德慧并進 知行合一
——泉州第十一中學辦學理念的凝練與實踐

宋定飛

（泉州第十一中學，福建 泉州 362011）

辦學理念是學校辦學思想的提煉和結晶，是學校的辦學靈魂和精神支柱，為學校發(fā)展指明方向。泉州第十一中學提出“德慧教育”辦學理念，就是為了創(chuàng)新學校發(fā)展思路，辦出新時代學校特色。

近十年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，進城人口急劇增加，現(xiàn)有學生2500人，教職工210人。學生以外來務工子女為主，占80%，他們學業(yè)基礎較弱，學習行為習慣較差，學習主動性不強；教師向外招聘居多，來自全國各地，生活工作習慣各有不同。學校要發(fā)展，就必須把“德”擺在首位，用“德”凝聚人心，匯聚師生合力，發(fā)揚開放包容、兼收并蓄的海絲精神；落實教育方針，育有“德”之人，增強學生才干。因此，學校確立了“德慧并進，知行合一”的辦學理念，明確把“培養(yǎng)德慧并進的現(xiàn)代人”作為育人目標。

一、辦學理念引領，培育學生“三德”成長沃土

學校以“立德樹人”作為德育教育的核心，創(chuàng)新德育教育管理體制，構建“明德、立德、宏德”的“三德”德育體系，改善德育教育環(huán)境，為學生健康成長“培好土，施好肥”，奠定人生成長基礎。

1.明德——育德入心

明明德，知禮儀，是德育的最基本內容，是學生“學會做人”的必備知識。在“明德”這一過程中，學校根據(jù)學生的年齡特點、心理特征，按年級確定德育內容和目標，一年級遵規(guī)守紀和習慣養(yǎng)成教育，二年級身心健康和愛國誠信教育，三年級責任擔當和遠大理想教育。根據(jù)目標按月安排德育內容和周德育主題，逐漸升華學生思想和德育情操。

夯實內容是關鍵。建立以社會主義核心價值觀為重點，結合傳統(tǒng)文化、文明禮儀、行為習慣、誠實守信、愛國敬業(yè)、尊老愛幼，多角度闡述德育內容，多層級落實德育實效。為此，學校以課程呈現(xiàn)內容，組建課程編寫領導小組，制定德育課程編寫綱要，編制有《行為習慣課程》《傳統(tǒng)節(jié)日課程》《習俗禮儀課程》等系列課程；其次是用課堂宣講內容，利用班會、選修課和講座等形式上好以上課程，讓每個學生認清禮儀、習慣的重要性，懂得待人接物、懂得愛國愛校愛家，并結合競賽等形式把文明禮儀牢記在心。[1]

落實途徑是根本?！胺N子需要播灑才會發(fā)芽”，德育需要澆灌才會結果，學校、家庭、社會都是落實德育的重要推手，他們既是德育的示范者，又是德育的實施者，通過家校攜手，政府助力，建立社區(qū)教育工作委員會、德育基地等，形成多方共同參與地德育教育管理網(wǎng)。學校經(jīng)常組織教育沙龍、德育論壇，共同發(fā)現(xiàn)孩子的不足，找到教育方向，探討實施策略和措施；構建日常行為、學科滲透、課堂教學、德育環(huán)境相結合的德育方式，把德育滲透到教學中，示范在管理人員的服務態(tài)度中，體現(xiàn)在校園宣傳環(huán)境中，拓寬德育渠道，形成處處皆德育的良好氛圍。[2]

2.立德——踐德入行

建立德業(yè)、懂得禮儀，就是要引導學生學會遵守規(guī)章制度，遵循社會做事準則，是做人的基本要求，是每一位公民做好事的前提。學生學習了道德的基本知識，就要學以致用、銘記在心，表現(xiàn)在自己的行動上，做到知與行的和諧統(tǒng)一。一是學校搭建平臺，讓學生現(xiàn)身說法。成立學生自律委員會，學生管理實行班級輪值制，讓學生參與日常行為管理，重點做好出勤登記、衛(wèi)生檢查等；每天安排值日學生站在校門口和路口的關鍵點，幫助指引來賓和問候師生入校，培養(yǎng)學生的待人態(tài)度和禮儀習慣；注重習慣養(yǎng)成教育，制定文明班級、文明學生評比標準，培養(yǎng)學生懂得創(chuàng)造美、欣賞美。二是開展團隊活動，讓學生在實踐中感悟。通過開展研學活動、勤工儉學、社會實踐和文明道德宣講團等，給學生提供鍛煉的機會。在活動中建立相應地評價機制，評選各類“道德之星”，讓學生做示范、樹榜樣，引導學生找差距，立規(guī)矩，將德育化解于自己的言行，讓文明在活動中綻放精彩，促進學生形成好的習慣。[3]

3.弘德——德澤天下

弘揚道德，澤被天下，是文明社會的需要。學校將德育融于活動中，通過才藝展示和道德宣講，把學生編演的文明禮儀節(jié)目帶到社區(qū)中，讓學生學會表達自己，在活動中明白哪些應該做，哪些不應該做，同時向社會宣傳社會美德，展示優(yōu)秀的自我；開展志愿者服務行動，經(jīng)常組織學生走進社區(qū)、走進老人協(xié)會，讓學生向社會奉獻愛，懂得把愛灑向人間；組織學生參加社會公益，如植樹節(jié)活動和義賣活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動、節(jié)約意識和責任擔當意識；融合于環(huán)境中，通過文明學生事跡宣傳，榜樣人物示范，組織摘錄名人警示句，讓學生懂得向社會傳播文明。[4]

二、辦學理念引領，搭建學生“三慧”成長舞臺

學校創(chuàng)建“德慧教育”辦學理念，提出“慧心、慧美、慧智”“三慧”教育觀，目的是促進學生“德”和“智”的和諧統(tǒng)一，“知”和“行”的協(xié)調發(fā)展。

1.慧心——積極陽光

師生有陽光就有幸福，能夠帶著積極陽光的心態(tài)去學習、工作，就會生活得幸?？鞓贰W校要加強對師生心理的引導，除了制度管理，要兼顧人文管理，形成和諧校園，讓師生生活在有“愛”的校園里，師生才會健康陽光。同時，成立學生發(fā)展中心，做好學業(yè)規(guī)劃指導，幫助學生減少從眾心理和盲目學習態(tài)度，樹立信心和目標；通過開展心理健康主題活動，強化個體心理咨詢、團體輔導，心理專題講座，培養(yǎng)學生積極的心理品質和陽光心態(tài)；教師要重視學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了教給學生文化基礎外，還要教會學生學會生存和適應社會的能力。建立導師幫扶機制、師生談話機制和教師關愛機制，鼓勵教師對學生進行點對點的輔導，進行培優(yōu)補差，融洽師生關系，讓師生積極面對生活，陽光快樂每一天。

2.慧美——個性張揚

教育的目的是“培養(yǎng)全面而有個性的發(fā)展”，人人具有一技之長?！叭倭?，行行出狀元”，社會需要各行各業(yè)的人才，學校就要創(chuàng)造條件，給學生提供各種成長和展示才能的舞臺。創(chuàng)新社團活動,組建門類齊全的社團活動和課外興趣小組，學校有棋社、合唱團、舞蹈社、詩社、航模社等近30個社團，每個學科建有相應的興趣小組，保證每個學生都能根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇相應的社團進行活動，展示自己的才藝；開設主題活動，每月突出活動主題，有科技文化藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、美術節(jié)，做到每一次活動都能滿足每一個學生有表現(xiàn)的機會，推動學生的技藝有所成長；全面開放圖書館、美術室、探究室、音樂室，讓學生施展才能，練習基本技能。

3.慧智——慧及四方

教學的目的之一是增長學生智慧，培養(yǎng)學生才干，提升學生服務社會的能力。倡導“慧教、慧學、慧育人”，抓好學習習慣的養(yǎng)成，開展“早來早讀、午來午休”活動，讓學生懂得什么時候該做什么，使其“樂學”“勤學”；強調“以學定教、以教促學”，落實“自主、合作、探究”課堂教學理念，培養(yǎng)學生掌握好的學習方法，使其“善學”“博學”；推行作業(yè)糾錯、每日三問，建構學生問題意識，懂得自我反思，促進智慧增長；開展朗讀大賽、詩詞大賽、科技創(chuàng)新大賽、學科知識大賽，擴大學生知識面，展示才華。

三、辦學理念引領，構筑學生“三為”成長根基

學校是師生成長的場所，師生的發(fā)展依靠學校的發(fā)展，學校發(fā)展又依托教師隊伍、課程支撐、校園文化，他們相輔相成，共同成長。

1.立德樹人，教師為本

學校圍繞“德慧教育”辦學體系，把教師發(fā)展作為學校發(fā)展的根本，制定了“學習、實踐、提升”為一體的教師專業(yè)成長機制，形成了“反思、提煉、分享”教研活動模式，加強名師和骨干教師培養(yǎng)，促進教師素養(yǎng)提升。一是建立積極的專業(yè)成長機制。引導教師重視學習，在信息高速發(fā)展的時代，只有學習才能適應社會發(fā)展，才能更好地生存和生活，才能適應新時代教育。組織教師每學期閱讀一本教學專著、結隊一位教學盟友、分享一次教學感悟，來增加教師學習機會。引導教師重視實踐，實踐出真知，教師通過示范一節(jié)觀摩課、命制一份考試真題、參加一次主題活動，提升教師的真才實干。引導教師重視提升，通過撰寫一篇教學論文、提煉一篇研究課題、建立一份成長記錄，促進教師學習與實踐相結合，實現(xiàn)內外兼修。二是建立高效的教研活動機制。教研是教師學習的平臺，也是構建教學成長共同體，通過開展教學反思、教學提煉、教學分享活動；開展一年一個活動主題、一年一個教學論壇、一年一次成長賽事、一月一次學情反饋、一周一次集體備課、一組一個特色項目，讓每個教師有事做、有話說，促進每個教師去思考、去研究，豐富教研活動內容，提升教研質量。[5]

2.學校發(fā)展，課程為基

課程文化是學校內涵發(fā)展的載體，開設適合學生發(fā)展的課程是促進學校發(fā)展的根本。學校以課程為支撐，形成“三課”合力，促進學校發(fā)生了質的變化。一是利用課題引領發(fā)展，制定課題實施方案，鼓勵教師“以問題促研究、以研究解問題”，把教育教學遇到的問題作為研究對象，有研究學生問題的、有研究課堂教學的、有研究教師專業(yè)成長的，教師做到邊研究邊實踐，邊總結邊提升，逐步推動學科和高效課堂建設，找到管理策略和處事方法。二是利用課程促進發(fā)展。課堂上學到的知識畢竟是有限，學校要用課外的知識進行補充，因此，形成國家、地方與校本課程相互補充的“德慧”課程體系，既有教材的拓展課程，又有實踐性課程，還有具有辦學特色的科技教育課程群、具有本地特色洛陽橋文化課程群等86種校本課程。課程的多樣性，增加了學生選擇的多樣性，可以滿足各類學生發(fā)展的需要。三是利用課堂推動發(fā)展。課堂是學生成長的主要舞臺，學知識的重要陣地，學校落實慧心、慧美、慧智的“德慧”課堂教學理念，通過課堂改革，有力地推進課程實施，構建了以“學生主動、師生互動、教師推動”為主要內容的“三動六步”課堂教學模式,具體體現(xiàn)在明確目標、自學質疑、小組交流、展示點撥、訓練拓展、小結反思六個步驟上，整個課堂體現(xiàn)以“學生為中心”，重點落實在學生學科核心素養(yǎng)上。

3.以文化人，文化為根

學校文化是一股推動學校發(fā)展的無形力量，它是經(jīng)過長時間的歷史積淀形成的，包括辦學理念、校園布置、文化活動等。有顯性的，如墻壁文化，把“三風一訓”懸掛在樓房的醒目處，校門口布置傳統(tǒng)文化墻，根據(jù)樓層的用途布置相應內容，書法室門口安排書法內容，教室門口安排名人警句和激勵性語言，宿舍樓安排習慣養(yǎng)成墻，科技樓安排科普掛圖，做到每一面墻都會說話，每一個地方都可以感染學生。學校按照主題布置相關內容，如建設“德慧園”“洛源廣場”和“行知苑”等，突顯教育主題。有隱性的，如制度文化，制定并實施《德慧教育管理手冊》，細化內務管理，強化檢查評比和獎懲，激勵師生形成文化自覺，逐步形成了“以人為本”的“德慧”管理體系。

辦學理念是學校師生共同的理想追求和價值取向，只有全體師生凝心聚力，付諸實踐，才會實現(xiàn)學校的跨越發(fā)展、內涵發(fā)展。