高中體育多樣化教學(xué)研究

林招龍

高中體育多樣化教學(xué)研究

林招龍

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我國高中體育課程的教學(xué)有了明顯改善，然而，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)中仍然存在一些問題。高中學(xué)生面對這繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，而高中體育作為高中唯一一門讓學(xué)生有機會走出教室緩解壓力和鍛煉身心的課程，其不僅擔(dān)負著鍛煉學(xué)生體魄的責(zé)任，還肩負著為學(xué)生緩解壓力調(diào)節(jié)心理的重任。從目前的高中體育教學(xué)而言，很多高中學(xué)校都只是使用單一的體育教育方法，這樣的教學(xué)方法沒能完全激發(fā)學(xué)生體育課的運動興趣，很大程度上阻礙了體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。本文筆者為了切實提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量，就當(dāng)前高中體育的教學(xué)現(xiàn)狀進行了具體分析，提出了多樣化的教學(xué)方式以提高學(xué)生的興趣。也希望通過此次研究為未來高中體育教學(xué)多樣化發(fā)展提供參考和借鑒。

高中體育；多樣化教學(xué)；重要性；策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我國高中許多科目進行了一系列改革與創(chuàng)新。與其他課程相比，我國高中體育教學(xué)的改革相對較慢些，其中仍然存在著諸多問題，正是這些問題的存在，其很大程度上限制了高中學(xué)生進行體育鍛煉的積極性，并阻礙了高中體育教學(xué)的迅速發(fā)展。從我國高中的體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其具體存在的問題大致有以下幾個方面。

1.我國高中體育教學(xué)當(dāng)前所存在的問題

1.1 體育課程教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)單一

高中體育教育由于“素質(zhì)教育”理念的正確引導(dǎo)，在高中學(xué)校教育中的地位得到了一定的提高。但是由于“高考”所帶來的學(xué)習(xí)任務(wù)壓力，中學(xué)體育教學(xué)仍然沒有得到足夠的重視。許多學(xué)校還在沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，沒能提高學(xué)生上體育課的積極性。比如，體育課堂上教師認真的講述一個體育項目的技術(shù)要點，學(xué)生只是圍站在一旁三三兩兩的湊在一起，有說有笑談?wù)搫e的話題，完全沒把注意力集中到課堂上來。這樣必然導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中沒有興趣，不能體會到體育運動帶來的滿足感和成就感。由此可見，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法提高學(xué)生在體育課堂上積極性，沒能讓學(xué)生得到一個充分的鍛煉調(diào)節(jié)身心的疲憊，不利于學(xué)習(xí)其他教學(xué)工作的開展。

1.2 體育課程教學(xué)安排上不合理

高中體育教學(xué)的目標(biāo)是在鍛煉自身體魄的同時讓學(xué)生喜歡上體育運動，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，從而提高高中教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，當(dāng)前很多高中學(xué)習(xí)的教學(xué)安排上教學(xué)理念和實際教學(xué)目標(biāo)存在偏離，只為完成教學(xué)任務(wù)而上體育課。比如，教師讓學(xué)生們自由訓(xùn)練就能讓學(xué)生快樂的上號體育課，片面地認為體育教學(xué)的成功便是體育考試合格。在某種意義上講，當(dāng)前不合理的教學(xué)安排已經(jīng)偏離了新課改后體育教學(xué)的目標(biāo)，沒有真正的激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，導(dǎo)致高中體育不能使學(xué)生的身體素質(zhì)達標(biāo)。

1.3 對體育教學(xué)的重視程度不夠

一直以來，高中學(xué)校都只注重非體育特長生的文化知識的培養(yǎng)，對高中體育的的要求是滿足教學(xué)大綱，能過關(guān)就行。學(xué)校對體育課程的重視程度不夠在很大程度上阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，學(xué)校對體育教學(xué)科研項目的重視不足，高中體育教師在其教學(xué)科研的過程當(dāng)中，經(jīng)費投入的不足阻礙了體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，也制約了部分學(xué)校場地器材的完善，特別是農(nóng)村及偏遠些的高中學(xué)習(xí)體育設(shè)備不完善與場地器材不足的情況尤為明顯?？傊?，學(xué)校和相關(guān)部門對體育教學(xué)的不重視，導(dǎo)致了學(xué)校體育教學(xué)的改革創(chuàng)新得不到的保障，有的甚至不能保障體育教學(xué)的順利開展。

1.4 缺少科學(xué)的考核制度和方法

長久以來，體育課程都是高中學(xué)校教學(xué)中所占學(xué)分最少科目，也是考核最為復(fù)雜的課程之一，一般只是采用測試成績作為唯一的對學(xué)生評定方法，并且只是針對學(xué)生的一些體能項目鏡框考核，并沒對學(xué)生的一些體育項目的技能情況進行評定，這樣考核制度和方法忽視學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，也致使學(xué)生只在乎體能項目的鍛煉。

2.何謂多樣化教學(xué)法

從以上我國的高中體育教學(xué)的問題來看，我國高中體育教學(xué)由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，表現(xiàn)出教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一化的情況，并且體育老師按照＂教育內(nèi)容安排系統(tǒng)性、學(xué)生練習(xí)要求紀(jì)律性、教育形式體現(xiàn)規(guī)范性、考試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一性＂的＂四性化＂主導(dǎo)著體育課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)模式不僅不能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。在教育不斷發(fā)展的今天，為了切實高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高，擺脫傳統(tǒng)且單一教學(xué)方法，體育教學(xué)的多樣化發(fā)展已是今后高中體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

所謂多樣化教學(xué)法指以高中體育新課改教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)為作為教學(xué)出發(fā)點，并結(jié)合高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個性特點，使用不同的教學(xué)方法和多元化的教學(xué)模式來開展體育課程的教學(xué)。將多樣化的教學(xué)方式融入高中體育教學(xué)之中，既滿足了不同學(xué)生對于體育運動的不同需求，也更好地激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情，讓他們在體育課堂中有一個足夠的運動量，不僅激發(fā)了學(xué)生體育運動的積極性，也有效的提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.高中體育教學(xué)方法多樣化發(fā)展的必要性

3.1 滿足不同學(xué)生個性化發(fā)展的要求

一直以來在體育教學(xué)中，教師主要關(guān)心的是學(xué)生在課堂的組織性、紀(jì)律性等內(nèi)容，同時這些內(nèi)容也是教師對學(xué)生體育成績進行評定的一個標(biāo)準(zhǔn)。在高中體育教學(xué)中教師往往會在體育課之前開展一些慢跑、體操等準(zhǔn)備運動，從而以這樣的方式將學(xué)生組織到計劃的體育學(xué)習(xí)中來，但這樣的方式限制了學(xué)生的活動內(nèi)容，在某種程度上束縛了學(xué)生的自由，沒有滿足學(xué)生的興趣愛好，不符合當(dāng)代學(xué)生個性化的發(fā)展的特點。為了滿足學(xué)生的不同愛好和興趣，符合學(xué)生的個性化發(fā)展，體育教師應(yīng)改變固有的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，多關(guān)注學(xué)生的個性化需求，并且要充分利用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)不同學(xué)生對體育的興趣，多方位的培養(yǎng)不同學(xué)生的不同體育項目的愛好，從而最終滿足了高中學(xué)生的個性化發(fā)展的要求。

3.2 符合學(xué)生作為教學(xué)的中心的作用

新課標(biāo)要求，教育應(yīng)以學(xué)生為中心，提倡素質(zhì)教育，其目的在于育教學(xué)過程中利用學(xué)生的積極性以達到提高學(xué)生的認知水平和自身綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)中，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動中的自主性，教師協(xié)助學(xué)生進行體育活動并對學(xué)生進行指導(dǎo)，是未來體育教學(xué)改革的必然趨勢。而多樣化的教學(xué)，要求我們注重在教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)中心，以多樣性的教學(xué)方法滿足學(xué)生的興趣愛好，以激發(fā)學(xué)生的體育活動的積極性。由此可見，多樣化體育教學(xué)方法，不僅滿足了不同學(xué)生的個性需求，也符合了當(dāng)代教育以學(xué)生作文教學(xué)中的要求。

3.3 有助于高中體育教學(xué)改革和創(chuàng)新

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法單一，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高中生個性化發(fā)展的要求，阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，使得課堂效果大打折扣。而多樣化的教學(xué)方法，可以結(jié)合學(xué)生個性的特點，不斷改進教學(xué)模式，對學(xué)生因材施教，即以多樣化的教學(xué)方法達到幫助學(xué)生進行體育運動的目的，不僅提高學(xué)生對于體育運動的興趣讓學(xué)生得到了身心的鍛煉，也在以多樣化的教學(xué)方法下，不斷進行了體育教學(xué)的改革，創(chuàng)新出更為符合學(xué)生的教學(xué)方法，為未來教學(xué)的發(fā)展提供了有利的參考。

3.4 更好的為高中學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力

高中學(xué)生面對著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是到了高三，學(xué)生們的壓力不能得到更好的釋放，很容易影響其他科目的正常學(xué)習(xí)。很多文化科目的教師，鼓勵學(xué)生出去運動，舒緩一下壓力，但是如果都學(xué)生都不知道出教師運動啥，又怎么緩解壓力呢？而多樣化的教學(xué)方法，充分利用課堂時間，滿足不同學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在課堂上得到身心的鍛煉，緩解學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)到適合自己的運動方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)好其他課程的知識提供了一個有力的保障。

4.多樣化教學(xué)法在實際高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 多媒體教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對體育的興趣

多媒體教學(xué)法作為新興教學(xué)方法之一，其集文字、聲音、圖像、動畫等于一身，可以讓體育教學(xué)更為形象化、立體化，為學(xué)生營造一個相對放松舒適的體育課堂氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時，合理運用多媒體教學(xué)法于體育課堂中，不僅能讓學(xué)生能提高學(xué)生對于體育知識的注意力，還能增強學(xué)生對于抽象要領(lǐng)的理解能力，有利于體育教學(xué)效果的提高。比如，體育教師在課前放一段和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，引起學(xué)生的注意，課程中以一些圖片講解錯誤的運動動作等。這樣的教學(xué)方法一來迎合了當(dāng)代學(xué)生對多媒體的興趣，二來將教學(xué)內(nèi)容形象生動化，幫助學(xué)生更好的掌握運動要領(lǐng)。由此可見，多媒體教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生對于體育體育運動的興趣，切實的提高體育課堂的效率。

4.2 游戲競技法提高學(xué)生的積極參與意識

高中學(xué)生都比較喜歡相互之間競爭，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生愛比拼的特性，使用游戲競技法讓學(xué)生融入到體育教學(xué)當(dāng)中。因此，在體育教學(xué)活動中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┍荣愴椖?，可以按照寢室、男女或者小組等方式進行分組，讓小組間進行比賽，并設(shè)立一些小獎品，提高學(xué)生對比賽的積極性。比如，在開展羽毛球教學(xué)的時候，開展寢室之間的羽毛球小組比賽，設(shè)立不同名次的獎品。這樣的教學(xué)方法，不僅滿足的高中學(xué)生的好勝的心理，也在讓學(xué)生在游戲競技中學(xué)會了相互協(xié)作，得了了身體的鍛煉。如此看來，游戲競技法能夠游戲切實讓學(xué)生參與到體育運動中，得到充分的身心的鍛煉。

4.3 個性愛好教學(xué)法迎合學(xué)生的不同興趣

就傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法而已，其要求教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求開展體育教學(xué)工作，忽略了學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展。然而在新課改后，人們才意識到學(xué)生的個人興趣愛好對于教學(xué)的重要性。個性教學(xué)法正是尊重學(xué)生的個人興趣愛好，將學(xué)生的個人興趣愛好榮譽到體育教學(xué)當(dāng)中。教師在進行體育課之前對班上學(xué)生的體育興趣愛好進行調(diào)查和統(tǒng)計，在對學(xué)生的興趣愛好有一個充分的了解后，將學(xué)生的興趣愛好和體育課教學(xué)內(nèi)容融合在一起，這樣一來豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，二來迎合了學(xué)生的還興趣，極大的提高體育教學(xué)的質(zhì)量。比如，在在進行鉛球教學(xué)前，體育教師班上學(xué)生有關(guān)球類運動的興趣情況進行一個調(diào)查和統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生更喜歡乒乓球，羽毛球這類球類運動，對鉛球的了解知之甚少。因此，教師對鉛球進行教師的時候，可以將鉛球與乒乓球和羽毛球進行對比講解，讓學(xué)生意識到鉛球運動與其他球類運動所存在的優(yōu)勢，將學(xué)生的興趣遷移到鉛球運動上來。這樣的教學(xué)方法不僅迎合了學(xué)生的興趣，更有效的利用學(xué)生的興趣提高課堂的效率。

4.4 分組團隊教學(xué)法加強學(xué)生的團隊協(xié)作

分組團隊教學(xué)一直是體育教學(xué)中的常用的教學(xué)方法，從以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，分組進行團隊學(xué)習(xí)確實有著較好的教會效果。因為，按照不同分組方式，讓學(xué)生進行團隊體育運動，讓學(xué)生在最為適合自己的小組團隊中得到切實的體育鍛煉。比如，在進行籃球教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生高矮情況進行分組，讓個子相差不大的學(xué)生為一組，這樣能避免了身高差距讓學(xué)生覺得不公平，降低了學(xué)生對籃球運動的積極性。由此看來，分組團隊教學(xué)放，在鍛煉學(xué)生相互協(xié)作的同時，更好的落實了學(xué)生參與到體育運動中來。

5.結(jié)語

當(dāng)前，體育已是高中素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，也是學(xué)生素質(zhì)教育的出發(fā)點之一，我們應(yīng)認識到體育教學(xué)的重要性。體育教學(xué)利用多樣性教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生對于運動的積極性，不僅利用多元化的體育教學(xué)方法豐富了課堂內(nèi)容，還能落實讓學(xué)生參與到體育運動中來，得到真正的鍛煉。未來，體育將在高中教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，以多樣化的教學(xué)方法滿足體育教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新，找尋出最符合當(dāng)代高中學(xué)生的教學(xué)方法。

［1］張健.高中體育教學(xué)現(xiàn)狀及改進對策分析［J］.讀與寫·上旬刊.2016（03）.

［2］蔡浪.淺談新課改背景下如何將多樣性教學(xué)方法應(yīng)用于高中體育［J］.儷人·教師版.2015（11）.

［3］張海軍，黃全剛.多樣化教學(xué)模式進行高中體育教學(xué)之我見［J］.速讀·下旬.2015（04）.

［4］米衛(wèi)杰.新課改下高中體育教學(xué)方法的多樣化探析［J］.新課程研究·教師教育.2014（12）.

［5］張彥濤，李傳東.體育課的創(chuàng)新與體育教師觀念的轉(zhuǎn)變［J］.繼續(xù)教育研究.2013（01）.

［6］張德洪.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新［J］.當(dāng)代體育科技.2006（20）.

［7］張勇.高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式探索［J］.成功（教育）.2010（11）.

［8］王益.新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討［J］.當(dāng)代體育科技.2013（07）.

［9］凌云，張軍.試析高中體育教學(xué)中游戲方法的合理運用［J］.當(dāng)代體育科技.2012（29）.

10.16730 ／j.cnki.61－1019／g8.2016.10.055

林招龍（1979－），男，廣東梅州人，本科，研究方向：體育教育，廣州市科學(xué)城中學(xué)。