陽光體育在大學(xué)體育教學(xué)中的開展

袁航

陽光體育在大學(xué)體育教學(xué)中的開展

袁航

當(dāng)前教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的人，學(xué)生的“體”被作為學(xué)生四種基本素質(zhì)之一，可見國家對學(xué)生體能方面的重視程度。尤其是《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》的出臺，學(xué)校圍繞“陽光體育”進行的體育運動更是如火如荼地進行著?；诖?，筆者就陽光體育在大學(xué)體育教學(xué)中的開展進行探究，力求達到提高學(xué)生體能和學(xué)生綜合技能的目的。

陽光體育；大學(xué)體育；教學(xué)；學(xué)生

陽光體育以“健康、運動、陽光、未來”為口號，倡導(dǎo)體育應(yīng)該回歸本我的自然屬性，學(xué)生的體育可以是廣闊的操場和大自然，鼓勵學(xué)生多與陽光親近，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生積極主動參與到體育鍛煉中去。在良好的體育運動中，學(xué)生的健康有了保障，走入陽光下，親近自然，學(xué)生參與體育鍛煉的積極性高。當(dāng)廣大的青少年的體魄強勁起來，祖國的未來就希望，建設(shè)祖國明天的后備軍是一直具有強健體魄的隊伍。陽光體育秉承“健康第一的”鍛煉要求，在體育鍛煉的過程中學(xué)生的體能得到鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。陽光體育讓體育教學(xué)以全新的面貌展現(xiàn)在人們面前，更注重人的發(fā)展，是以學(xué)生實際體育需求為根本出發(fā)點的教學(xué)模式。

1.實施陽光體育鍛煉的意義

在高校實施陽光體育教學(xué)不僅是教育發(fā)展的需要；是提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的需要；還是學(xué)生體育鍛煉的需要。作為高校體育教育工作者要遵循陽光體育的相關(guān)教育理念和精神，從學(xué)生的實際發(fā)展為根本出發(fā)點，注重生本理念教學(xué)。

1.1 實施陽光體育鍛煉是學(xué)生發(fā)展的需要

當(dāng)前教育的主要目的是實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，教育是以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點，只要是和教育有關(guān)的就是圍繞學(xué)生在進行，學(xué)生的發(fā)展是教育最大的追求和存在的價值。陽光體育在高校的實施讓學(xué)生的體能得到前所未有的鍛煉和發(fā)展。學(xué)生在陽光體育鍛煉的過程中，不僅能加強學(xué)生的體能，更能調(diào)節(jié)學(xué)生的身心健康。而且在和同學(xué)進行體育鍛煉的過程還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊合作意識，有利于學(xué)生良好社交能力的鍛煉和培養(yǎng)。當(dāng)今社會需要的是綜合素質(zhì)高的人才，傳統(tǒng)意義上的只注重學(xué)生理論知識培養(yǎng)的教學(xué)模式需要不斷完善。陽光體育有利于多維知識結(jié)構(gòu)人才的培養(yǎng)。

1.2 實施陽光體育鍛煉是高校教育教學(xué)發(fā)展的需要

當(dāng)前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的只注重學(xué)生體育理論知識的教學(xué)模式已經(jīng)不能符合學(xué)生的發(fā)展需求，更不能跟上教育的步伐。高校體育教學(xué)的質(zhì)量主要從學(xué)生的綜合素質(zhì)中體現(xiàn)出來。當(dāng)高校體育教學(xué)以學(xué)生的實際需求為出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在體育教學(xué)中注重把學(xué)生引入操場、引入自然，從加強學(xué)生的體能和綜合素質(zhì)方面進行教學(xué)，這樣的教學(xué)能夠培養(yǎng)出體能和知識均衡發(fā)展的人才。學(xué)校能夠在培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會人才的條件上創(chuàng)造出良好的社會效益。良好的社會效益有利于學(xué)下的長足、穩(wěn)定地發(fā)展。所以說實施陽光體育鍛煉還是高校教育發(fā)展的需求。

2.實施陽光體育鍛煉的現(xiàn)狀

2.1 受評價體系的影響，難以脫離傳統(tǒng)教學(xué)的影子

評價機制就像一根指揮棒，左右著教學(xué)的方向。當(dāng)前高校體育考核的主要方式是通過學(xué)生體能測試的表現(xiàn)和一定的理論知識相結(jié)合的考核方式進行考核。高校體育教師雖然已經(jīng)了解到陽光體育的內(nèi)涵，但是受考核機制的影響，不免存在結(jié)合考核要求對學(xué)生進行體育鍛煉和培養(yǎng)的現(xiàn)象。如：受測評方式的影響，教師會注重對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，以便能順利完成理論知識的測評。所以對于陽光體育的實施不到位，學(xué)生沒能得到最大限度的體能鍛煉和發(fā)展。關(guān)于陽光體育“健康第一”的教學(xué)宗旨沒能落到實處。學(xué)生進行陽光體育鍛煉的各種表現(xiàn)沒能融入到陽光體育的測評中去。陽光體育成為了一種沒有有效測評方式的教學(xué)，陽光體育只是停留于形式上，沒能深入到本質(zhì)。在高校的體育教學(xué)中陽光體育沒能實現(xiàn)真正的陽光，課堂教學(xué)質(zhì)量不是很高。

2.2 沒能以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點

以“發(fā)展學(xué)生的一切”為教學(xué)根本宗旨是教育界一幅宏偉的藍圖，但是在實際的教學(xué)中受多種因素的影響，卻沒能以學(xué)生的需求進行教學(xué)，生本課程很難有效實施。第一、教師的因素。在高校體育教學(xué)中，很多教師因為多年的教學(xué)經(jīng)驗積累形成了一套自己的教學(xué)思路和模式，陽光體育只是他們接觸到了一種教育理論，雖然感覺很好，但是要實施起來，并且要有良好的效果，卻需要長時間不斷積累和實踐的結(jié)果。在高校教學(xué)過程中，缺乏教育工作者之間的聽課、評課的過程，幾乎沒人給自己的教學(xué)提出建議，教師們往往都是按照自己的教學(xué)方式進行教學(xué)。很多教師因為難以改變自己多年形成的教學(xué)模式，還是沿用以前的教學(xué)思路，灌輸?shù)某煞州^多，學(xué)生的主動性沒被調(diào)動起來，課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高。第二、場地、設(shè)備的限制。在高校當(dāng)中要想讓學(xué)生走向操場進行體育鍛煉時可能的，但是走向自然并不是都能滿足的條件。有的高校受場地的影響，綠化面積不是很多，像這樣的條件會影響了陽光體育某些內(nèi)容過得實施。這樣教學(xué)資源的缺乏影響了陽光體育的有效實施，勢必影響了學(xué)生的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.實施陽光體育鍛煉的建議

要想實施好陽光體育鍛煉，高校上下都要寧城一條繩。高校要對陽光體育引起足夠的重視。教師在日常的教學(xué)中要秉承陽光體育的教學(xué)理念進行教學(xué)、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過教師教學(xué)觀念到教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生接受到有質(zhì)量的陽光體育鍛煉。

3.1 學(xué)校重視陽光體育鍛煉

作為高校的管理者要對陽光體育引起足夠的重視。把陽光體育納入學(xué)年工作的安排程序中去，多為學(xué)生提供一些陽光體育鍛煉的機會。高?？梢苑e極響應(yīng)《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》中的“課內(nèi)和課外相結(jié)合”的教育理念，注重課內(nèi)的教學(xué)，也不可忽略課外的鍛煉，讓課內(nèi)和課外鍛煉的有效結(jié)合，達到真正為學(xué)生服務(wù)的目的。如：首先高?？梢园殃柟怏w育鍛煉融入大學(xué)生社團的建設(shè)當(dāng)中去，讓學(xué)生在參與社團活動的過程中得到體育鍛煉。其次注重把陽光鍛煉的內(nèi)容納入高校測評體系當(dāng)中去，通過測評方式促進高校陽光體育鍛煉的這種手段能起到釜底抽薪的作用，能從本質(zhì)上實現(xiàn)陽光體育鍛煉的目的。因為測評是促進陽光體育鍛煉的催化劑，有了測評機制的督促，高校陽光體育鍛煉有了方向性的指引，能夠沿著陽光體育鍛煉的方向有序進行。再次，學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些陽光體育鍛煉方面的活動，通過一些體育運動項目的比賽，實現(xiàn)學(xué)生陽光體育鍛煉，讓學(xué)生在熱烈的比賽氛圍中得到體育的鍛煉，實現(xiàn)陽光體育的鍛煉目標(biāo)。讓學(xué)生在課中、課外各項鍛煉中實現(xiàn)鍛煉，促進學(xué)生各項技能的發(fā)展和提高。

3.2 秉承陽光體育的教學(xué)理念進行教學(xué)

在高校體育教學(xué)中教師要秉承“健康第一”的教育理念，把體育教學(xué)看作關(guān)于學(xué)生健康鍛煉的教學(xué)。教師不管采用何種教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容都要注重“健康第一”，把學(xué)生的體育健康作為教學(xué)根本追求目標(biāo)，以健康為中心去進行教學(xué)，就能實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。教師要善于總結(jié)自己教育工作中的不足和優(yōu)點，結(jié)合學(xué)生的鍛煉取得成果進行總結(jié)和歸納。教師在教育教學(xué)工作中經(jīng)過不斷的探索和實踐，把進行陽光體育教學(xué)的好的方法歸納出來，以便于日后更好地進行陽光體育鍛煉的教學(xué)。在教學(xué)中教師要善于把學(xué)生引向陽光、引向操場、引向自然，讓學(xué)生在淋漓盡致的體育活動達到愉悅身心和提高體能的目的。讓體育教學(xué)回歸本我的色彩，讓學(xué)生在操場和陽光下得到真正的鍛煉。這樣的體育教學(xué)不僅僅是體能上的鍛煉，更是學(xué)生心靈自由翱翔的過程，學(xué)生接觸陽光和大自然，更有利于學(xué)生身心的調(diào)節(jié)，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展?？傊诟咝ｓw育教學(xué)過程秉承陽光體育鍛煉的相關(guān)教學(xué)理念顯得尤為重要，他能夠讓高校體育鍛煉實現(xiàn)本質(zhì)上的體育鍛煉，實現(xiàn)以學(xué)生的健康為第一位的體育鍛煉。

3.3 以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心

在教學(xué)中教師要注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，具備正確的學(xué)生觀，把學(xué)生看作各項體能和綜合技能都要鍛煉的人，對學(xué)生進行體育鍛煉。教師應(yīng)該處處以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，注重學(xué)生本位論。在體育教學(xué)過程中以學(xué)生的健康為教學(xué)第一位和教學(xué)的主要目標(biāo)。第一、教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好。高校的學(xué)生，他們的興趣、愛好已經(jīng)趨于完善，他們都有自己的興趣和愛好，在教學(xué)時，教師要注重從學(xué)生興趣點入手，選取教學(xué)的內(nèi)容。教師沒必要把教材上的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)給學(xué)生上一遍，而是根據(jù)自己學(xué)生的教學(xué)所需進行刪減和增加新內(nèi)容。如：教師可以把學(xué)生們喜歡的體育鍛煉項目作為新增的內(nèi)容補充到體育鍛煉當(dāng)中去。像國標(biāo)、健美操、啦啦操這些體育鍛煉項目，因其具有舞蹈性的特征，往往能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)的愿望和興趣，教師可以給學(xué)生教學(xué)這些項目，讓學(xué)生在愉快的音樂聲中進行體育鍛煉。第二、教學(xué)方式多樣化。教學(xué)方式多樣化是實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑之一，教師沒必要從開學(xué)到期末都是自己一個人進行教學(xué)。教師可以讓班上的學(xué)生選取自己喜歡的一項運動項目學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)時間教給自己的同學(xué)。把學(xué)生作為學(xué)生的教師，教師在課堂教學(xué)中起到組織課堂和引導(dǎo)的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，對叫別人體育運動項目的學(xué)生也是一個極好的鍛煉。為了實施好陽光體育鍛煉的教學(xué)理念，高校體育教學(xué)工作者應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變出來，注重更新自己的教育觀念和知識結(jié)構(gòu)，以新的教育理念武裝自己的頭腦，注重生本理念教育。

綜上所述，陽光體育鍛煉的初衷是要實現(xiàn)學(xué)生本質(zhì)意義上的體育鍛煉，高校和高校的教育工作者都要秉承陽光體育鍛煉的教育理念辦學(xué)和教學(xué)，讓學(xué)生在體育鍛煉的教學(xué)當(dāng)中實現(xiàn)體能的提高和各項綜合技能的發(fā)展。尤其是高校體育教師要注重“健康第一”的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的體能作為教學(xué)的根本出發(fā)點，在教學(xué)中注重以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的中心。

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10.16730 ／j.cnki.61－1019／g8.2016.10.048

海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“海南省全民健身公共服務(wù)體系構(gòu)建研究”（項目編號：QJY1251514）；

海南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項目（項目編號：HNKY2016－11）。

袁航（1977－），女，漢族，河南平頂山人，本科，研究方向：運動訓(xùn)練與管理，副教授，海南大學(xué)體育部。