特教強化三種教育，促進學生素質提高

◆孫 山

(吉林省四平盲童學校)

特教強化三種教育，促進學生素質提高

◆孫 山

(吉林省四平盲童學校)

特殊教育學校辦學的根本任務是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展和培養(yǎng)盲童自尊、自信、自強、自立的精神，具有一技之長，能夠自食其力，使他們將來走向社會能夠真正成為殘而不廢的有用之才。加強德育工作是實現(xiàn)教育目標的需要，注重德育工作，才能保證盲童身心健康發(fā)展，抵制不良行為的影響。

特殊教育 價值觀教育 辯證唯物觀教育 文明禮貌教育

盲童由于喪失或部分喪失獲得信息的主要渠道，給他們整個的心理活動和行為方式帶來巨大影響，在與人交往過程中受視力的局限，很豐富的思想難以表達和溝通，普遍存在自卑心理，缺乏分辨是非能力，缺乏文明禮貌行為，主觀意識強。針對諸如此類問題，德育工作應充分發(fā)揮德育工作者的作用，強化的三種教育，促進學生素質提高。

一、針對自卑心理，強化人生價值觀教育

盲童是一類特殊的群體，身體缺陷原因自卑心理使他們個性孤僻，缺乏奮進精神，自暴自棄。學校要通過各種教育渠道宣傳黨和政府對殘疾人的關懷，教育盲童樹立殘而不廢，自強拼搏的奮斗精神，通過各種活動激發(fā)學生自強不息的信念。在殘疾人運動會期間，組織學生們觀看轉播，當殘疾人手舉獎牌，國歌奏響、國旗升起時，學生都不約而同的歡呼，他們看到了人生價值。在校趣味運動會上，我們也注意培養(yǎng)學生的參與意識，正確對待成敗，在運動場上激發(fā)學生拼搏進取的精神，去實現(xiàn)自我價值。

二、針對主觀意識，強化辯證唯物觀教育

盲童的視力障礙，減弱了社會、集體的教育和影響，導致其知識貧乏，抽象思維差，認識事物片面，是非判斷力水平低，主觀意識占上風，固執(zhí)己見，容易受外界的誘發(fā)做出不道德的行為。罵人打架、破壞公物、撒謊、懶、偷等行為是常遇的問題，學校要加強辯證唯物教育，要求學生對事物、事件能客觀判斷，實事求是。對學生從灌輸宣傳入手，贊揚什么，反對什么，愛什么，不能怎樣等，讓學生腦中有一個正確的觀念。班主任和德育工作的人員要上好晨會、班會及升旗儀式等時機，針對違紀行為及時教育，根據(jù)學生行為提醒、點撥學生，進行自我解剖，自我反省，讓學生客觀評價自己的行為。

三、針對文明意識缺乏，強化文明禮貌教育

有些盲童文明意識薄弱、自私、猜疑心重，在校常喧鬧打架，違反紀律，破壞公物，小偷小摸等行為屢教不改。盲童的思維偷與拿存在片面性，拿別人錢是偷，而偷吃別人食物、偷玩具等，偷與拿的概念就分不清了，原因是道德觀念低，文明意識差。因此，學校應把文明禮貌教育放在重要位置，糾正學生不良行為習慣，使人人講文明、個個守紀律，學?？梢猿闪⒓o律、衛(wèi)生、違紀檢查小組，開展文明班級評比活動。加強法制教育，聘請民警到學校作報告，引導學生守紀律，做文明守紀的好學生。

盲童良好品德的形成，需要一顆愛心和一雙洞察孩子心靈的慧眼；有心發(fā)現(xiàn)、用心教育，頑石也能點成金。