學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳承在中醫(yī)藥研究生德育中的作用※

賈 樹 祁向爭

（1天津中醫(yī)藥大學(xué)研究生院，天津300193；2天津中醫(yī)藥大學(xué)第二附屬醫(yī)院脾胃病科，天津300150）

學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳承在中醫(yī)藥研究生德育中的作用※

賈 樹1祁向爭2*

（1天津中醫(yī)藥大學(xué)研究生院，天津300193；2天津中醫(yī)藥大學(xué)第二附屬醫(yī)院脾胃病科，天津300150）

中醫(yī)藥研究生的主要培養(yǎng)目標(biāo)是德藝雙馨、有益于社會(huì)和國家的人才，其培養(yǎng)也應(yīng)符合中醫(yī)藥學(xué)本身的規(guī)律。導(dǎo)師學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的傳承在研究生德育工作中可起到補(bǔ)充、示范、導(dǎo)向的作用，兩者之間緊密聯(lián)系、相輔相成，將傳授業(yè)務(wù)知識(shí)和德育有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮導(dǎo)師在其中的優(yōu)勢，有助于研究生的全面發(fā)展，是培養(yǎng)道德高尚和業(yè)務(wù)出色中醫(yī)藥事業(yè)接班人的重要途徑之一。

學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)；德育；研究生；中醫(yī)傳承；人才培養(yǎng)

研究生教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)高層次人才的重要來源，是我國科技文化發(fā)展的重要推動(dòng)力。中醫(yī)藥專業(yè)的研究生擔(dān)當(dāng)著繼承祖國醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)，整理名老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)中醫(yī)學(xué)術(shù)進(jìn)步的重任［1］。他們是研究生教育中一個(gè)相對(duì)特殊的群體，其培養(yǎng)和教育也應(yīng)符合中醫(yī)藥學(xué)本身的規(guī)律。研究生的主要培養(yǎng)目標(biāo)是品德高尚、學(xué)術(shù)精湛、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。無數(shù)事實(shí)證明，一個(gè)人的道德水準(zhǔn)并不會(huì)隨著其科學(xué)文化知識(shí)的增長而自然提高［2］，這正是德育工作重要性的體現(xiàn)。

中醫(yī)學(xué)博大精深，歷代醫(yī)者經(jīng)過長期的醫(yī)療實(shí)踐，總結(jié)形成各自的學(xué)術(shù)見解，通過不斷繼承和創(chuàng)新，推動(dòng)著中醫(yī)學(xué)術(shù)的進(jìn)步。研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)也是在長期教學(xué)和臨床實(shí)踐中積累而成的，不僅理論上可以借鑒，在臨床上更有實(shí)用價(jià)值。傳承導(dǎo)師學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)也是中醫(yī)藥研究生進(jìn)行中醫(yī)研究的必要環(huán)節(jié)。傳承導(dǎo)師學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和德育在研究生綜合素質(zhì)全面提高，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中起著十分重要的作用。只有同時(shí)具備高尚的道德情操和出色的業(yè)務(wù)能力，才能發(fā)展成為德藝雙馨、肩負(fù)弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)使命、有益于社會(huì)和國家的人才。

1 德才兼?zhèn)涫侵嗅t(yī)藥研究生素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵

研究生要完成的學(xué)業(yè)任務(wù)主要是學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)知識(shí)，掌握科研工作的思路和方法。他們大都是導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)的成員，直接參與學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，為自己的未來儲(chǔ)備知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。研究生不僅要學(xué)會(huì)怎樣做學(xué)術(shù)，更要達(dá)到進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)的道德標(biāo)準(zhǔn)，研究生學(xué)術(shù)能力的發(fā)揮與其學(xué)術(shù)道德的水平是密切相關(guān)的。

導(dǎo)師將學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳授給研究生，有利于其業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，直接關(guān)系研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這體現(xiàn)的是導(dǎo)師的學(xué)術(shù)價(jià)值。在傳授過程中導(dǎo)師的言傳身教，又是德育工作的重要組成部分，這體現(xiàn)的是導(dǎo)師的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。由此可見，導(dǎo)師在加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作中有著重要作用和獨(dú)特優(yōu)勢。將傳授業(yè)務(wù)知識(shí)和德育工作有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮導(dǎo)師在其中的優(yōu)勢，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和切實(shí)可行的德育機(jī)制，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)渲嗅t(yī)藥研究生的關(guān)鍵。

2 傳承學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化具有補(bǔ)充作用

中華傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代德育的寶貴資源，德育從根本上來說是文化的產(chǎn)物，與文化有著天然的聯(lián)系［3］。中醫(yī)也是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要載體，它凝聚著深厚的文化底蘊(yùn)。中醫(yī)理論形成的過程，即是文化與醫(yī)學(xué)融和，體現(xiàn)人的生命現(xiàn)象的過程，這是中醫(yī)的特點(diǎn)［4］。中醫(yī)藥文化始終是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，國醫(yī)大師裘沛然先生曾說過：“醫(yī)學(xué)是小道，文化才是大道”。學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)也是中醫(yī)學(xué)寶庫的重要組成部分，研究生整理、繼承和發(fā)展學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的過程，也是學(xué)習(xí)中醫(yī)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程。

中華傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來積淀傳承下來的智慧結(jié)晶，其中滲透著豐富的人生哲理和提升道德修養(yǎng)的元素，許多觀念和規(guī)范與現(xiàn)代德育的要求有著高度的契合性。因此，在研究生的培養(yǎng)過程中，需要將中醫(yī)文化的精神和內(nèi)涵傳授給學(xué)生，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)的熱愛和弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化的決心。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，將學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高德育水平結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)文化傳承的補(bǔ)充作用，使中醫(yī)傳統(tǒng)文化的熏陶內(nèi)化為學(xué)生自身的品質(zhì)，這樣才能獲得持續(xù)健康發(fā)展，促進(jìn)研究生道德修養(yǎng)的提高

3 傳承學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)防范學(xué)術(shù)不端行為的示范作用

“學(xué)術(shù)是一個(gè)國家思想文化建設(shè)的基礎(chǔ)”，它直接或間接地為國家發(fā)展提供理念與智慧［5］。學(xué)術(shù)不端行為是指違反學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德等的行為。研究生學(xué)術(shù)不端行為屢見報(bào)端，對(duì)高校研究生的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)產(chǎn)生了不可低估的負(fù)面影響，已成為研究生德育中面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)［6］?！皩W(xué)高為師，德高為范”，導(dǎo)師憑借著對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)的熱愛，不斷探索自己的專業(yè)領(lǐng)域，逐漸成長為該專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，對(duì)研究生具有強(qiáng)烈的影響力。學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的傳承包含著學(xué)術(shù)道德的傳承，沒有良好的學(xué)術(shù)道德做基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)就會(huì)喪失應(yīng)有的育人功能，這正是德育工作的重要性。

導(dǎo)師和一般教師的區(qū)別主要集中于“導(dǎo)”字上，正所謂“親其師，信其道”，導(dǎo)師通過對(duì)研究生學(xué)術(shù)精神的教育引導(dǎo)，將防范教育做在懲戒之前。其一導(dǎo)師通過傳授學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)上引導(dǎo)研究生向縱深發(fā)展，隨著其影響力逐漸增加，不斷影響著學(xué)生的言行，在學(xué)生德育中起到示范作用。其二以學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳承的方式構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重情感交流，導(dǎo)師在道德素養(yǎng)上正面引導(dǎo)研究生，提升其道德境界。通過實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳承和德育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)研究生健康成長，起到防范學(xué)術(shù)不端行為的示范作用。

4 傳承學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)醫(yī)德教育的導(dǎo)向作用

醫(yī)德是醫(yī)學(xué)人才的必要素質(zhì)之一。醫(yī)德修養(yǎng)直接關(guān)系到患者的身心健康，是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的重要因素。從培養(yǎng)高層次人才的角度看，高尚的醫(yī)德是正確和提高運(yùn)用醫(yī)術(shù)的前提，是培養(yǎng)合格中醫(yī)藥人才和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的迫切要求。學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)是導(dǎo)師教學(xué)和醫(yī)療實(shí)踐的積累，是救治患者、為患者減輕病痛的智慧結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著對(duì)患者的無私大愛和高尚醫(yī)德，研究生鉆研導(dǎo)師學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的過程，正是醫(yī)德教育潛移默化進(jìn)行的過程。

中醫(yī)學(xué)的道德體系有著悠久的傳統(tǒng)和獨(dú)特的價(jià)值體系［7］。醫(yī)德隨著時(shí)代的變遷，經(jīng)過各代醫(yī)者不斷傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，成為推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)持續(xù)向前發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。中醫(yī)所推崇的“大醫(yī)精誠”、“醫(yī)乃仁術(shù)”等醫(yī)德的論述仍然是如今中醫(yī)藥從業(yè)人員的道德規(guī)范和職業(yè)準(zhǔn)則的重要組成部分，通過不斷發(fā)掘?qū)W術(shù)經(jīng)驗(yàn)中醫(yī)德的內(nèi)涵，使醫(yī)德理念內(nèi)化于心，外化于形，切實(shí)發(fā)揮其對(duì)研究生醫(yī)德教育的導(dǎo)向作用。

5 傳承學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)研究生職業(yè)理想的指導(dǎo)作用

職業(yè)理想是個(gè)體基于自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)情商等因素評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)自己未來所從事的職業(yè)希望達(dá)到一種預(yù)期的目標(biāo)，它反映了個(gè)人的職業(yè)追求和價(jià)值取向［8］。

職業(yè)理想是一個(gè)德育層面的問題，是心中的目標(biāo)，它調(diào)整著人的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)偏離了理想目標(biāo)，它會(huì)引導(dǎo)人走上正確的道路。因此，樹立了正確的職業(yè)理想和價(jià)值觀，研究生在面對(duì)逆境和困難時(shí)，就會(huì)支撐自己不斷進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

近年來，隨著研究生的擴(kuò)招和跨越式發(fā)展，生源出現(xiàn)多樣化，考研動(dòng)機(jī)也趨于復(fù)雜，當(dāng)研究生面對(duì)就業(yè)、名利、競爭、情感等方面的問題時(shí)，容易出現(xiàn)價(jià)值觀取向的偏差。作為相對(duì)特殊的中醫(yī)藥研究生面對(duì)當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和嚴(yán)格的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)該清楚自己的專業(yè)特點(diǎn)、優(yōu)勢及發(fā)展前景，明確職業(yè)方向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，制定出適合可行的職業(yè)理想。導(dǎo)師們基本上都經(jīng)過研究生階段的學(xué)習(xí)，與研究生有著相似的經(jīng)歷，他們經(jīng)過不懈的探索和努力，才取得現(xiàn)在的成就。學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)是導(dǎo)師長期工作實(shí)踐的積累，是導(dǎo)師成長成才過程的具體體現(xiàn)。通過分析導(dǎo)師學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)形成和發(fā)展的脈絡(luò)，能夠指導(dǎo)研究生認(rèn)識(shí)和分析自己將來的發(fā)展道路，對(duì)樹立正確的職業(yè)理想有著重要的指導(dǎo)作用。

綜上所述，學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的傳承在中醫(yī)藥研究生德育工作中補(bǔ)充、示范和導(dǎo)向的作用是不容忽視的，兩者相互聯(lián)系、滲透和促進(jìn)，已形成一個(gè)有機(jī)的整體。在研究生的培養(yǎng)體系中，充分發(fā)揮兩者的合力，將教書育人的理念貫穿于教育教學(xué)和生活的全過程，有利于促進(jìn)研究生綜合素質(zhì)的提高，達(dá)到全面育人的目標(biāo)。

［1］陳永燦.整理導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)貴在體現(xiàn)特色［J］.浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）：129-130.

［2］羅廣.研究生德育中導(dǎo)師的作用研究［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2008.

［3］石書臣.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育的內(nèi)在聯(lián)系［J］.思想理論教育，2012（3）：29-34.

［4］曹洪欣.中醫(yī)是傳承中國傳統(tǒng)文化的重要載體［N］.中國科學(xué)報(bào)，2012-12-24（7）.

［5］張君榮，呂夢荻.防治學(xué)術(shù)不端有《辦法》［N］.中國社會(huì)科學(xué)報(bào)，2016-05-17001.

［6］劉兆磊.研究生學(xué)術(shù)不端行為的德育思考［J］.中國電力教育，2013（31）：200-201，203.

［7］王曼，王芳.論中醫(yī)醫(yī)德理念與中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)教育工作［J］.中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2007（5）：104-105.

［8］張繼延，萬勇華.試論職業(yè)理想及其實(shí)現(xiàn)途徑［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010（35）：77-78.

The Role of Academic Experience Heritage in Moral Education of TCM Postgraduates

JIA Shu1，QI Xiangzheng2*
（1.Graduate School，Tianjin University of Traditional Chinese Medicine，Tianjin 300193，China；2.Department of Gastroenterology，the Second Affiliated Hospital of Tianjin University of Traditional Chinese Medicine，Tianjin 300150，China）

The goal of cultivating TCM postgraduate students is to train famous doctor of morality and skills，which is beneficial to the society and the country's talents.The training should also comply with the principle of TCM.The heritage of tutor academic experience has the effect ofsupplement，demonstration and guidance in the moral education of graduate student.There is closely link between the two.It can combine specialized knowledge and moral education，give full play to the advantages of mentors，and help the graduate student's comprehensive development.It is one of the important ways to cultivate the high moral and professional business doctors of TCM.

academic experience；moral education；postgraduate；TCM heritage；talent training

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.20.003

1672-2779（2016）-20-0005-02

楊杰 本文校對(duì)：陳廣濤

2016-06-17）

天津中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題（No：2013JYB035）

*通訊作者：523490032@qq.com