引得漫畫入題來
——以2015年高考漫畫試題為例

高澤生（蘇州新草橋中學(xué)，江蘇蘇州 215011）

引得漫畫入題來
——以2015年高考漫畫試題為例

高澤生（蘇州新草橋中學(xué)，江蘇蘇州 215011）

2015年各地高考政治試卷中的漫畫試題體現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)與能力測(cè)量、內(nèi)容與形式、考查信度與區(qū)分度的統(tǒng)一，但其在命制技術(shù)上尚存一定的提升空間。體味漫畫試題的命制方法、技巧、形式，探求這類試題今后命制走向，有利于實(shí)現(xiàn)“考”與“教”的統(tǒng)一。

漫畫題；特色與遺憾；命制建議

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年以漫畫這種藝術(shù)形式為“原料”命制試題，考查學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的有安徽、福建、江蘇、四川、浙江、廣東、天津等7個(gè)省市，幾乎占據(jù)了全國全部試卷的“半壁江山”。體會(huì)這些漫畫試題命制特點(diǎn)，探求今后漫畫試題命制走向，更好地發(fā)揮其在考試中的作用是本文的初衷?，F(xiàn)簡(jiǎn)析如下，懇請(qǐng)專家、學(xué)者不吝賜教，并與同人共勉。

一、2015年漫畫試題的特色與遺憾

（一）“三個(gè)統(tǒng)一”彰顯學(xué)科考試魅力

1.價(jià)值引領(lǐng)與能力測(cè)量的統(tǒng)一

科學(xué)選拔人才，需要試題堅(jiān)持知識(shí)、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。7省市漫畫試題從“人”的所思所想等出發(fā)，設(shè)置不同設(shè)問，最終落腳點(diǎn)是“人”應(yīng)有的正確價(jià)值判斷與選擇，突出了本學(xué)科考試在立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法上的積極引領(lǐng)作用。

【例1】（安徽卷第10題）圖2漫畫揭示的哲理是

圖2

A.人的認(rèn)識(shí)受主客體因素制約

B.人的主觀認(rèn)識(shí)影響客觀環(huán)境

C.經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的認(rèn)識(shí)就是真理

D.思想的高度決定認(rèn)識(shí)的深度

此題雖然可用排除法迅速排除B、C、D三個(gè)選項(xiàng)，但命題旨在讓考生感悟到：在客觀環(huán)境既定的條件下，更需端正自身的“眼界”，考生從漫畫下方的文字讀出了“放眼天下”的感慨！此題的“視野”站在德育的“高度”，給考生帶來的情感升華功效絕非單純知識(shí)考查或純粹讀圖能力所能達(dá)到的。脫離能力要求、只單純考查價(jià)值觀的試題猶如自身沒有內(nèi)涵分量、隨風(fēng)飄蕩的氣球，總有破裂之時(shí)。

【例2】（福建卷第36題）一堵墻擋住了視野，找個(gè)東西把腳墊高，問題就解決了。可是找不到墊腳之物，于是，便把墻上的磚拆掉墊在腳下……漫畫（圖16）給我們的警示與下列古詩所蘊(yùn)含的哲理最為接近的是

圖16

A.踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫

B.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

C.不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層

D.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

此題C、D選項(xiàng)故意“誤讀”漫畫內(nèi)容與材料文字的陳述，從看問題的“視野”角度拋出干擾選項(xiàng)；同時(shí)又讓考生綜合運(yùn)用歸納、判斷、推理等將各選項(xiàng)體現(xiàn)的哲理聚焦到“最為接近”漫畫哲理（B項(xiàng)）的要求上來，實(shí)現(xiàn)了有效測(cè)量考生能力水平的目的。

2.內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

哲學(xué)的本意是“愛智慧”，其內(nèi)容側(cè)重辯證思維的培養(yǎng)，作為藝術(shù)形式之一的漫畫與哲學(xué)具有“天然的同盟”關(guān)系。7省市漫畫試題堅(jiān)持了經(jīng)典的漫畫題材+哲學(xué)選項(xiàng)的命題方式，在表現(xiàn)形式上都以客觀選擇題形式出現(xiàn)；考查的內(nèi)容上均清晰指向哲學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了政治考試以“穩(wěn)”為主的特征；試題選項(xiàng)涵蓋哲學(xué)中重要觀點(diǎn)與原理，遵循了“學(xué)什么考什么”的考試原則，有利于我們今后的教學(xué)開展。7省市形態(tài)各異、意蘊(yùn)豐厚的漫畫與各自試卷中的文字、圖表、數(shù)據(jù)合理搭配、鋪設(shè)了富有層次性的試卷格局，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科考試內(nèi)蘊(yùn)意境美與外在表現(xiàn)形式美的統(tǒng)一。

3.高信度考查與必要區(qū)分度的統(tǒng)一

高考性質(zhì)與公平選拔人才的原則決定了試題命制應(yīng)有較高的信度和具備必要的區(qū)分度。我們欣喜地看到，7道漫畫試題都是命題者結(jié)合考查方向精心設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，因此試題答案唯一，不存在命題者的“單方”與考生、教師等“多方”解讀的分歧，較好地遵循了高信度的考試要求；從區(qū)分度看，試題雖整體難度不大，但有效地發(fā)揮了必要區(qū)分的作用，有的甚至達(dá)到對(duì)考生思維特點(diǎn)與思考角度的考查。

【例3】（浙江卷第28題）漫畫《烏鴉喝水》（作者薛宏）提醒我們，做工作辦事情要

①兢兢業(yè)業(yè)腳踏實(shí)地埋頭苦干

②避免囿于經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣性思維

③注重研究新情況尋找新思路

④果斷抓住時(shí)機(jī)促成質(zhì)的飛躍

A.①② B.③④

C.②③ D.①④

該題采用“穿越”的手法，用“當(dāng)代”烏鴉喝水重新解讀傳統(tǒng)“烏鴉喝水”寓言故事，諷刺了在社會(huì)生活中墨守成規(guī)、不知靈活變通的人，啟迪我們堅(jiān)持實(shí)事求是與解放思想的統(tǒng)一，以改革創(chuàng)新的姿態(tài)對(duì)待各項(xiàng)工作，寓意深刻。選項(xiàng)①與④的出現(xiàn)是命題者試圖以一種思維定式（傳統(tǒng)“烏鴉喝水”就有成功=智慧+勤奮的寓意）將考生拉入漫畫內(nèi)容之中，形成短暫的表象吻合，使部分學(xué)生陷入定式思考的“陷阱”，從而達(dá)到有效甄別的目的。此題實(shí)質(zhì)是對(duì)考生思維特點(diǎn)與理解能力的全面深入考核。

（二）美中不足的遺憾

1.考查形式多樣性不明顯，內(nèi)容指向相對(duì)單一

7省市的試題均采用哲學(xué)選擇題的形式，配以主觀題命制的方式無從顯現(xiàn)。誠然，要求漫畫與嚴(yán)謹(jǐn)、注重考查能級(jí)較高的主觀題結(jié)合過于苛刻，但漫畫內(nèi)容是豐富的，在形式上可以與多種題型“兼容”。廣東省曾經(jīng)在2007~ 2009年連續(xù)3年通過漫畫考查文化生活的主觀題即為一證。從考查內(nèi)容看，過于集中哲學(xué)，給人“沿襲”、僵硬的感覺。漫畫內(nèi)容構(gòu)成的元素一般較多，理論上可以涉及高中政治的必修與選修知識(shí)，2014年浙江卷第28題的漫畫就考查了政治生活知識(shí)。從學(xué)科復(fù)習(xí)備考看，單純考查哲學(xué)的漫畫試題帶來的是教師，尤其考生過度關(guān)注漫畫與哲學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，忽視經(jīng)濟(jì)、政治、文化等必修學(xué)科文本知識(shí)與漫畫的內(nèi)在關(guān)系，不利于學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。2015年山東卷第30題的出現(xiàn)，使我們眼前一亮。

【例4】（山東卷第30題）右圖中的“雷風(fēng)俠”是一個(gè)既有雷鋒形象特征，又有雷鋒精神內(nèi)核的動(dòng)漫形象，是作者為傳播正能量，借鑒經(jīng)典動(dòng)漫形象元素進(jìn)行的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，贏得了青少年的喜愛?！袄罪L(fēng)俠”動(dòng)漫形象創(chuàng)作的成功，給我們的啟示是

①文化創(chuàng)新的主體要有文化自覺和擔(dān)當(dāng)

②體制機(jī)制創(chuàng)新是繁榮文化的必由之路

③文化創(chuàng)新要廣泛地引進(jìn)和吸收外國文化

④文化創(chuàng)新要著眼于人民群眾的文化需求

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

嚴(yán)格地說，山東卷不能算是純粹的漫畫試題，但以動(dòng)漫卡通形象為題材進(jìn)而考查文化生活的知識(shí)，在取材上尤其是考查的內(nèi)容指向上，是值得我們思考與借鑒的。

2.考查等級(jí)有待提升

7省市的漫畫試題中，考查“蘊(yùn)含哲理”的有四川、福建、安徽、廣東、天津等5省市，考查“啟示”的有浙江、江蘇2省。上述漫畫試題設(shè)問方式較為直白，停留在歸納總結(jié)層面，命題者囿于試卷整體難度要求，在考查目標(biāo)與試題難度系數(shù)上反復(fù)“糾結(jié)”，無形中削弱了漫畫題在能力考核上的“有為”一面。從尋求與漫畫蘊(yùn)含主旨相一致的哲理，到對(duì)漫畫中反映的各種現(xiàn)象成因的剖析、所帶來的啟迪；從對(duì)漫畫中種種現(xiàn)象的感知與體會(huì)，到由“物”及“人”、由此及彼的深刻感悟……漫畫試題考核的角度千變?nèi)f化、立意逐漸深入、等級(jí)逐漸提高，這是漫畫試題應(yīng)有的發(fā)展方向。但總體而言，7省市漫畫試題考查依然停留在獲取畫面信息、解讀所學(xué)知識(shí)為主，深層次方面考查較少，有的甚至無從涉及。

3.取材內(nèi)容深刻性有余而活潑性不足

在出現(xiàn)的7幅漫畫中，取材于自然界領(lǐng)域的漫畫僅浙江一省，其余均是反映人物行為、事件發(fā)生過程與內(nèi)容的漫畫，涉及文化、政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)容的漫畫缺失，看不到反映國際事務(wù)風(fēng)云變幻的畫面。畫面中配以文字性說明解釋的單幅漫畫幾乎全面覆蓋，沒有出現(xiàn)多幅漫畫的組合，也沒有出現(xiàn)根據(jù)漫畫2~3題組合的試題，“一畫多用”的考查形式了無蹤影。時(shí)政性漫畫的考查無從凸顯。其實(shí)，只要我們稍加留意就可發(fā)現(xiàn)，新華時(shí)政網(wǎng)、人民網(wǎng)漫畫頻道、《人民日?qǐng)?bào)》（第5版即評(píng)論版）、《諷刺與幽默》、中國新聞漫畫網(wǎng)站登載的漫畫內(nèi)容與時(shí)政新聞緊密相連、同步更新，若將這些鮮活的時(shí)政漫畫深加工、細(xì)研磨，充實(shí)我們的漫畫題庫建設(shè)，定會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮漫畫資源在考試中的合理配置與高效使用。

二、對(duì)今后漫畫試題命制的粗淺建議

或直觀或深刻、或歌頌褒獎(jiǎng)或辛辣諷刺、或白描勾勒或發(fā)人深省、或取材自然或感悟生活……讓人思緒飛揚(yáng)的漫畫可以實(shí)現(xiàn)由“圖”到“人”、由“畫”到“話”、由“時(shí)”到“世”的轉(zhuǎn)換。漫畫藝術(shù)與試題考查結(jié)合會(huì)帶來“有趣”“有情”“有理”“有思”的效果，今后漫畫試題當(dāng)如何藝術(shù)性地命制，我們不妨這樣思考：

（一）堅(jiān)持常規(guī)命制與創(chuàng)新發(fā)展

繼承是發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求?？陀^性選擇題能夠最大限度地發(fā)揮漫畫試題的考查效果，且該題型發(fā)展得較為成熟，理所當(dāng)然地將成為今后主流的命題方式得以保持。在命題形式上，一幅漫畫可連續(xù)設(shè)題，帶動(dòng)考查四本必修學(xué)科的知識(shí)也未嘗不可；同一幅漫畫，選項(xiàng)的內(nèi)容上也可實(shí)現(xiàn)不同模塊的知識(shí)組合。實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)考查的取材首推時(shí)政類漫畫，因?yàn)榇祟惵嬀劢沟氖巧鐣?huì)生活的大事，涉及多個(gè)領(lǐng)域與層面，這就為連續(xù)設(shè)題提供了可行的空間。在漫畫內(nèi)涵的挖掘上，試題應(yīng)努力走入漫畫，實(shí)現(xiàn)“人”與“畫”的一體性，讓考生由畫外融入畫中，針對(duì)漫畫中的情境演變、體現(xiàn)的具體內(nèi)涵而探究出漫畫所反映的成因、過程、方法、結(jié)果和啟示，弘揚(yáng)漫畫藝術(shù)帶來的正能量。在考查能力上，漫畫試題可與文字材料或?qū)嵕皥D片結(jié)合，進(jìn)而提煉二者體現(xiàn)的主題的異同，選取特定角度來考查學(xué)生描述和闡釋事物甚至是論證和探究問題的能力。在創(chuàng)新形式方面，可讓考生擬寫符合漫畫主題的標(biāo)題進(jìn)而分析依據(jù)的學(xué)科道理，實(shí)現(xiàn)漫畫藝術(shù)與政治學(xué)科素養(yǎng)的有效結(jié)合……這不單單是命題者的責(zé)任，也是我們基層一線教育者應(yīng)有的思考。

（二）堅(jiān)持廣泛取材與精準(zhǔn)立意

漫畫試題應(yīng)更多地取材于廣闊自然界的萬物生靈、人類社會(huì)千姿百態(tài)的生活變遷，進(jìn)而深入思維領(lǐng)域；試題不再單單聚焦局限國內(nèi)的民生與時(shí)政要聞，還可遠(yuǎn)瞻大千世界、放眼國際事務(wù)的變幻；試題可選取小人物成長(zhǎng)中的喜怒哀樂，也可闡釋渴望人間大愛與升華人類共同價(jià)值追求；試題可截取自然界萬物生靈變化的任一片段，也可關(guān)注社會(huì)生活的重大政策演變……正所謂“一沙一世界，一花一天堂”。富有生命張力的漫畫通過命制者的智慧，加之巧妙的思維建構(gòu)，完全有可能實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容、方法與目的相統(tǒng)一。試題更需堅(jiān)持對(duì)漫畫內(nèi)容與寓意的全面準(zhǔn)確解讀，設(shè)問角度、方式無歧義，確保參考答案的客觀性、準(zhǔn)確性，以便達(dá)到精準(zhǔn)有效區(qū)分考生的目的，維護(hù)高考試題的嚴(yán)肅性與公平性。

我們固不能期待政治學(xué)科素養(yǎng)的考查完全寄托于方寸尺幅之間的漫畫加以實(shí)現(xiàn)，但從取材與設(shè)問、立意與目的、呈現(xiàn)形式與考查內(nèi)容的統(tǒng)一上，不斷地趨于完善，使漫畫試題的功效得到最大的發(fā)揮，應(yīng)是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)“考”與“教”統(tǒng)一的實(shí)踐過程中不懈的追求和重要的使命。

識(shí)運(yùn)用角度，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地回答問題，注重考查考生的創(chuàng)造性思維。然而，學(xué)生的創(chuàng)造性思維不是可以短期訓(xùn)練出來的，這就要求我們教師從長(zhǎng)計(jì)議，著眼平時(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。在教學(xué)方式上，要改變“灌輸式”“應(yīng)試化”教學(xué)，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流、研討辯論、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，靈活運(yùn)用，不拘泥于教材表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂對(duì)話中，教師要把師生擺在平等地位，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，肯定學(xué)生的不同見解。教師對(duì)于習(xí)題或試題的參考答案設(shè)置盡量精練，鼓勵(lì)學(xué)生在不偏離主題的前提下適當(dāng)發(fā)揮，用自己的語言完善答案。此外，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看多想，廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，激活學(xué)生思維。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的努力才會(huì)收到相應(yīng)效果。