“說(shuō)課”也是一門(mén)藝術(shù)

◆周桂華

(江蘇省南通市虹橋二中)

“說(shuō)課”也是一門(mén)藝術(shù)

◆周桂華

(江蘇省南通市虹橋二中)

說(shuō)課就像描繪一幅精美的圖畫(huà)，首先要成竹在胸，其次考慮怎樣用筆，調(diào)配顏色，整個(gè)過(guò)程還要注意章法，所以說(shuō)課如果能做到布局合理，構(gòu)思精巧，有充分的理論依據(jù)，以教師個(gè)人的魅力去感染人，那么就會(huì)讓聽(tīng)眾得到藝術(shù)上的享受。

說(shuō)課藝術(shù) 教學(xué)方法 語(yǔ)文教學(xué)

一、分析課文、了解學(xué)生

拿到一篇課文，首先要縱觀全局，分析此篇課文在整個(gè)教材中所處的地位。每篇課文都不是孤立存在的，怎樣把前面的內(nèi)容照應(yīng)過(guò)來(lái)，學(xué)完這篇課文后，又如何把后面的內(nèi)容連貫起來(lái)，這是教師要考慮的前后呼應(yīng)的問(wèn)題。所以你不忙著筆。就像繪畫(huà)，在動(dòng)筆之前，你必須首先考慮整個(gè)布局。這樣才能站得高，看得遠(yuǎn)，使一學(xué)期甚至幾個(gè)學(xué)年的教學(xué)形成一個(gè)完整的體系。

分析課文分兩個(gè)層次。第一是表層內(nèi)容，從字面上看，新授課文包含哪些生詞、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言操練技能等等。第二是深層內(nèi)容，這是從字面上看不到的，需要教師去仔細(xì)剖析。首先分析課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。了解課文的重點(diǎn)，才能備好教案，做到在講授的過(guò)程中突出其重點(diǎn)，想方設(shè)法運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生層層深入。尤如繪畫(huà)，有了整體構(gòu)思以后，考慮如何用筆，勾勒輪廓。教師所有的方法、手段都是為課文的重點(diǎn)服務(wù)的。

分析課文還要分析其所包含的文化背景與學(xué)科滲透知識(shí)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)最終為了了解各個(gè)國(guó)家的歷史文化，找到中西文化存在的差異，學(xué)著用外語(yǔ)的思維方式去思考問(wèn)題，從而達(dá)到相互交流的目的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各學(xué)科的知識(shí)是相互滲透的。在一篇外語(yǔ)課文中，往往滲透著自然科學(xué)、美術(shù)、思想道德等方面的知識(shí)，教師要學(xué)會(huì)剖析，進(jìn)而拓展，從多方面教育學(xué)生，使本學(xué)科的教學(xué)多姿多彩起來(lái)。

二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段

課文內(nèi)容已知，接下來(lái)考慮用什么方法與手段去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)一般為：①使學(xué)生了解與掌握課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)；②使學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；③讓學(xué)生學(xué)到課文中所滲透的各科知識(shí)，使精神得到提升。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)可采用的方法與手段很多，可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)倪x擇，如任務(wù)型教學(xué)法，分組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，實(shí)景表演，多媒體手段等。說(shuō)課與上課的一個(gè)根本區(qū)別在于：說(shuō)課可以任自己的想象發(fā)揮得淋漓盡致，而上課要受實(shí)際條件的種種約束。所以備說(shuō)課的課案可以達(dá)到完美，教師能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地設(shè)下各個(gè)教學(xué)任務(wù)環(huán)，精彩地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到美輪美奐的效果。

說(shuō)課與上課還有一個(gè)區(qū)別：上課時(shí)須面對(duì)學(xué)生，受到學(xué)生素質(zhì)的制約，而說(shuō)課時(shí)教師可以盡情發(fā)揮，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，雖然在說(shuō)課的過(guò)程中教師胸中要裝著學(xué)生。反過(guò)來(lái)講，上課時(shí)因?yàn)槊嫦驅(qū)W生，教師的有些缺陷可以隱藏在學(xué)生的活躍氣氛中，而說(shuō)課時(shí)因?yàn)闆](méi)有學(xué)生為你掩護(hù)，教師必須直面臺(tái)下聽(tīng)眾，你的一切優(yōu)點(diǎn)、缺陷一覽無(wú)余，這需要足夠的勇氣與自信和良好的個(gè)人素質(zhì)。例如，板書(shū)、聲音，一手漂亮的粉筆字以及吸引人的嗓音，都會(huì)成為能給你加分的個(gè)人魅力。

三、理論依據(jù)

教師必須為教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)方法與手段的選擇找到足夠的理論依據(jù)，說(shuō)課的整個(gè)過(guò)程(what—how—why)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的，就像繪畫(huà)，布局設(shè)計(jì)好了，線(xiàn)條勾勒出來(lái)了，色彩也有了，但是不要忘了章法。教師除了要掌握學(xué)科的教學(xué)大綱，了解、分析大綱要求，并加以?xún)?nèi)化外，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，并把各科知識(shí)融會(huì)貫通，提升到理論高度，唯有這樣，你的課案才不至于是無(wú)根之草、無(wú)源之水。

四、教學(xué)流程

整個(gè)說(shuō)課到此可以說(shuō)水到渠成了，但切忌虎頭蛇尾，前面所做的一切都是為了這一步作輔墊的。教師首先應(yīng)該具有清晰的思路，注意細(xì)節(jié)的處理，各個(gè)環(huán)節(jié)盡量做到完美的契合，過(guò)渡自然，看不出斧鑿的痕跡。第二要注意的是教師雖然不面對(duì)學(xué)生，但是說(shuō)課的過(guò)程中執(zhí)教者應(yīng)自始至終胸中裝有學(xué)生，讓聽(tīng)眾能聽(tīng)出學(xué)生的反應(yīng)、師生的互動(dòng)，包括適當(dāng)作業(yè)的布置。第三要有精巧的板書(shū)設(shè)計(jì)，關(guān)于這一點(diǎn)，教師可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，如果你的書(shū)法不能為你的說(shuō)課增光添彩，那就免了這一步。

以上我談了說(shuō)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都不是獨(dú)立存在的，而是相輔相成，缺一不可的，然而是不是做到了各個(gè)步驟，完成了各個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)課就成功了呢？我認(rèn)為不一定。說(shuō)課是一門(mén)藝術(shù)，在表演藝術(shù)的過(guò)程中，不是僅把藝術(shù)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)就能打動(dòng)人心的，還要靠演員的素質(zhì)，所以我最后要講的教師的個(gè)人素質(zhì)對(duì)說(shuō)課有著至關(guān)重要的影響。如果一個(gè)教師的信心不足、形容委瑣、口齒不清或者語(yǔ)調(diào)太平穩(wěn)，缺乏熱情，那么課案?jìng)涞迷倬?，?shí)際的課肯定一團(tuán)糟。一堂精彩的課，要求教師具有飽滿(mǎn)的熱情、整潔的外貌、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)輕松自然，口齒清晰、表達(dá)到位、有感染力，如果具有一點(diǎn)幽默感那就更棒了。如能做到這幾點(diǎn)，那么你的整堂課就會(huì)像演講一般行云流水，如汩汩清泉，沁人心脾，給人耳目一新的感覺(jué)。