新媒體環(huán)境下高職院校圖書館“專題閱讀”工作研究*

李珍連（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西　柳州　545616）

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新媒體環(huán)境下高職院校圖書館“專題閱讀”工作研究*

李珍連
（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西柳州545616）

［摘要］在新媒體環(huán)境下，為提高圖書館館藏資源的利用率，高職院校圖書館可以根據(jù)讀者需求與館藏資源的特點，采用專題閱讀的導(dǎo)讀模式。具體內(nèi)容有：充分利用各種新媒體技術(shù)為專題閱讀服務(wù)；對網(wǎng)絡(luò)信息資源進行合理加工，形成科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀、建設(shè)學(xué)科一體化閱覽室；聘用專業(yè)導(dǎo)讀顧問、在各個書庫設(shè)立專題閱讀書架以及培育品牌閱讀指導(dǎo)活動等措施開展專題閱讀活動。擬做好專題閱讀工作的路徑保障：加強各類館藏資源建設(shè)、強化新媒體技術(shù)的熟練使用和培養(yǎng)高素質(zhì)的館員。

［關(guān)鍵詞］新媒體環(huán)境；高職院校圖書館；導(dǎo)讀；專題閱讀

*本文系柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級立項課題“高職院校圖書館特色館藏建設(shè)研究與實踐”（課題編號：2015-A08）的階段性成果之一。

CLC number:G258.6

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體憑借其海量信息、覆蓋面廣、速度迅捷、互動性強等特點迎合了生活節(jié)奏不斷加快和信息量激增的社會需要，成為越來越多的人接受信息的主要載體。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2014年7月數(shù)據(jù)，中國網(wǎng)民數(shù)量達到6.32億，上網(wǎng)普及率達到46.9%；手機上網(wǎng)網(wǎng)民突破5.27億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的比例上升至83.4%［1］。這些網(wǎng)民中，以年輕人尤其是在校生為主力軍。在高校，校園路上、食堂、宿舍等場合，隨處可見學(xué)生捧著手機、IPAD、手提電腦等電子產(chǎn)品進行信息瀏覽和網(wǎng)絡(luò)閱讀，而去圖書館借閱的卻寥寥無幾。高校圖書館到館率，借閱率不斷下降，大量的館藏資源尤其是紙質(zhì)資源擱置在架。如何提高圖書館館藏資源利用率已成為圖書館界一個重要的課題，也是一個工作難題。本文嘗試從創(chuàng)新導(dǎo)讀模式的角度，探討如何在新媒體環(huán)境下以“專題閱讀”的方式開展導(dǎo)讀，以提高讀者的閱讀興趣和閱讀效率，從而達到提高高職院校圖書館的館藏資源利用率的目的。

1　什么是新媒體環(huán)境

報刊、戶外、廣播、電視是四大傳統(tǒng)媒體。隨著觸摸媒體、數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字電視、手機短信、博客、微信等新興媒體的技術(shù)不斷發(fā)展，當前社會媒體環(huán)境發(fā)生了復(fù)雜的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變。新媒體環(huán)境就是相對于傳統(tǒng)媒體所形成的新的大眾傳播的壞境。在這種環(huán)境下，各種媒體機構(gòu)及運營商采用文字、圖像、音頻、視頻等多種媒介為表現(xiàn)手段，通過“三網(wǎng)融合”實現(xiàn)“三屏融合”，也就是通過互聯(lián)網(wǎng)、光電及電信網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)智能手機、電腦、電視等多種終端融合接收，最終實現(xiàn)受眾在任何時間、任何地點、以任何方式都能接收信息。

2　“專題閱讀”的含義以及新媒體環(huán)境下高職院校圖書館開展專題閱讀工作

讀者是圖書館永恒的主人，圖書館的一切工作都應(yīng)圍繞讀者的需求而展開。導(dǎo)讀是高校圖書館的一項重要的基本工作，是由傳統(tǒng)圖書館的被動服務(wù)向現(xiàn)代圖書館主動服務(wù)轉(zhuǎn)變的標志，是充分發(fā)揮圖書館功能及提高館藏信息資源利用率的基礎(chǔ)。廣義的“導(dǎo)讀”指的是一切具有教育職能的機構(gòu)根據(jù)自身的條件和自己的服務(wù)對象，按照時代發(fā)展的要求，采取各種不同的方式吸引讀者，并主動影響其閱讀行為，培養(yǎng)閱讀技巧與方法，幫助讀者提高閱讀能力和閱讀效益的一種教育活動［2］83。通過導(dǎo)讀把所需情報資料及時而準確地展現(xiàn)在讀者面前，吸引讀者充分利圖書館，提高讀者的修養(yǎng)，提高閱讀效果。

2.1“專題閱讀”的含義及相關(guān)研究

“專題閱讀”是一種特殊的導(dǎo)讀方式，是指圖書館向特定的讀者全面系統(tǒng)地揭示某一特定學(xué)科或某一專門主題事件，在特定范圍內(nèi)組織的資源集合供其閱讀和學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)讀方式［3］31。筆者嘗試在中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫中進行檢索，發(fā)現(xiàn)當前關(guān)于專題閱讀的方法更多的是用在中小學(xué)的語言類學(xué)習(xí)方面，而在高校尤其是高職院校圖書館中幾乎鳳毛麟角。其中，較有代表性的有劉術(shù)華、牛現(xiàn)云，指出專題閱讀模式是適應(yīng)新的閱讀形式的一種圖書館導(dǎo)讀的有效手段，在新形勢開展圖書館專題閱讀具有重要意義，一是專題閱讀引導(dǎo)正確閱讀；二是專題閱讀引導(dǎo)深閱讀；三是專題閱讀引導(dǎo)經(jīng)典誦讀。通過專題閱讀，讀者能廣泛地接觸到主題密切相關(guān)的來自各界、各個層次的資源，有最新的資料，也有相關(guān)的典籍；有國內(nèi)名家的觀點，也有來自國外的視角。圖書館通過主題相關(guān)資源的收集、整理和挖掘，使讀者對主題形成一個完整的認知，通過思考和創(chuàng)新，提煉自己的想法和看法，滿足了用戶在廣度與深度上的信息需求［3］32。

2.2新媒體環(huán)境下高職院校圖書館開展專題閱讀工作的必要性

在新媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)強大，信息資源量大、更新快，高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短，需要學(xué)習(xí)的知識多，個人時間寶貴。每位讀者進入圖書館都希望能快、準、全地找到自己所需的圖書和信息。專題閱讀這種導(dǎo)讀模式能在全館范圍內(nèi)將讀者需求的圖書和信息快速地傳遞給讀者，并能對其閱讀技巧進行有效的指導(dǎo)，幫助讀者在閱讀中少走彎路、提高閱讀效率。

2.2.1高職院校圖書館的主要工作對象的特殊性

不同文化程度、不同學(xué)科（專業(yè)）、不同職業(yè)的讀者對文獻及信息的需求是有差異的。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)有著極高的相關(guān)性。他們在選擇學(xué)校及專業(yè)時就已經(jīng)進行了職業(yè)的定向和選擇，在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)就是要掌握與職業(yè)有關(guān)的基本業(yè)務(wù)、專業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，這決定了他們對文獻和資源的要求有著特殊性、專業(yè)性、系統(tǒng)性和專指性。

2.2.2新媒體環(huán)境下高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)困境

在新媒體環(huán)境下，一方面各種新媒體層出不窮，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度發(fā)達，各種信息和資訊快速更新、五花八門；高職院校的學(xué)生剛剛成年，心智與人格的尚未真正成熟與穩(wěn)定，面對各種各樣的信息與資源，他們往往不知所措，或者不經(jīng)考慮地選擇，或者囫圇吞棗，或者沉溺其中，大量的學(xué)習(xí)時間被浪費掉。另一方面，近年來隨著國家對各個高職院校的不斷投入，高職院校圖書館的館藏建設(shè)也取得了突飛猛進的進步，電子圖書和各類數(shù)據(jù)庫不斷完善；在如此龐大的文獻和信息資源面前，怎樣才能進行有效的閱讀和獲取自己需要的信息，對本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的高職生來說確實不易。

2.3高職院校圖書館如何開展專題閱讀導(dǎo)讀工作

在新媒體環(huán)境下，高職院校圖書館開展專題閱讀導(dǎo)讀工作，就是要根據(jù)讀者的特點及需求，科學(xué)合理地將館內(nèi)與各個特定學(xué)科或具體主題事件相關(guān)的全部信息資源集合起來，充分合理利用多媒體技術(shù)，輔導(dǎo)讀者使用正確的閱讀方法，提高其閱讀能力，使其快速有效地掌握各個主題的相關(guān)知識，取得良好的閱讀成效，提高館藏資源的利用率。

2.3.1根據(jù)高職院校圖書館的學(xué)生讀者的特點和需求制定專題閱讀內(nèi)容

通過各個不同的專題閱讀活動，把松散、無序的讀者個體分門別類地進行劃分和組合，開展更有針對性的專題閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀有益的書，讀有利于自身成長成才的圖書，提升閱讀成效，具體專題如下：

（1）根據(jù)學(xué)科專業(yè)確定閱讀專題。各個高職院校圖書館可根據(jù)本院校學(xué)生的不同學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，編制符合各個學(xué)科專業(yè)的《現(xiàn)代人才必讀》、《專業(yè)人才導(dǎo)讀書目》等專題推薦書目。

（2）根據(jù)學(xué)生將來從事的職業(yè)需要確定閱讀專題。高職院校的學(xué)生的專業(yè)與將來的職業(yè)有著極高的相關(guān)性，他們往往在尚未脫掉學(xué)生的帽子的時候就通過頂崗實習(xí)與社會實踐活動從事與專業(yè)相關(guān)的活動。圖書館可根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)的要求，開展相應(yīng)的職業(yè)意識培育、職業(yè)素養(yǎng)提升的專題閱讀活動，做好教學(xué)輔助工作。

（3）根據(jù)年級確定閱讀專題。處在不同年級的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)任務(wù)及個人成長階段不同，他們的閱讀需求自然不一樣。對剛剛?cè)雽W(xué)的來說，英語、計算機等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是他們的重點，圖書館可針對英語、計算機的學(xué)習(xí)開展相應(yīng)的專題閱讀活動。對二年級的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是其最主要的任務(wù)，圖書館可開展相應(yīng)的學(xué)科專題閱讀指導(dǎo)活動。對三年級那些即將進入職場的學(xué)生，則可進行就業(yè)指導(dǎo)專題閱讀活動等等。

（4）根據(jù)傳統(tǒng)文化與節(jié)日確定閱讀專題。如在每年的3月份的雷鋒節(jié)、12月的感恩節(jié)等節(jié)日，可推出感恩專題閱讀；每年的9月為新生報到入學(xué)時間，可開展學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃專題閱讀、大學(xué)新生心理著作專題閱讀等等。

2.3.2在新媒體環(huán)境下高職院校圖書館開展專題閱讀導(dǎo)讀的舉措

（1）充分利用各種媒體為專題閱讀服務(wù)。在新媒體環(huán)境下，高職院校的學(xué)生幾乎都配備了智能手機和計算機，他們通過新媒體即可隨時隨地進行資料查詢和閱讀。作為高職院校圖書館的工作者，要充分利用各種多媒體技術(shù)來進行專題閱讀的導(dǎo)讀服務(wù)工作，如：開創(chuàng)圖書館微信公眾平臺，開展跨時空式導(dǎo)讀。館員利用這一平臺與讀者進行隨時隨地的交流，大大增強了館員與讀者的互動性，有利于方便讀者進行信息咨詢和及時解決閱讀中碰到的難題；針對各個閱讀專題，編寫專題閱讀書目，并標注主次，利用微信平臺集中推薦，主次分明的專題閱讀書目讓讀者一目了然，輕松掌握每個專題需要閱讀的文獻，推動讀者的閱讀行為；認真編著與專題有關(guān)的經(jīng)典圖書的書評，通過微信公眾平臺向有關(guān)讀者推送，提高讀者對相關(guān)圖書的認知，為選擇閱讀方式及閱讀深度提供參考；利用網(wǎng)絡(luò)、LED等在校園內(nèi)進行與專題閱讀相關(guān)的信息的宣傳，吸引更多的讀者參與專題閱讀行動；提供適當?shù)囊暵牱?wù)，在新媒體時代，很多知識借助音頻、視頻介質(zhì)進行儲存和傳播，高職院校圖書館也應(yīng)該給讀者提供視頻、音頻的高速下載，多媒體閱讀器的租賃等［4］。

（2）對網(wǎng)絡(luò)信息資源進行合理的加工，形成科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀［2］95。在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息資源類型繁多，涉及面廣。高職院校圖書館館員不能只是簡單地將網(wǎng)站進行搜集或鏈接的方式給讀者提供，而是要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)或不同群體的實際需求，對文獻信息進行深層次的揭示，如進行相關(guān)的搜集、篩選、加工，以去偽存真、精益求精，供讀者直接使用。

（3）建設(shè)學(xué)科一體化閱覽室，聘用專業(yè)導(dǎo)讀顧問。學(xué)科一體化閱覽室是指在一個閱覽室中將與某一學(xué)科相關(guān)的全部資源，包括紙質(zhì)圖書、期刊、報紙以及數(shù)據(jù)庫和電子圖書等資源集中在一起，供該學(xué)科相關(guān)讀者進行查詢、閱覽、下載等學(xué)習(xí)和研究。在選擇信息資源時，要充分發(fā)揮館員的能動性，選擇那些與主題相關(guān)的經(jīng)典著作、核心期刊；要指派有能力的館員，對數(shù)據(jù)進行篩選、整合、建立特色的數(shù)據(jù)庫，而不是簡單地將資源集中在一起。為了進一步提高學(xué)科一體化閱覽室的使用率和服務(wù)質(zhì)量，可聘用校內(nèi)相應(yīng)的學(xué)科帶頭人、專業(yè)負責人作為導(dǎo)讀顧問，通過E-mail、QQ、微信、微博等新媒體技術(shù)進行在線服務(wù)，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)開展閱讀規(guī)劃和閱讀指導(dǎo)。

（4）在各書庫設(shè)立專題閱讀書架。在各個專題閱讀活動開展時，在每個書庫入口處設(shè)立專題閱讀圖書書架，將與專題相關(guān)的經(jīng)典文獻、特色書刊陳列在書架上，使讀者一進入書庫，即可快速找到與專題相關(guān)的經(jīng)典圖書。這些為相關(guān)讀者“量身”查找好的大量經(jīng)典圖書，避免其在浩瀚的書海書刊中迷茫，使其“廣、快、精、準”地找到有價值的、主題相關(guān)的圖書進行學(xué)習(xí)和研究。

（5）培育品牌閱讀指導(dǎo)活動。通過邀請專家名師開展專題閱讀技巧指導(dǎo)講座、專題閱讀書評比賽、經(jīng)典圖書沙龍等系列活動，不斷吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣，不斷提高讀者的閱讀水平和閱讀技巧。在活動過程中，可以利用多媒體技術(shù)把一些專家和名師的講課制作成視頻，在圖書館的官網(wǎng)或微信公眾平臺反復(fù)播放，供更多的讀者學(xué)習(xí)和使用。

2.4高職院校圖書館做好專題閱讀工作的路徑保障

由于高職院校起步晚，很多是在中職院?；螂娏Υ髮W(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此圖書館的基礎(chǔ)也較為薄弱。要充分發(fā)揮高職院校圖書館的資源利用率，必須加強館藏資源、強化新媒體技術(shù)的運用以及培養(yǎng)高素質(zhì)的館員等方面狠下功夫。

2.4.1加強各類館藏資源建設(shè)

館藏資源豐富、全面、有特色是開展專題閱讀的前提工作。在新媒體環(huán)境下，任何一個讀者只要擁有一臺電腦、一臺智能手機等簡單的設(shè)備，都能在任何地方查找到自己所需的文獻信息，讀者對圖書館的依賴日益削弱。高職院校圖書館要不斷加強各類館藏資源的建設(shè)，除了正常的購買紙質(zhì)圖書和報刊外，各種電子圖書、數(shù)據(jù)庫也要不斷完善，尤其是那些與學(xué)院主干學(xué)科、專業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫，要進行二次整合、拆分、綜合、提煉等智力加工，使其具有本院校、本館的特色，提高數(shù)據(jù)、信息的利用價值，提升信息資源服務(wù)的個性化與專業(yè)化，才能滿足不同專題閱讀的讀者的獨特需求。

2.4.2強化新媒體技術(shù)的熟練使用

正如圖書館的第五定律所言，圖書館是一個生長著的有機體。圖書館的發(fā)展歷程表明她在適應(yīng)時代發(fā)展、運用新技術(shù)方面有著優(yōu)良的傳統(tǒng)。在新媒體時代，讀者的閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀需求都與新媒體有著密切的聯(lián)系。高職院校圖書館工作者要做好專題閱讀的導(dǎo)讀工作，自然不能墨守陳規(guī)，要通過學(xué)習(xí)，能熟練地使用新媒體技術(shù)為讀者提供服務(wù)；要把多媒體作為直接交流、信息交流的主要介質(zhì)，廣泛使用QQ、微博、微信等新媒體進行在線閱讀指導(dǎo)、信息推送、答疑解惑。在新媒體環(huán)境下，各種信息資源采用了文字、圖像、視頻、音頻等多種媒體進行儲存和傳播。高職院校圖書館館員要根據(jù)各個專題閱讀的讀者的特殊需求，按照統(tǒng)一標準，能熟練地對各種信息進行格式的轉(zhuǎn)換。

2.4.3培養(yǎng)高素質(zhì)的館員

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及通信技術(shù)的快速發(fā)展，各個高校都實現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡(luò)化管理，高校圖書館的服務(wù)已由勞動密集型轉(zhuǎn)化為智力型轉(zhuǎn)變。導(dǎo)讀工作對現(xiàn)代信息技術(shù)的依賴不斷增強。過去的導(dǎo)讀以推薦為主要目的，而在多媒體環(huán)境下，導(dǎo)讀已經(jīng)轉(zhuǎn)向為正確查找和使用各種不同類型的出版物的引導(dǎo)，尤其是進行電子出版物、網(wǎng)絡(luò)查詢等導(dǎo)讀。專題閱讀這一導(dǎo)讀工作需要館員對大量的信息資源、眾多的媒體進行專業(yè)性判斷，能選擇對主題真正有價值的精華文獻。館員必須根據(jù)本館的性質(zhì)、專題閱讀的任務(wù)和讀者的需求，選擇相應(yīng)的紙質(zhì)圖書、核心期刊和電子期刊、電子圖書、電子報紙、權(quán)威數(shù)據(jù)庫、特色數(shù)據(jù)庫以及相關(guān)的有價值的網(wǎng)站或欄目，建立本館各個專題的信息資源目錄，以更好地服務(wù)專題閱讀工作［2］95。館員只有擁有較高的文化素質(zhì)和掌握現(xiàn)代信息處理技術(shù)才能完成上述工作。

3　結(jié)語

專題閱讀作為一種閱讀指導(dǎo)，有著集中性、專指性、指導(dǎo)性、高效性的特點，是一種深層次的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，能更好地激發(fā)讀者的閱讀意識及閱讀需求，讓潛在讀者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實讀者，讓現(xiàn)實讀者轉(zhuǎn)化為積極讀者，從而達到提高高職院校圖書館館藏資源的利用率的目的。在新媒體環(huán)境下，充分利用新媒體的各種技術(shù)來服務(wù)于專題閱讀工作，能使專題閱讀工作取得更好的成效。

［參考文獻］

［1］中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第34次中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告［EB/OL］.［2016-03-14］. http://www.cnnic.net. cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm.

［2］張楓霞主編.圖書館讀者服務(wù)［M］.北京:海洋出版社，2009:83-95.

［3］劉術(shù)華，牛現(xiàn)云.網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境下圖書館導(dǎo)讀新模式［J］.新世紀圖書館，2015（8）:31-34.

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（編發(fā)：王麗）

Research on the "Special Subject Reading" of Higher Vocational College Library in the New Media Environment

LI Zhen-lian
（Liuzhou railway Career Technical College，Liuzhou 545616，China）

Abstract:Under the new media environment，in order to improve the utilization ratio of library collection resources，higher vocational college libraries can adopt a guidance reading mode of special subject reading according to the characteristics of the reader demand and collection resources. Specific contents are as follows: making full use of all kinds of new media technology service for special subject reading；processing of the network information resources in a reasonable manner，forming a scientific and reasonable network reading guidance，constructing the integration of the reading room. Plans to do a good job of special subject reading path protection: to strengthen the construction of all kinds of collection resources，strengthening the skilled use of new media technology and cultivating high-quality librarians.

Keywords:new media environment；higher vocational college；guidance reading；special subject reading

［中圖分類號］G258.6

［文獻標識碼］A

［文章編號］2095-5197（2016）02-0079-04

［作者簡介］李珍連（1980-），女，講師，碩士，研究方向：讀者研究和讀者服務(wù)。

［收稿日期］2016-01-03