主題式課堂：實(shí)現(xiàn)“用教材教”的華麗轉(zhuǎn)身
——以“新時(shí)代的勞動(dòng)者”為例

齊 琳（浙江省桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)，浙江桐鄉(xiāng) 314500）

主題式課堂：實(shí)現(xiàn)“用教材教”的華麗轉(zhuǎn)身
——以“新時(shí)代的勞動(dòng)者”為例

齊 琳（浙江省桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)，浙江桐鄉(xiāng) 314500）

以“新時(shí)代的勞動(dòng)者”為例，結(jié)合北大才子創(chuàng)業(yè)故事，重點(diǎn)介紹主題式課堂設(shè)計(jì)的三部曲，即“圍繞主題，精選話題”“巧問妙答，彰顯主題”和“精彩小結(jié)，點(diǎn)亮主題”，具體闡明了主題式課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變的有效策略。

主題式課堂；教材研讀；主題確立；課堂設(shè)計(jì)

新課改倡導(dǎo)“用教材教”的新理念。筆者以為，主題式課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“教教材”向“用教材”華麗轉(zhuǎn)身的有效策略?，F(xiàn)以“新時(shí)代的勞動(dòng)者”一課教學(xué)為例，談?wù)劰P者的體會(huì)與感悟。

一、教材研讀是基礎(chǔ)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的主要材料，無論“教教材”還是“用教材”，都要研讀教材。“教教材”主要研讀知識(shí)點(diǎn)，而主題式課堂下的“用教材”則重在更準(zhǔn)確地提煉主題。所以，研讀教材應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手：一是研讀教材在全書知識(shí)體系中的地位，把握關(guān)鍵點(diǎn)；二是研讀教材中涉及的主要知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)面；三是研讀教材主干知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握線索鏈。

以“新時(shí)代的勞動(dòng)者”為例，它屬于《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元，該單元的核心內(nèi)容是生產(chǎn)，生產(chǎn)是社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)，而本框是從微觀角度分析生產(chǎn)的主體——人。可見，本課教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)該是勞動(dòng)者，所涉及的知識(shí)點(diǎn)包括勞動(dòng)的含義和地位、就業(yè)的作用和意義、政府推動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)的舉措、當(dāng)代勞動(dòng)者應(yīng)該樹立的正確的擇業(yè)和就業(yè)觀、政府在維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益方面的巨大作用和勞動(dòng)者依法維護(hù)自身合法權(quán)益的途徑與方式。剖析知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)教材是圍繞“勞動(dòng)與就業(yè)”這條主線展開的，旨在幫助學(xué)生理解勞動(dòng)的作用與意義，為學(xué)生今后以勞動(dòng)者和經(jīng)營(yíng)者的身份參與經(jīng)濟(jì)生活提供一定的指導(dǎo)。

作為教師，只有在充分地研讀教材后，才能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵，理解教材的編寫意圖，設(shè)計(jì)出內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)而充滿生命活力的課堂。

二、主題確立是關(guān)鍵

現(xiàn)行教材每一框的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)固定的，“教教材”只要按部就班即可，但“用教材”就不同了，因?yàn)檫@些知識(shí)里可能蘊(yùn)含著眾多學(xué)科核心素養(yǎng)，解讀的角度不同、立意不同，完全可以設(shè)計(jì)出風(fēng)格迥異的課堂，給學(xué)生以不同層面的教育。因此，教師必須要做出正確的選擇，確立課堂教學(xué)的主題。在研讀教材的基礎(chǔ)上，確立主題是非常關(guān)鍵的。

仔細(xì)研讀教材中“新時(shí)代的勞動(dòng)者”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)了新課標(biāo)和學(xué)科指導(dǎo)意見的相關(guān)要求，筆者發(fā)現(xiàn)如果單純地“教教材”，學(xué)生的頭腦中只有諸多散亂的知識(shí)片斷，甚至考試結(jié)束后連這些片斷也會(huì)蕩然無存。其實(shí)，在知識(shí)的背后蘊(yùn)含著多方面的學(xué)科核心素養(yǎng)。比如，從政治認(rèn)同角度看，可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“勞動(dòng)者是光榮的”，從而認(rèn)同勞動(dòng)平等、勞動(dòng)光榮的觀念；從理性精神的培養(yǎng)看，讓學(xué)生明白“新時(shí)代”下，作為未來勞動(dòng)者的他們應(yīng)該如何理性面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，科學(xué)地做出正確的判斷和選擇；從樹立法治精神層面看，通過勞動(dòng)者權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的分析，幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)；等等。依據(jù)對(duì)教材的分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，筆者希望通過這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生了解在新的就業(yè)形勢(shì)下勞動(dòng)者應(yīng)有的素質(zhì)，因此，確立了本框的主題“青年人要做時(shí)代的弄潮兒”，同時(shí)在這一主題的授課中滲透政治認(rèn)同、理性精神等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、課堂設(shè)計(jì)是載體

“教教材”與“用教材”的區(qū)別主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上?！敖探滩摹辈挥妙櫦爸R(shí)間的內(nèi)在邏輯，只要選取恰當(dāng)?shù)乃夭淖C明教材觀點(diǎn)即可，再通過多種方式鞏固知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到應(yīng)試要求；而“用教材”則不能僅僅停留于此，按照主題式課堂的教學(xué)理念，當(dāng)主題確立以后，就要圍繞主題，通過選擇素材、有效設(shè)問和合作探究等方式有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在“新時(shí)代的勞動(dòng)者”一課的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了如下三部曲：

(一)圍繞主題，精選話題

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息多到應(yīng)接不暇，符合主題的話題自然不勝其數(shù)。面對(duì)高中階段的學(xué)生，話題的選擇應(yīng)該充分考慮到學(xué)情，要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，這會(huì)使主題的突破事半功倍。

圍繞“青年人要做時(shí)代的弄潮兒”這一主題，筆者選用了北大才子陳生放棄公務(wù)員的優(yōu)厚待遇自主創(chuàng)業(yè)賣豬肉獲得成功的故事作為話題，通過師生對(duì)話，達(dá)成以下三點(diǎn)共識(shí)：第一，面對(duì)新形勢(shì)，要樹立職業(yè)平等的價(jià)值理念；第二，面對(duì)新挑戰(zhàn)，要練就扎實(shí)過硬的職業(yè)技能；第三，面對(duì)新問題，要樹立正確的“權(quán)利義務(wù)”觀。

這一話題本身就有很強(qiáng)的看點(diǎn)，特別容易吸引學(xué)生的眼球，當(dāng)筆者把陳生賣豬肉的圖片和創(chuàng)業(yè)成功后企業(yè)家的照片同時(shí)呈現(xiàn)出來后，學(xué)生帶著好奇心瞬間就進(jìn)入所設(shè)置的情境，通過對(duì)話，很自然會(huì)從他的身上悟出新時(shí)代的勞動(dòng)者應(yīng)有的素質(zhì)了。主人公的創(chuàng)業(yè)故事非常符合這一主題，又發(fā)生在當(dāng)下，事例鮮活，容易引起學(xué)生情感和行動(dòng)上的共鳴，從而有效地服務(wù)于主題。

（二）巧問妙答，彰顯主題

好的話題離不開巧妙的設(shè)問?！敖探滩摹币残枰O(shè)問，而問題的答案多半出自教材；主題式課堂則不同，通過巧問要引發(fā)學(xué)生思考、討論，最終實(shí)現(xiàn)把思想政治課的價(jià)值追求內(nèi)化為學(xué)生的一種自身素養(yǎng)。在這節(jié)課中，圍繞陳生的創(chuàng)業(yè)故事，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：

1.從公務(wù)員到屠夫，你怎樣看待他的職業(yè)選擇？從中你可以得到哪些啟示？

學(xué)生回答節(jié)選如下。

生1：他選擇了適合自己的職業(yè)，敢于做自己，不為別人而活，挺好。

生2：他拋開世俗的眼光，在他心里真正認(rèn)同“三百六十行，行行出狀元”。

生3：做自己喜歡和擅長(zhǎng)的事情，做好了也不錯(cuò)……

2.同樣賣豬肉，陳生為什么會(huì)在短短一年的時(shí)間里發(fā)展出地區(qū)最大的品牌連鎖店？在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，什么樣的人才能稱之為時(shí)代的弄潮兒？

學(xué)生回答節(jié)選如下。

生4：他說“賣豬肉都要賣出北大水平”，霸氣！“賣豬肉比賣電腦科技含量高”，說明競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)！

生5：起碼會(huì)熟練地用電腦，能抓住時(shí)代發(fā)展的契機(jī)，有創(chuàng)業(yè)的勇氣與魄力……

3.你愿意在這樣待遇優(yōu)厚的企業(yè)工作嗎？為什么？

學(xué)生回答節(jié)選如下。

生6：當(dāng)然愿意了，工作穩(wěn)定，待遇好，舒心，放心！

生7：我們的權(quán)利得到了這么好的保證，肯定愿意！

學(xué)生精彩的回答著實(shí)讓筆者欣喜，通過對(duì)這些問題的思考回答，他們對(duì)“時(shí)代的弄潮兒”有了具體形象的理解，真正認(rèn)同勞動(dòng)光榮的觀念，深刻體會(huì)到“三百六十行，行行出狀元”的道理，并且開始理性地看待就業(yè)形勢(shì)，甚至有些同學(xué)直言從現(xiàn)在開始就要為自主創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備了。在這個(gè)過程中，諸如提升自身素質(zhì)、好好學(xué)習(xí)之類的道理已不言而喻了。如果每節(jié)課都可以這樣做，最終內(nèi)化為學(xué)生的一種基本素質(zhì)還難嗎？

（三）精彩小結(jié)，點(diǎn)亮主題

課堂小結(jié)作為完整教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，是必不可少的，它或者可以幫助學(xué)生厘清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，或者概括出知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，或者突出本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)……總之，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。主題式課堂也需要課堂小結(jié)，精彩的主題式小結(jié)應(yīng)該是一節(jié)課最終的落腳點(diǎn)，起著點(diǎn)亮主題的作用。

圍繞“青年人要做時(shí)代的弄潮兒”這一主題，學(xué)生通過思考陳生創(chuàng)業(yè)的話題，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法，經(jīng)過多次思維的碰撞，勞動(dòng)平等、自主創(chuàng)業(yè)的熱情被激發(fā)了出來，筆者在學(xué)生情緒高漲時(shí)，趁熱打鐵，呈現(xiàn)了下面的課堂小結(jié)（見圖1）：

圖1

學(xué)生馬上一目了然，明白了接下來自己的任務(wù)和努力的方向，有效地點(diǎn)亮了主題。與傳統(tǒng)的知識(shí)型課堂小結(jié)相比（見圖2），主題式課堂小結(jié)不再拘泥于書本知識(shí)，而是形成了學(xué)生切實(shí)可行的行動(dòng)目標(biāo)，無論對(duì)他們今天的學(xué)習(xí)還是明天的工作都有指導(dǎo)意義。

圖2

課改在深化，到2017年思想政治課的教材又要更新了，但是，無論怎樣變，“用好教材”都應(yīng)該是每一位思政課教師不懈的追求！