藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動的開展實踐

王恒　王航宇　唐輝　劉雯霞

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藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動的開展實踐

王恒王航宇唐輝劉雯霞

【摘要】藥事管理學(xué)是藥學(xué)科學(xué)與藥學(xué)實踐的重要組成部分，應(yīng)用性強。但藥事管理學(xué)內(nèi)容枯燥且抽象，在開展教學(xué)活動中，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式來教學(xué)，教學(xué)死板、乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，藥事管理知識掌握不佳。對此，采用案例教學(xué)方法展開藥事管理教學(xué)實踐活動，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將重點分析藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動的開展實踐，旨在提高藥事管理學(xué)課程的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】藥事管理學(xué)；案例教學(xué)；開展實踐

藥事管理學(xué)是藥學(xué)與社會學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科相互交叉滲透而形成的，涉及的內(nèi)容較廣、較雜，如藥品研制、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、現(xiàn)代藥學(xué)等[1]。因此，藥事管理學(xué)教學(xué)的開展比較枯燥、乏味、抽象，不利于學(xué)生理解和掌握藥事管理知識。對此，將案例教學(xué)法融入到藥事管理學(xué)教學(xué)中，合理的穿插案例，將抽象的、乏味的理論知識簡化，使學(xué)生更容易理解、掌握知識，有利于學(xué)生日后靈活運用藥事管理學(xué)知識。

1 案例教學(xué)法的說明

案例教學(xué)法是在教師的引導(dǎo)和組織下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的案例，引導(dǎo)學(xué)生對案例所明示和隱含的問題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在具體情境中自主思考、主動探索，提高學(xué)生知識水平及綜合能力。在教學(xué)活動中充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，需要按照實施原則來具體應(yīng)用，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排，選擇性的使用案例教學(xué)法；在具體開展案例教學(xué)活動中，以案例為主線，通過案例分析、討論等環(huán)節(jié)來引出知識、學(xué)習(xí)知識、探索知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。

2 藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動的應(yīng)用

案例教學(xué)法具有較高的應(yīng)用性，將其科學(xué)、合理的應(yīng)用于藥事管理學(xué)教學(xué)中，可以提高藥事管理學(xué)教學(xué)水平。藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動的開展，主要包含以下幾點。

2.1講授教學(xué)內(nèi)容

在藥事管理學(xué)教學(xué)中，運用案例教學(xué)法，首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說明教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解藥事管理知識，再引出相關(guān)案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析、案例討論，使學(xué)生深入理解、掌握藥事管理學(xué)知識。因此，基于案例教學(xué)法開展藥事管理學(xué)教學(xué)活動，第一步便是教師向?qū)W生簡明扼要的說明教學(xué)內(nèi)容，如藥事管理的基本概念、基本理論、基礎(chǔ)知識等，促使學(xué)生了解本次教學(xué)的內(nèi)容。例如，在向?qū)W生傳授假劣藥品及幾種論處情況的知識內(nèi)容時，教師需先將假劣藥品定義、假劣藥品論處情況等基礎(chǔ)知識教授給學(xué)生。

2.2案例分析與探討

在學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容的情況下，通過多媒體投放案例視頻及案例內(nèi)容，促使學(xué)生初步了解教學(xué)案例，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生運用所學(xué)新知識來分析案例和思考案例，如此學(xué)生將會對教學(xué)案例有深入的理解和判定。此時，教師提出幾個與知識相關(guān)的案例問題，并將學(xué)生分為幾個小組，由每個小組進(jìn)行案例討論，給出問題的答案。在案例分析與討論的過程中，教師要為學(xué)生營造自由、輕松的空間，讓學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)、知識的思考、知識的探索，可以使學(xué)生對新知識有較為深入了理解。

2.3 做好案例總結(jié)，梳理知識

在案例分析與討論之后，教師需要進(jìn)行的教學(xué)工作就是做好案例總結(jié)，梳理知識，促使學(xué)生準(zhǔn)確的理解和掌握藥事管理知識。在案例總結(jié)過程中教師需要先對學(xué)生案例討論加以說明，褒獎學(xué)生正確之處，指出學(xué)生錯誤之處；在此基礎(chǔ)上按照案例發(fā)展順序，有序的、全面的總結(jié)案例，并說明其中涵蓋的知識點。在藥事管理學(xué)知識梳理中，按照“樹形”梳理知識，說明知識點之間的關(guān)系、知識重點、知識難點等，促使學(xué)生理解、掌握知識[3]。

3 藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)實踐

以藥事管理學(xué)課程中“假藥認(rèn)定及違法行為的法律制裁”為例，教師組織學(xué)生采用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動，具體過程如下。

3.1課程開始

教師講解假藥定義及違法行為的法律制裁依據(jù)，使學(xué)生熟悉本次課程開展的教學(xué)內(nèi)容。

3.2案例引出

在學(xué)生初步了解基本知識的基礎(chǔ)上，教師給出教學(xué)案例。如案例內(nèi)容為“經(jīng)國家食品藥品監(jiān)督部門批準(zhǔn)的A制藥廠生產(chǎn)阿司匹林，在生產(chǎn)過程中，為節(jié)約成本，與B化工廠合作，B化工廠利用水楊酸等化工原料作為藥品阿司匹林的原材料，生產(chǎn)劣質(zhì)假藥阿司匹林，被公安部門查處?！苯處熢诮o出案例的同時，提出相關(guān)問題，即案例中違法主體有哪些、違法行為是什么？依據(jù)《藥品管理法》及相關(guān)法律，違法主體會受到的法律制裁？

3.3案例分析與討論

為了使學(xué)生能夠積極分析和思考案例，教師將學(xué)生分為幾個小組進(jìn)行案例分析與討論。學(xué)生在案例分析與討論中非常活躍，暢所欲言，說出所思所想，完善問題的答案，最后每組都給出各自認(rèn)為正確的答案。

3.4案例總結(jié)

教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行案例總結(jié)及假藥相關(guān)知識的梳理。教師提出類似案例來檢測學(xué)生知識理解掌握程度，最后確定學(xué)生對這部分知識理解和掌握是否較好。由此看來，藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動實踐是必要的[4]。

“教學(xué)有法，教無定法”。任何一種教學(xué)方法都有它的適用時機和范圍。案例教學(xué)法具有較強的教育性、引導(dǎo)性，將其正確、合理的運用到藥事管理學(xué)教學(xué)中，可以提高教學(xué)水平，使學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握藥事管理學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

[1] 李珂珂，呂青志． 案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]． 中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2011，10（6）：730-732．

[2] 連佳芳，趙素新，郝勇，等． 藥事管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題[J]． 衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（18）：65-66．

[3] 呂立勛，王旭． 案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]． 學(xué)園，2013（19）：11-12．

[4] 李歆平． 藥事管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的幾點體會[J]． 中國藥事，2010，23（3）：301-302．

Practice of Case Teaching in Teaching Activities of Pharmacy Administration

WANG Heng WANG Hangyu TANG Hui LIU Wenxia, College of Pharmacy, Shihezi University, Shihezi 832000, China

[Abstract]Pharmacy administration is an important part of pharmaceutical science and pharmacy practice, which has application of strong. But pharmacy administration science content boring and abstract, in teaching activities, according to the traditional teaching mode to teaching, teaching rigid and boring to stimulate students interest in learning, students passive learning, knowledge of pharmacy administration poor grasp. In this regard, it should be use of case teaching method to expand the pharmacy administration teaching practice, changing the status of teaching and improve teaching quality. Based on this point, this paper will focus on the analysis of pharmacy administration teaching in case teaching activities carried out practice, hope to improve if the level of educational administration.

[Key words]Pharmacy administration, Case teaching, Practice

doi：10．3969/j．issn．1674-9308．2016．04．004

【文章編號】1674-9308（2016）04-0005-02

【中圖分類號】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作者單位：832000石河子大學(xué)藥學(xué)院