同時盡早接觸臨床。基礎課程主要包括如下幾大塊：社會與健康模塊、臨床核心模塊、系統(tǒng)模塊、公共基礎模塊課程、技能模塊。其中技能模塊又包含醫(yī)患溝通技能、臨床基本技能、基礎實驗技能、終身學習技能[5]。

2.2 推動臨床實踐教學改革，優(yōu)化實踐教學體系

合理設計實踐課程，體現(xiàn)綜合性特點，在一些經典實驗的基礎上建立基礎試驗和專業(yè)實驗等拓展項目，建立不同主題的實驗項目，讓學生選擇自己感興趣的主題進行研究，對于有價值的主題，學校幫助學生立項，為學生的研究提供各方面的支持[6]。充分利用寒暑假時間，暑假期間組織學生到當?shù)匾恍┽t(yī)院進行見習，讓學生對臨床實踐有一個初步了解，在寒假期間可以組織學生進行短期的主題實踐活動，豐富學生的課外知識，也能利于學生將理論與實踐結合起來。對大學生科研訓練項目進行全面支持，我校學生大多數(shù)科研訓練項目都得到了相關支持。

學校著力建立一個科學合理的實踐教學體系，該體系的重點是提高學生的實踐能力，主要內容是以理論學習為基礎，模擬訓練為依托，臨床實踐為重點，將三者進行有機結合，以確保實踐教學體系的不斷完善[4]。以相關培訓項目為基礎，建立專業(yè)的培訓基地，保證每位學生都能擁有實踐機會。積極在我校開展各類醫(yī)學技能競賽，同時積極參加省里和國家組織的各項比賽，通過鼓勵學生參與各類技能競賽，提高學生學習積極性，促進學生的全面發(fā)展。

2.3 加強校內外實習基地建設與管理，保證實踐教學質量

加強學生實踐基地的建設，保證理論教學和實踐教學能有機結合，使每位學生都能將所學理論知識很好的運用到實踐中去。另外對于已經建設完成投入使用的實踐基地，進行科學的管理，根據(jù)社會實際需要及時改革教學方式，保證教學與社會需要相適應。對實踐基地和教學模式進行定期評估，及時發(fā)現(xiàn)問題以便改善。

2.4 實施全過程評價，全方位考評學生綜合能力

學校積極構建醫(yī)學生學習成果評價體系，該體系是合理評價學生綜合能力的有效手段，評價內容主要有理論知識掌握程度和臨床實踐能力兩大類，我校經過長期探索，已經建立一套包含臨床技能應用水平、科研能力、綜合素質在內的學生成果評價體系。

2.5 臨床醫(yī)學專業(yè)教學改革的具體措施

首先，不斷改善教學方法，培養(yǎng)學生臨床實踐綜合思維能力。教學分為教與學，教師不僅要教好，還要保證學生能學好，在教學中注重對學生綜合思維的訓練，逐漸將教學模式轉變?yōu)橐詫W生為中心，注重學生的自主學習，提高學習的主動性，課堂上經常提出實踐相關問題，以案例教學為教學的出發(fā)點，鼓勵學生思考，提高學生的思維能力。

其次，建設并完善教學質量保障體系。該體系構建的努力方向主要有以下幾點：第一，將醫(yī)院各個科室和教研室作為教學平臺，建立學校、醫(yī)院和教研室三個層次的教學質量監(jiān)控與保障體系。第二，不僅建立教師評價學生學習成果制度，還要建立學生評價教師教學質量制度，另外要將教師對學生的評價作為評價學生學業(yè)成就的重要參考[2]。第三，建立教學監(jiān)控體系，并且要將這個體系進行開放，形成一個全方位、多元化的教學質量監(jiān)控體系，從而促進教學質量的提高。

最后，不斷創(chuàng)新對學生學習制度的管理，改革課程考核模式。教師和學生領導要轉變傳統(tǒng)考核觀念，對學生的成績評定方式和考核方式進行不斷的完善，對不斷改革創(chuàng)新考核管理機制，爭取建立一套完善的全方位考核反饋機制。

2.6 建立教師教學能力發(fā)展中心，推進教學團隊和高素質教師隊伍建設

經過長期努力，現(xiàn)已成立了本省醫(yī)學教師教學能力發(fā)展中心，該中心的主要目的是促進教師教學能力的提升，預期準備從以下幾點進行努力：重點培養(yǎng)青年教師，青年教師的教學觀念新穎，有助于為教學注入新的活力，促進教學模式的發(fā)展；著力建立一支擁有較高水平的教師隊伍，重視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用高素質教師來推動教研項目的發(fā)展；不斷引進高學歷教師資源，保證碩士以上學位教師占所有教師的一半以上，并且要做到逐年增加。

3 結束語

我校致力于營造一個具備濃厚人文素養(yǎng)的校園環(huán)境，使學生能擁有一個良好的學習氛圍，注重對學生人際交往能力和人文關懷精神的培養(yǎng)，促進學生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。我校將不斷努力，培養(yǎng)出更多高素質的醫(yī)學人才，為醫(yī)學事業(yè)貢獻一份力。

參考文獻

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[6] 霍江濤. 臨床醫(yī)學專業(yè)本科課程改革的幾點思考[J]. 西北醫(yī)學教育,2013,11（2）：105-106.

如何撰寫論文標題

讀者 作者 編者

論文的題目必須切合內容，簡明扼要、突出重點，能夠明確表達論文的性質和目的。題目一般都采用由名詞組成的詞組來表達，且標題不宜過長（一般少于20字）。讀者在決定是否閱讀此文時，首先要看文題。因此文題應該具有吸引力，能準確概括論文內容，提綱摯領，點明主題，做到文題與內容相符?？偟囊笫呛喢鳌⑿涯?、有吸引力、緊扣文章內容。文題在15個漢字以內為宜。因為標題太長，記起來費勁，念起來吃力。如果標題實在太長而又不能省略，可通過副標題方式處理。但標題簡短也要適度，太短而令人費解同樣是不可取的。此外，要避免題目空洞和籠統(tǒng)，當前的趨勢是，文題不加冗長套語，如“初步探討”、“……的觀察”，“一些想法”等一類詞完全可以省略。學術性研究論文中應少用疑問性標題，如“有無……”、“何時……”、“如何……”等。文題只是文章的標簽，并非具體內容，因而一般不需用完整的句子，不包含主語、謂語、賓語、狀語等句子成分。文題中避免使用非標準化縮略語。

·學術觀點·

Discussion on the Teaching Reform of Clinical Medicine Specialty From the Perspective of Medical Education Certification

SONG Yu, the People's Hospital of Yanshi, Yanshi 471900, China

[Abstract]In order to cultivate more high qualified medical talents, we have reformed the teaching method of clinical medicine. We mainly focus on training students' clinical practice ability, and establish the relevant standards of students' academic performance and curriculum evaluation.

[Key words]Medical education certification, Clinical medicine, Teaching reform

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.01.002

【文章編號】1674-9308（2016）01-0002-02

【中圖分類號】G642

【文獻標識碼】A

作者單位：471900 河南省堰師市人民醫(yī)院麻醉科