案例教學(xué)在會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

郭　穎

(內(nèi)蒙古民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000)

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案例教學(xué)在會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

郭穎

(內(nèi)蒙古民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000)

摘要：在會計(jì)教學(xué)工作開展中，對于理論知識較為注重，教師通常會將簡單抽象化的知識傳輸給學(xué)生，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的狀況。案例教學(xué)屬于一種新型學(xué)習(xí)方式，在會計(jì)學(xué)科中得到了較為廣泛的應(yīng)用。文章主要是對會計(jì)教學(xué)中，案例教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了分析研究，以此幫助有效提升教學(xué)效率及質(zhì)量，為培養(yǎng)出優(yōu)秀會計(jì)人才提供助力。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；會計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

0前言

會計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可被分為理論及實(shí)踐兩方面。但在實(shí)際教學(xué)中，教師通常會將重點(diǎn)放置于理論教學(xué)上，導(dǎo)致病患的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為枯燥無味。此種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是：高校對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考量，通常會將考試成績作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的興趣需求滿足較為忽視。時(shí)間一長，學(xué)生逐漸淪為考試機(jī)器，其綜合素養(yǎng)無法得到全面提升。

1做好案例教學(xué)前期準(zhǔn)備工作

由于教學(xué)起點(diǎn)之間所存在著的差異性使得會計(jì)教學(xué)中，案例教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中直接應(yīng)用案例授課，學(xué)生做好相關(guān)理論知識準(zhǔn)備工作不可省略。只有這樣，才可促使學(xué)生更為充分全面地掌握案情，并對其實(shí)施客觀分析。在會計(jì)教學(xué)中，案例教學(xué)法的應(yīng)用暫且不可作為主導(dǎo)教學(xué)法，而是作為一種輔助教學(xué)方式。如果案例較長、涉及內(nèi)容較為廣泛且理解難度較高，那么可在課前將案例展示于學(xué)生面前，給予其充分時(shí)間熟悉案例，為后期的案例分析討論做好準(zhǔn)備，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作極為重要。

2做好案例分析工作

雖然在會計(jì)教學(xué)中，案例的應(yīng)用可發(fā)揮出極為重要的作用。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，如何選取案例，應(yīng)用何種案例已成為教學(xué)的基本考量問題。在案例選取中，需先注意對現(xiàn)階段的會計(jì)教學(xué)進(jìn)展予以充分考量，盡量選取學(xué)生理解難度不大的案例。另外，在會計(jì)案例選取中，需確保其具備思想性，應(yīng)盡量能夠展現(xiàn)出綜合全面的會計(jì)知識。在案例的設(shè)計(jì)中，需將各類案例所具備的功能、性質(zhì)作為主要依據(jù)。如在企業(yè)營銷費(fèi)用相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可列舉秦池酒廠巨額廣告費(fèi)的處理案例，實(shí)現(xiàn)會計(jì)制度對營銷費(fèi)用需求與此案例的有機(jī)結(jié)合，盡可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)會計(jì)制度中存在著的缺陷問題，引發(fā)學(xué)生的思考分析，促使其對會計(jì)知識點(diǎn)充分掌握。

3積極開展會計(jì)案例討論活動

對于會計(jì)案例的討論目的在于：查找說明會計(jì)案例，分析其所潛在的問題，并制定出有效的問題解決途徑。由于會計(jì)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)量較多，如果在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生一一對同一案例進(jìn)行分析探究，闡述自身想法，會占用較多的時(shí)間，對于必要的理論教學(xué)而言，極為不利。針對于此，可將案例討論活動分為兩部分。1.課余時(shí)間的小組討論。2.課堂全班討論。在小組的合作討論后，各學(xué)生對于會計(jì)案例均已有了一個(gè)充分的準(zhǔn)備，將其轉(zhuǎn)為全班范圍內(nèi)的討論活動難度不大。全班討論的目的在于：各種觀念一同碰撞，在學(xué)生的不同思路啟發(fā)之下，可增強(qiáng)其對于會計(jì)案例的充分認(rèn)識，進(jìn)而獲取較好的案例教學(xué)成果。

4組織撰寫分析報(bào)告，教師總結(jié)評定

在案例分析討論后，需積極組織學(xué)生撰寫案例探究報(bào)告，并培養(yǎng)提升其對于報(bào)告的分析能力，以此為學(xué)生全面把握案例提供助力，增強(qiáng)其對于案例的印象。對于看法不同的案例報(bào)告，教師需對其做一一點(diǎn)評處理，增強(qiáng)學(xué)生對于案例的了解。教師對個(gè)人案例分析報(bào)告予以科學(xué)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生積極參與至案例討論活動中。另外，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升，達(dá)到高層次，教師可對選用案例做整體總結(jié)處理。在整個(gè)的會計(jì)案例評定中，學(xué)生的綜合分析水平可得以顯著提升。雖然在會計(jì)案例學(xué)習(xí)中，學(xué)生需發(fā)揮較長的一段準(zhǔn)備時(shí)間，其精力也耗損較多。但是不可避免的是，此過程是必需且必要的。

5在會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)性案例

在會計(jì)教學(xué)中，需注意采用啟發(fā)式的案例，確保其顯而不露，等待學(xué)生自主挖掘。案例設(shè)計(jì)問題無需過多，重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生思維。如在會計(jì)恒等式的關(guān)系教學(xué)中，資產(chǎn)、權(quán)益屬于重難點(diǎn)問題，可在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)。

1.案例設(shè)計(jì)。某企業(yè)有意創(chuàng)辦一個(gè)加工廠，需解決的主要問題是哪些？

2.引導(dǎo)學(xué)生分析。首先必需的資金，可經(jīng)自己、他人、個(gè)人、外商投入渠道獲取。若辦廠資金依舊不足，又該怎么辦？可采用金融借貸的方式。

3.啟發(fā)思考。組織學(xué)生展開思考：在資金充足之后，應(yīng)如何靈活運(yùn)用這些資金？

4.學(xué)生討論。指導(dǎo)學(xué)生針對廠房建設(shè)、設(shè)備采購等問題展開討論。

5.教師對學(xué)生觀點(diǎn)予以整理及總結(jié)。廠房建設(shè)、設(shè)備采購等一系列活動，均屬于一個(gè)資金流通運(yùn)用的活動，并最終行為企業(yè)資產(chǎn)。最終得到結(jié)論：1.即資產(chǎn)=權(quán)益；2.資產(chǎn)=所有者權(quán)益+負(fù)債。

在對以上案例的分析探究中，學(xué)生可對“資產(chǎn)、權(quán)益屬于同一資金不同方面”的知識點(diǎn)充分理解，且對“資產(chǎn)=所有者權(quán)益+負(fù)債”會計(jì)恒等式全面理解，突破學(xué)習(xí)阻礙。

6結(jié)語

在課堂教學(xué)中，案例教學(xué)法的應(yīng)用效果得到了時(shí)間及專業(yè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。但是在我國，此教學(xué)法的應(yīng)用依舊有待進(jìn)一步的成熟發(fā)展，且在其發(fā)展中需借助多方力量的努力與支持。在會計(jì)教學(xué)中，從做好案例教學(xué)前期準(zhǔn)備工作；做好案例分析工作；積極開展會計(jì)案例討論活動；組織撰寫分析報(bào)告；在會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)性案例等方面入手應(yīng)用案例教學(xué)法，希望能夠以此幫助全面提升學(xué)生的會計(jì)學(xué)習(xí)效率，確保其會計(jì)理論與實(shí)踐技能的雙重增強(qiáng)，促進(jìn)其自身在未來的良好發(fā)展。

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(編輯趙欣宇)

The Application Research of Case Teaching in Accounting Teaching

GUO Ying

(Inner Mongolia National University Economic Management Academy, Tongliao 028000, China)

Abstract：In the accounting teaching work process, more attention is paid to theoretical knowledge. Teachers will often transfer simple abstract knowledge to students, which leads to that the students’ study enthusiasm is not strong. Case teaching is a kind of new study way, has been widely used in the accounting disciplines. This article mainly researches on the scientific application of case teaching in accounting teaching, to help improve teaching efficiency and quality, and to provide help for cultivating outstanding accountants.

Keywords：case teaching; accounting teaching; application

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0030-02

作者簡介：郭穎(1990-)，女。助教，主要研究方向：會計(jì)學(xué)。

收稿日期：2015-11-26