高校體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用及策略

周軍

（九江職業(yè)大學(xué)，江西九江332000）

高校體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用及策略

周軍

（九江職業(yè)大學(xué)，江西九江332000）

在高校體育教學(xué)活動中，應(yīng)用體育游戲具有重要作用，能激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動技術(shù)水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神并提高教學(xué)效果。但目前，體育游戲應(yīng)用存在不足，主要表現(xiàn)為趣味性和實(shí)效性不強(qiáng)。教學(xué)中，應(yīng)該采取完善對策，增強(qiáng)體育游戲的趣味性、針對性、教育性、公正性和實(shí)效性，從而讓體育游戲在教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。

高等院校；體育游戲；體育教學(xué)；趣味性；實(shí)效性

體育教學(xué)活動不僅是高校課程教學(xué)組成的內(nèi)容，對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展也具有重要作用。同時(shí)，為促進(jìn)體育教學(xué)取得更好的效果，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，合理應(yīng)用體育游戲是必要的。但在高校體育教學(xué)過程中，一些任課老師忽視體育游戲的作用，課堂組織能力有待提升，體育游戲應(yīng)用存在不足，制約課堂教學(xué)效果提升。因此，有必要采取措施改進(jìn)和完善，讓體育游戲在教學(xué)中更好發(fā)揮作用，推動高校體育教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

一、高校體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

體育游戲通常與體力、智力、身心娛樂融為一體，是通過身體運(yùn)動而進(jìn)行的一種娛樂活動。一般可以將體育游戲分為學(xué)校體育游戲和競技性體育游戲。在高校教學(xué)中，體育游戲常常被視為重要的教學(xué)手段，將其應(yīng)用到教學(xué)活動中具有重要作用。主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情

對高校學(xué)生來說，“游戲”這個(gè)詞往往具有較強(qiáng)的吸引力，體育游戲也不例外。高校體育課程教學(xué)中，通過游戲的合理引入，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生更好地融入課堂活動當(dāng)中。同時(shí)，在體育游戲過程中，高校學(xué)生能夠完全放下思想包袱，滿懷熱情地參與體育游戲。并在游戲活動當(dāng)中，增進(jìn)與同學(xué)們的了解，建立友好合作關(guān)系，掌握體育運(yùn)動技巧，培養(yǎng)良好的素質(zhì)和精神品質(zhì)，促進(jìn)高校體育教學(xué)活動順利進(jìn)行。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動技術(shù)水平

體育游戲往往具有競爭性，能有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和精神品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動技巧的提升。高校體育游戲能讓學(xué)生將體力與腦力結(jié)合起來，對拓展學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有積極作用。例如，在“架橋渡河”游戲中，要讓學(xué)生思考如何快速渡河而又保證不會落水？高校學(xué)生通過參與這些游戲，能發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，積極思考，創(chuàng)新思維，并在游戲中增強(qiáng)體育運(yùn)動技術(shù)水平，對學(xué)生的健康成長具有積極作用。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神并提高教學(xué)效果

高校體育游戲通常以小組活動形式進(jìn)行，讓每位同學(xué)都積極參與活動當(dāng)中，并且分別扮演不同角色，努力完成游戲任務(wù)，這對增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神具有積極作用。因此，高校體育教師在教學(xué)中，可以開展“接力賽”“足球比賽”等活動，讓每位同學(xué)積極參與其中，共同完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作技能。同時(shí)，還能讓學(xué)生有效掌握體育運(yùn)動技巧，在活動中增進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的理解，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，掌握體育運(yùn)動技巧，培養(yǎng)終身鍛煉理念，促進(jìn)高校體育課堂教學(xué)效果提升。

二、高校體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用不足

盡管體育游戲的應(yīng)用對教學(xué)活動開展，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情具有重要作用，但一些任課老師的教學(xué)技能缺乏，課堂組織能力有待提升，難以將體育游戲有效融入教學(xué)活動之中，教學(xué)中仍然存在以下不足。

（一）游戲趣味性不強(qiáng)

一些任課老師在體育游戲教學(xué)過程中，忽視提高體育游戲的趣味性，課堂組織能力有待提升，導(dǎo)致學(xué)生的參與熱情不高，難以有效融入體育游戲活動中，游戲趣味性不足，從而不利于調(diào)動學(xué)生參與的主動性，制約體育游戲作用的有效發(fā)揮。

（二）游戲針對性不足

例如，體育教學(xué)中的游戲引入存在隨意性，教學(xué)前缺乏科學(xué)合理規(guī)劃，沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求合理引入體育游戲，進(jìn)而制約體育游戲作用的充分發(fā)揮，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對有效完成高校體育教學(xué)目標(biāo)也產(chǎn)生不利影響。

（三）游戲教育性缺失

體育游戲選擇中，忽視對游戲目的和方法的全面考慮。因此，即使一些任課老師在教學(xué)中注重游戲的應(yīng)用，但游戲的選用不合理，影響其作用的充分發(fā)揮，對提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用比較有限。

（四）游戲?qū)嵭圆粡?qiáng)

一些任課老師在體育游戲選擇方面目的性不強(qiáng)?；蛘咧豢紤]體育游戲的氛圍，沒有將其與教材內(nèi)容、體育活動教學(xué)的目的緊密聯(lián)系起來，導(dǎo)致體育游戲資源和教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)，制約體育游戲的實(shí)效性提升。

三、高校體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，學(xué)校將體育游戲更好地融入教學(xué)活動之中，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，提升高校體育教學(xué)效果，教學(xué)中可以采取以下對策：

（一）增強(qiáng)游戲趣味性

高校體育任課老師在引入體育游戲時(shí)，需要注重提升游戲的趣味性，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動之中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)游戲教學(xué)的趣味性提升。尤其是在動作難度較大的體育運(yùn)動項(xiàng)目當(dāng)中，更應(yīng)該確保游戲的趣味性。例如，高校體育教學(xué)中，可以創(chuàng)造性地應(yīng)用“聰明的悟空”和“唐老鴨運(yùn)西瓜”兩個(gè)游戲，不僅形象逼真，而且充滿趣味，會引得同學(xué)們捧腹大笑，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外，對于同一個(gè)游戲，還可以采用不同形式進(jìn)行，這樣有利于增強(qiáng)游戲的趣味性。例如，“接力跑”教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地跑，也可以三人挽手一起跑，還可以采用兩人三條腿跑的形式。這樣，不僅可以增強(qiáng)游戲的趣味性，還能讓體育課堂教學(xué)氛圍變得更加熱烈，讓學(xué)生興致勃勃地參與體育課堂教學(xué)，發(fā)展智力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）提高游戲針對性

高校體育游戲的種類多樣，內(nèi)容和方法也不一樣，不同的游戲應(yīng)該為完成不同的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。因此，高校體育游戲的應(yīng)用應(yīng)該提高針對性，明確目標(biāo)，將體育游戲有效融入教學(xué)之中。要明確體育游戲的應(yīng)用是教學(xué)準(zhǔn)備的需要，不僅要讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動技巧，還要解決學(xué)生的思想和行動問題。只有這樣，才能提高體育游戲的應(yīng)用效果。體育游戲應(yīng)該以分隊(duì)競賽為主，確保體育游戲的競爭性和對抗性?？梢越Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活安排多個(gè)游戲活動。例如，采用“左右腳挾球”“八字撥球練習(xí)”等游戲活動形式，都比較適宜和恰當(dāng)。同時(shí)，在游戲結(jié)束部分，盡量選用運(yùn)動量較小的游戲活動，消除學(xué)生疲勞，讓他們盡快恢復(fù)，輕松自如地參與游戲活動。

（三）發(fā)揮游戲教育性

高校體育游戲引入時(shí)，應(yīng)該恰當(dāng)選擇游戲的內(nèi)容和方法，讓體育游戲更好地發(fā)揮教育功能，促進(jìn)學(xué)生的體育運(yùn)動技能和綜合素質(zhì)提升。任課老師在選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)該考慮游戲的教育功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，更好地完成高校體育游戲的教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合高校體育教學(xué)的目的和學(xué)生的心理、身體特點(diǎn)，讓學(xué)生有效融入體育游戲之中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對體育游戲的熱愛之情，讓學(xué)生在游戲中接受教育，掌握體育運(yùn)動技能，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。

（四）確保游戲公正性

體育游戲具有顯著的競爭性，有利于學(xué)生的智力開發(fā)和體能訓(xùn)練。同時(shí)，還能讓學(xué)生在競爭中接受鍛煉，享受體育游戲帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作技能。因此，應(yīng)該發(fā)揮體育游戲的競爭性，讓教學(xué)在平等、和諧、友好的氛圍進(jìn)行。同時(shí)，還要制定規(guī)章制度，落實(shí)游戲規(guī)則，確保游戲公正、公開進(jìn)行。任課老師要合理組織和安排學(xué)生開展游戲活動，注重分組，明確任務(wù)，并當(dāng)好裁判，認(rèn)真總結(jié)和評價(jià)。確保游戲公正、公平進(jìn)行，營造良好氛圍，促進(jìn)體育游戲在教學(xué)中得到有效利用。

（五）提升游戲?qū)嵭?/p>

體育游戲是有目的、有意識的活動，因此，高校體育課堂教學(xué)中，不管在哪個(gè)環(huán)節(jié)采用體育游戲，都要考慮游戲的實(shí)效性。例如，在體育課堂教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以結(jié)合教材內(nèi)容安排游戲活動，驅(qū)散學(xué)生的懶惰情緒，讓學(xué)生的肌肉、韌帶拉長，體溫上升，為體育課堂教學(xué)更好融入體育游戲做好準(zhǔn)備。同時(shí)，在體育游戲教學(xué)中，不僅要考慮游戲氛圍，讓學(xué)生積極主動參與游戲活動之中，還要將體育游戲與教材內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來，讓體育游戲的應(yīng)用取得更好的效果，避免教學(xué)課程和時(shí)間浪費(fèi)。例如，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)彎道跑技巧，并讓同學(xué)們進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，鞏固和提高學(xué)生的彎道跑技巧。最后采用“圓形接力跑”來完成這部分教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生在游戲中掌握運(yùn)動技巧，提高體育游戲的實(shí)效性。

總之，高校體育教學(xué)中合理應(yīng)用體育游戲具有重要作用。作為任課老師，應(yīng)該認(rèn)識體育游戲應(yīng)用的意義，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將體育游戲有效融入課堂教學(xué)活動，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生參與體育活動的熱情，更好完成體育課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高體育課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

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