優(yōu)化校本課程，展現(xiàn)育人魅力

■天津市紅橋區(qū)桃花園小學 尹世靜

優(yōu)化校本課程，展現(xiàn)育人魅力

■天津市紅橋區(qū)桃花園小學 尹世靜

一、立足地域優(yōu)勢，實施特色鄉(xiāng)土教育

紅橋區(qū)擁有豐富的教育資源，三岔河口，現(xiàn)代工業(yè)發(fā)源地三條石，美麗的西沽公園、桃花堤，天津第一所公辦學校，西站經(jīng)濟副中心……聞名遐邇的北運河畔桃花堤，始于元朝，興盛于運河之畔，是天津市著名旅游景點之一，與桃花園小學僅一墻之隔，成為學校開發(fā)校本課程的寶貴資源。為此，我校編寫了校本教材《北運河畔桃花堤》，在一、三年級設置此校本課程。

課程對學生的影響力不僅在于了解鄉(xiāng)土知識，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感，更由課內(nèi)拓展到課外、校外實踐課程，由“愛天津、愛紅橋”延伸到“愛環(huán)境、愛他人”。學生們在課后的拓展活動中主動成立“花仙子護綠小隊”，定期到社區(qū)和桃花園老年公寓參加實踐活動，陪伴老人們到桃花堤觀光游覽，向老人們介紹桃花堤的風土人情；在桃花節(jié)期間擔任義務小導游，制作宣傳介紹桃花堤的書簽，用學到的知識服務他人。以地域為優(yōu)勢，取得了知識與美德的雙成果，體現(xiàn)了課程與育人的可貴融合。

二、立足教師優(yōu)勢，教師由“消費者”變?yōu)樯烧?/h2>

我校教師中有為數(shù)不少的科普愛好者，他們各有所長，為此，學校在高年級開發(fā)了“三?！毙１菊n程。編印車模、船模、航模校本教材各一冊，均有內(nèi)部書號認可。教材分為基礎知識和模型制作，內(nèi)容包括紙制模型、木制模型、彈力模型、電動模型的制作等。教材內(nèi)容充分考慮學生的特點和發(fā)展情況，即使在同一活動中，低年級和高年級學生、初學者和已有經(jīng)驗者都能體驗成功，獲得發(fā)展。

三、立足文化優(yōu)勢，以書為友，與美為伴

生命因閱讀而美麗，品格因書香而升華。給學生四十分鐘，讓他們靜下心來，踏踏實實地走進好書，走進美文，心無旁騖地暢游書海，是我們開設“美文誦讀課”的初衷。讓學生無拘無束地展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，靜靜地拿起畫筆，拿起剪刀，發(fā)揮想象，親自去創(chuàng)造美，欣賞彼此的作品，在發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的過程中陶冶情操，是我們開設“美麗的書簽”校本課程的目的。

“品讀”課程、藝術類拓展課程也是校本課程中最具光芒的領域，我區(qū)很多學校已在實踐中取得了豐碩的育人成果。

四、立足德育優(yōu)勢，教育教學比翼齊飛

通過豐富多彩的德育課程，把社會要求的道德規(guī)范與學生的生活世界密切融合，讓學生在真實的學習生活中獲得教育。

升旗課程。為創(chuàng)新常規(guī)德育形式，發(fā)揮學生的主體作用，學校把以往形式單一的升旗儀式變成學生喜愛的德育課程，采取班或年級承辦的形式，真正讓學生成為升旗活動的設計者、組織者和參與者。升旗儀式的形式和國旗下講話全由學生“自編自導自演”，每一次升旗，參與的學生都是精心準備，從方陣的行進到響亮的口號，從護旗手的步伐到升旗手的動作，從主持人的儀表儀態(tài)到每一篇國旗下講話稿的反復推敲，每一個教育環(huán)節(jié)都在影響著學生。

德育特色課程。每所學校都有獨特的校園文化，有自己的德育特色。我區(qū)各學校在校園主導文化引領下設立了各類德育特色課程，如“百年文昌”“方舟精神”“走雷鋒路，做雷鋒人”“善小教育”等，使學生受益終生，留下不可磨滅的精神烙印。

五、立足政策優(yōu)勢，將陽光體育納入校本課程

《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》指出，要積極開展青少年陽光體育運動，保障學生在校一小時體育鍛煉。除落實國家課程計劃要求的體育課外，每天有總計一小時的大課間活動，這是對國家課程的有益補充，也是活動育人的體現(xiàn)。學校將大課間活動校本化、課程化，建立了“眼保健操＋廣播操＋校操＋體育技能校本活動課程”的“校本化”框架。在大課間，每個年級分別開設不同的專項體育技能校本活動課程，如籃球、足球、皮筋、沙包、毽子、長短繩等，并組織有專業(yè)特長的教師編印圖文并茂的校本教材。每個學生在教師指導、教材引領下，在校本活動課程的參與中，每年培養(yǎng)一項興趣，掌握一項體育技能，由此形成學校大課間專項體育技能校本活動課程體系。同時，在體育校本課程中培養(yǎng)能力，指導合作，錘煉品格，增強體魄，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展。

（責任編輯 鄧 蕙）