農(nóng)林院?；瘜W(xué)類專業(yè)實驗室的開放與管理機(jī)制探討

溫 青，楊樂敏，余家瑜，朱 麗，劉作濤

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 材料與能源學(xué)院實驗中心，廣州 510640）

農(nóng)林院校化學(xué)類專業(yè)實驗室的開放與管理機(jī)制探討

溫 青，楊樂敏，余家瑜，朱 麗，劉作濤

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 材料與能源學(xué)院實驗中心，廣州 510640）

高校化學(xué)專業(yè)實驗室是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的實踐活動基地。該文在學(xué)科發(fā)展新形勢下，通過完善實驗室的設(shè)施和建設(shè)、加強(qiáng)教務(wù)溝通、合理安排實驗、加強(qiáng)實驗室的開放和管理以及建立實驗室管理的科學(xué)評價體系等方面的措施，促進(jìn)了專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展，建設(shè)了具有農(nóng)林院校特色的化學(xué)實驗中心和管理模式。

化學(xué)專業(yè)實驗室；開放；管理模式；創(chuàng)新能力

培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才是21世紀(jì)我國高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，高校實驗室在培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)能力上起著重要作用［1－2］。實驗室的開放和管理工作是高校實驗教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，也是高校本科教學(xué)評估的重要部分，直接反映該校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)水平、科研能力及管理水平的高低［3］。

早些年高校擴(kuò)招、學(xué)院擴(kuò)大，是各學(xué)科專業(yè)發(fā)展的快速時期，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)給各學(xué)院建設(shè)了新的學(xué)院樓，給各個學(xué)院提供了較大的發(fā)展空間。經(jīng)歷了多年的發(fā)展，社會和學(xué)校對此過程進(jìn)行了回饋和思考，已經(jīng)由以前的粗放式發(fā)展到了現(xiàn)在的精細(xì)質(zhì)量提升，并對這樣的發(fā)展進(jìn)行了效益的評估。近年來學(xué)校的各方面都進(jìn)行改革，其中針對實驗室的一項重要指標(biāo)是對實驗室面積進(jìn)行核算，根據(jù)學(xué)生人數(shù)、學(xué)科特點按照一定的系數(shù)給予實驗教學(xué)面積，因此實驗室的面積有限。在新的形勢下，材料與能源學(xué)院化學(xué)實驗中心一方面要合理安排實驗，進(jìn)一步完善實驗室的硬件設(shè)施，增加儀器設(shè)備，提高實驗室的利用率；同時也需要加強(qiáng)實驗室的開放和管理，建立新的實驗室運作和評估體系，充分發(fā)揮實驗室的高效運行，建設(shè)出具有農(nóng)林院校特色的化學(xué)實驗中心和管理模式［4－5］。

1 完善實驗室的設(shè)施，提高實驗室利用率

材料與能源學(xué)院化學(xué)實驗樓在建成過程中，根據(jù)4大基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科，化學(xué)實驗室按照實驗內(nèi)容、化學(xué)藥品、實驗操作所產(chǎn)生的化學(xué)氣體的狀況分為無機(jī)與分析實驗室、有機(jī)化學(xué)實驗室、物理化學(xué)實驗室、大型儀器分析實驗室和各學(xué)科的專業(yè)實驗室（如精細(xì)化學(xué)品專業(yè)實驗室、材料化學(xué)專業(yè)實驗室、化學(xué)生物學(xué)專業(yè)實驗室和材料科學(xué)與工程專業(yè)實驗室等）。隨著學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，各專業(yè)要在實驗室開展實驗教學(xué)的內(nèi)容除4大基礎(chǔ)化學(xué)實驗外，還要開展各學(xué)科的實踐性、開放性和創(chuàng)新性類型的實驗，如二年級的設(shè)計性實驗、三年級的研究性實驗和四年級的綜合性、創(chuàng)新性實驗，此外具有學(xué)科專業(yè)特點的專業(yè)實驗也多在三年級以上展開。

化學(xué)實驗中心如何應(yīng)對繁多的實驗課程、實驗內(nèi)容，將實驗室進(jìn)行合理分配，是一門系統(tǒng)工程，涉及教務(wù)處的課程安排和實驗室安排，實驗室的硬件設(shè)施和儀器設(shè)備也決定了實驗室的功能。經(jīng)過了多年的實踐經(jīng)驗，實驗中心對化學(xué)專業(yè)的實驗課程和實驗項目進(jìn)行歸類和統(tǒng)籌安排，充分考慮了教學(xué)大綱、教師、學(xué)生和實驗技術(shù)人員的意見和建議，對實驗室的功能進(jìn)行規(guī)劃和提升，在基礎(chǔ)化學(xué)實驗室的原有設(shè)備上，增加了更多的儀器配置，從而能開展更多的實驗項目?；瘜W(xué)實驗中心實驗室的主要分配和在實驗室開展的主要實驗項目如圖1所示。

圖1 化學(xué)實驗中心主要實驗室的分配與實驗課程的開展圖

由圖1可見，在無機(jī)與分析實驗室增加了開展科技訓(xùn)練項目，有機(jī)化學(xué)實驗室增加了開展研究性實驗和綜合性實驗項目，物理化學(xué)實驗室增加了開展結(jié)構(gòu)化學(xué)和電化學(xué)實驗項目，儀器分析類型的項目在大型儀器室開展。各專業(yè)的專業(yè)性實驗，需要配備更專業(yè)的實驗儀器設(shè)備，在各個專業(yè)實驗室輪流進(jìn)行。通過資源的合理利用，極大地提升實驗室的功能和利用率。

2 加強(qiáng)教務(wù)溝通，科學(xué)合理安排實驗教學(xué)

隨著化學(xué)專業(yè)的增多，需要開實驗的課程也相應(yīng)增加，除了4大基礎(chǔ)化學(xué)實驗課，還有每個專業(yè)的開放性實驗課（設(shè)計性、研究性、綜合性實驗）和專業(yè)實驗課都要開展。但是實驗室有限，儀器設(shè)備也需要合理配備，因此如何合排實驗課程也是一項較為復(fù)雜的教學(xué)工程。以往，這些實驗課程由學(xué)院的教務(wù)員單獨安排，但由于教務(wù)員對實驗室的情況并不清楚，每門實驗課所需的學(xué)時也不熟悉，實驗課往往是在安排好理論課程后才安插進(jìn)去，只是安排了一些經(jīng)典的實驗課如無機(jī)、分析、有機(jī)、物化等實驗課程的時間，開放性實驗課在課表上僅有周數(shù)的安排，而很多專業(yè)實驗課都沒有在學(xué)生的課表中體現(xiàn)，一些帶有實驗課的理論課只給理論課安排了時間，實驗課似乎“不存在”，很多學(xué)生總在老師的通知下才知道有實驗課。由于教務(wù)空間混亂，學(xué)生以為沒什么課，安排了很多其他事情，造成了實驗課教師上課很被動，實驗中心的老師經(jīng)常要為實驗課的準(zhǔn)備和開課加班加點。

現(xiàn)在實驗中心根據(jù)多年的實驗教學(xué)經(jīng)驗，將實驗中心上課的情況跟教務(wù)員溝通，根據(jù)課程的特點進(jìn)行排課，盡可能地保證每門實驗課都有實驗時間段，并且在學(xué)生和教師空間中體現(xiàn)出來，這樣上實驗課的老師和學(xué)生都有充分的時間準(zhǔn)備。在時間安排上也尊重了實驗課程的特點，如基礎(chǔ)性實驗在學(xué)期的上半部分開展，開放性實驗在學(xué)期的后半部分開展，一些帶實驗課的理論課程與實驗課同在一個時間段。同一個專業(yè)不同班級的實驗課安排在同一實驗時間，學(xué)時長的基礎(chǔ)實驗課程盡量安排在上午，開放性的實驗課每周至少給予一天的實驗時間安排。這些都是經(jīng)過實驗中心的多年教學(xué)實驗經(jīng)驗積累，通過與教務(wù)員的溝通，在教師和學(xué)生的教務(wù)空間中細(xì)化了實驗課程的時間段，所以學(xué)生、教師和實驗技術(shù)人員都能夠?qū)φn程進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。

實驗中心的教學(xué)是由任課老師和實驗室管理員共同完成的，因此良好的溝通對于課程的質(zhì)量尤其重要。任課老師在實驗課前將實驗項目和內(nèi)容交給實驗員，實驗員按照課程的內(nèi)容、學(xué)生的專業(yè)程度、實驗需要達(dá)到的要求給予實驗室安排、實驗儀器和試劑的準(zhǔn)備。由于課程的內(nèi)容隨著教學(xué)大綱的變更有所變化，項目性、開放性的實驗隨著教師的科研或?qū)W科的發(fā)展變化更大，因此實驗教師和實驗員對這類型的實驗準(zhǔn)備需要投入更多的時間和精力。

3 以人為本，加強(qiáng)實驗室的開放與管理

3.1 落實和完善好實驗中心的規(guī)章制度

化學(xué)實驗中心是材料與能源學(xué)院實驗中心下的一個分支機(jī)構(gòu)，實行實驗中心主任負(fù)責(zé)制，實驗中心通過專職的實驗室管理員對實驗室進(jìn)行管理，配合實驗教學(xué)的教師開展各個專業(yè)的實驗教學(xué)和管理工作。因此，實驗中心的規(guī)章制度是實驗室運行的重要保障［6－7］。目前，在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)實驗室規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)化學(xué)實驗中心的實際，制定和落實專業(yè)實驗室的管理規(guī)章制度。崗位責(zé)任制度：有化學(xué)實驗中心主任工作崗位職責(zé)、化學(xué)實驗中心實驗教師工作崗位職責(zé)、化學(xué)實驗中心實驗技術(shù)人員工作崗位職責(zé)和化學(xué)實驗中心學(xué)生實驗守則；安全衛(wèi)生制度有化學(xué)實驗中心安全規(guī)則、化學(xué)實驗中心衛(wèi)生制度、化學(xué)實驗中心安全事故報告和處理制度、化學(xué)實驗中心輻射防護(hù)制度；儀器、藥品管理制度有化學(xué)實驗中心儀器設(shè)備管理總則、化學(xué)實驗中心貴重儀器使用管理辦法、化學(xué)實驗中心儀器設(shè)備賠償制度、化學(xué)實驗中心試劑藥品管理制度；開放實驗室的管理制度有化學(xué)實驗中心實驗室開放管理細(xì)則、化學(xué)實驗中心勤工助學(xué)崗位職責(zé)等。這些制度雖然是規(guī)范了實驗室的管理，但是要落實、完善需要一個過程，首先要對新進(jìn)的教師和實驗技術(shù)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，此外還要定期對規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，對相關(guān)規(guī)定進(jìn)行討論、修改和完善，必要時增加和細(xì)化一些制度和內(nèi)容。通過強(qiáng)化執(zhí)行過程和力度，杜絕安全事故隱患。

3.2 加強(qiáng)實驗中心的開放與管理

要使實驗教學(xué)有效地開展，除了任課教師對學(xué)生的教學(xué)管理，更重要的是實驗室的科學(xué)管理和開放。實驗中心的實驗員根據(jù)實驗和實踐教學(xué)的不同性質(zhì)和要求，對實驗課程進(jìn)行了積極安排、準(zhǔn)備、跟蹤和實驗室的后期整理，才使得實驗中心能夠正常和有條不紊的開展實驗教學(xué)。

實驗中心根據(jù)實驗內(nèi)容和要求不同，實驗室的開放程度和管理方式也不同。

3.2.1 基礎(chǔ)實驗

主要是針對4大化學(xué)的實驗，即無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)實驗，實驗內(nèi)容從規(guī)定課程的教學(xué)大綱和教材中選擇，在規(guī)定的時間上課，完成規(guī)定的實驗內(nèi)容，屬于封閉式的實驗。這類型的實驗?zāi)康闹饕莻魇趯W(xué)生實驗方法和實驗操作技能，屬于驗證性實驗。無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實驗為1人一組，其他實驗為2人一組開展實驗。由于教學(xué)上的要求是需要學(xué)生精確掌握實驗方法和技巧，實驗室對藥品和儀器的準(zhǔn)備是充分的和精細(xì)的，確保實驗過程藥品充足，配制的溶液無誤，實驗儀器正常使用。如無機(jī)化學(xué)實驗和分析化學(xué)實驗課，藥品的準(zhǔn)備和溶液的配制是每2人一份，玻璃儀器是1人一份，學(xué)生獨立完成實驗。實驗教師是全程跟進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生的實驗過程，實驗人員也是全程為學(xué)生的儀器和藥品的補(bǔ)充準(zhǔn)備，每個實驗項目完畢，及時更換試劑、溶液和部分儀器。

3.2.2 專業(yè)性實驗

每個專業(yè)都具有自己專業(yè)特色的內(nèi)容，如化學(xué)生物學(xué)專業(yè)有普通生物學(xué)、化學(xué)生物學(xué)、生物傳感器和現(xiàn)代化生分析，材料化學(xué)專業(yè)有高分子化學(xué)、無機(jī)材料和無機(jī)合成的實驗，材料科學(xué)與工程專業(yè)更是有材料基礎(chǔ)和材料加工類型的實驗，這部分實驗課程有的是單獨設(shè)立實驗課，有的是附屬在理論課的后面，有的是專業(yè)必修課，有的是專業(yè)選修課。這部分的實驗學(xué)時通常不多，但是由于實驗內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，需要的儀器設(shè)備比較專業(yè)化，價格昂貴，放在相關(guān)專業(yè)的專業(yè)實驗室開展，班級輪流上課。這樣對不同學(xué)科的學(xué)生或選修的學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)性，區(qū)別了基礎(chǔ)化學(xué)的實驗，顯示了不同學(xué)科的特點。

3.2.3 開放性實驗

主要針對實踐性實驗課程，如設(shè)計性實驗、研究性實驗和綜合性實驗等，需要鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力、對知識的應(yīng)用和實驗技能等綜合能力，實驗課程以周數(shù)為安排，并給予一定的課時安排。老師根據(jù)實驗題目進(jìn)行分組，人數(shù)從2～5人不等，學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行設(shè)計和實驗。實驗人員根據(jù)內(nèi)容提供實驗藥品、基本玻璃儀器和實驗儀器，藥品的配制由學(xué)生自行操作。實驗時間是固定時間和自行安排結(jié)合，固定時間是課表列出的時間，同學(xué)在這個時間段沒有別的課上，方便實驗授課教師給學(xué)生統(tǒng)一安排任務(wù)和指導(dǎo)實驗；自由時間是在規(guī)定的周數(shù)內(nèi)，如果在課表的時間內(nèi)不能完成課題任務(wù)，同學(xué)們自己安排時間過來進(jìn)行實驗，沒有授課教師現(xiàn)場指導(dǎo)，但是有實驗室老師提供試劑和儀器的補(bǔ)充。這樣學(xué)生能夠有教師指導(dǎo)，也有自己獨立思考的空間，能夠較好地鍛煉學(xué)生的綜合能力。

3.2.4 項目性實驗

主要針對大學(xué)生的創(chuàng)新項目和大四的創(chuàng)新性實驗，也屬于開放性實驗。大學(xué)生的科技創(chuàng)新項目是根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的要求設(shè)立，提供一定的項目經(jīng)費資助，有資格的學(xué)生申請組隊申報和在規(guī)定的時間內(nèi)完成。通常有負(fù)責(zé)老師帶隊，實驗也在教師的實驗室完成，經(jīng)費由申請的費用和教師的科研經(jīng)費結(jié)合。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生在二年級以上就可以進(jìn)入實驗室，開展課題研究，較好地協(xié)助教師的科研項目，同時也提升了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和科研水平。大四的創(chuàng)新性實驗要求所有學(xué)生都要完成，可以分組，也可以個人單獨進(jìn)行，項目通常跟畢業(yè)論文捆綁，實驗中心提供一定額度的實驗經(jīng)費，項目大部分是在教師的科研實驗室開展，便于指導(dǎo)教師能及時掌握學(xué)生的課題進(jìn)展和對學(xué)生進(jìn)行良好的指導(dǎo)。

3.2.5 大型儀器實驗

本科生開設(shè)的儀器分析實驗課程，主要是對常用的大型儀器進(jìn)行講解和操作，如紅外、紫外、熒光、氣相色譜、液相色譜、電化學(xué)工作站和x射線衍射儀等學(xué)院擁有的大型儀器。由于儀器數(shù)量有限，本科學(xué)生人數(shù)較多，因此分組的人數(shù)通常是8人一組，由負(fù)責(zé)儀器分析課程的教師和管理儀器的實驗管理員授課講解，使得學(xué)生對儀器分析從理論到實操有初步的認(rèn)知。在一些專業(yè)課的實驗項目和綜合性實驗中，通常有使用到大型儀器作為測試和表征手段，學(xué)生也能再次學(xué)習(xí)到大型儀器的使用。大型儀器屬于貴重儀器，其開放和管理有嚴(yán)格的規(guī)定。除滿足實驗教學(xué)的需求，為提高大型儀器的使用率，實行了全天候開放管理的模式，每臺儀器有專門的負(fù)責(zé)管理員，還有研究生輔助管理員對儀器進(jìn)行管理。部分儀器還參加了學(xué)校的大型儀器共享網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)過培訓(xùn)的教師和學(xué)生能夠預(yù)約和獨立操作大型儀器［8］。

3.2.6 其他實驗項目

除了正常的實驗教學(xué)，實驗室根據(jù)學(xué)?；?qū)W院的要求，開展其他實驗項目的工作。如學(xué)生參加實驗技能競賽類型的項目，研究生入學(xué)復(fù)試中的實驗技能操作考試等。這些是臨時性的項目，由于是在教學(xué)任務(wù)之外，需要通過實驗中心預(yù)約，實驗中心提供必要的實驗條件，合理安排實驗室和實驗時間，但不能影響正常的實驗教學(xué)。

3.3 規(guī)范實驗室的各項管理模式

1）專人負(fù)責(zé)實驗室管理

每間實驗室都有專門的責(zé)任人，包括開放實驗室、大型儀器分析室。責(zé)任人的姓名和聯(lián)系電話標(biāo)明在實驗室門牌上。責(zé)任人全面負(fù)責(zé)實驗室的管理，包括日常衛(wèi)生管理、儀器設(shè)備的維護(hù)和耗材的管理。

2）實驗前的準(zhǔn)備

每門實驗有課程負(fù)責(zé)的實驗授課教師，同時有專門的實驗管理員準(zhǔn)備實驗工作。在開課前，實驗員要熟悉實驗內(nèi)容，按照講義或相關(guān)的實驗項目對使用到的玻璃儀器、實驗試劑進(jìn)行準(zhǔn)備。實驗員要制定方案，對試劑的用量要經(jīng)過估算，提前采購試劑和儀器。開課前要將儀器、試劑全部準(zhǔn)備好，放到實驗室中。

3）實驗過程的跟進(jìn)

實驗課前實驗員要提前15 min開門，讓學(xué)生提前進(jìn)入實驗室。實驗課過程隨時補(bǔ)充試劑，學(xué)生損壞玻璃儀器要登記、賠償，學(xué)生有臨時突發(fā)事情要及時處理。部分實驗課有用到大型儀器，實驗員要與相關(guān)儀器負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)時間，安排實驗。一些開放性實驗，不在課表安排的時間，學(xué)生要過來實驗，實驗員要輔助實驗老師開展實驗教學(xué)。

4）實驗后的實驗室整理

每次實驗課后，除了值日生要搞清潔衛(wèi)生，包括試劑的整理、實驗桌面的清潔和地面衛(wèi)生，實驗員還要檢查實驗室的水電開關(guān)后方可關(guān)門。每門實驗課程結(jié)束，要更換實驗項目，都要對試劑和儀器進(jìn)行分類整理，以便下一門實驗課開展。

5）學(xué)期末的實驗室管理

經(jīng)過一個學(xué)期的實驗課程，實驗室要進(jìn)行大清潔，包括試劑藥品房、儀器庫存室。實驗室的廢試劑、廢液、試劑空瓶要整理，貼上標(biāo)簽，統(tǒng)計數(shù)量，上報到學(xué)校設(shè)備處，在規(guī)定的時間清理。實驗室的庫存試劑要登記、整理，玻璃儀器要重新清理、更新，實驗室的大、小型儀器有損壞的也要及時報修、維修和更新。還有實驗中心需要根據(jù)教務(wù)處、本科教學(xué)評估的要求等進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，這些瑣碎的工作都要實驗人員盡心盡力完成。

3.4 建立科學(xué)有效的實驗室評價體系

為提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)實驗室的規(guī)范管理，需要建立一套規(guī)范、科學(xué)有效的考核和評價體系。包括實驗室每年的課程安排、實驗室管理、學(xué)生對實驗教學(xué)的評價、實驗室開放的成果，實驗教師和實驗技術(shù)人員的考評等一系列考核［9－10］。

實驗室的教學(xué)安排是依據(jù)教學(xué)任務(wù)書的內(nèi)容進(jìn)行的，每個學(xué)期每門實驗課都要按時開課和完成，課程安排的時間要體現(xiàn)在學(xué)生和教師的教務(wù)空間里面。因此，實驗中心要掌握每門實驗課的內(nèi)容和時間，才能合理安排實驗室開展實驗教學(xué)。

實驗室的管理能力不僅要體現(xiàn)在按時、按質(zhì)地完成實驗教學(xué)，學(xué)校對學(xué)院教學(xué)評估的一個重要方面是對統(tǒng)計實驗室開放的課時數(shù)、人數(shù)、實驗項目、使用的儀器和教學(xué)質(zhì)量等；開放性實驗還需要統(tǒng)計研究的課題項目、學(xué)生發(fā)表的論文、參加實驗大賽的獲獎情況等。需要教師、學(xué)生認(rèn)真填寫實驗室使用記錄，儀器使用登記本，實驗技術(shù)人員要對每門實驗課程所需要的儀器、試劑用量進(jìn)行統(tǒng)計，掌握實驗經(jīng)費的使用情況。

學(xué)生對實驗教學(xué)的評價，不僅包括對教師授課的評價，還包括對實驗過程和對知識的掌握程度，對實驗室運作情況的評價，需要制定一套詳細(xì)的評分體系?；A(chǔ)性實驗包括實驗準(zhǔn)備情況、學(xué)生對實驗的掌握程度，設(shè)計性、研究性和綜合性等開放性實驗項目的合理性、學(xué)生的出勤率、實驗過程試劑和儀器的使用情況，實驗結(jié)果的合理性、實驗報告的撰寫，創(chuàng)新性實驗項目包括項目的目的、過程、理論意義和應(yīng)用性，論文的格式等。

實驗教師、實驗技術(shù)人員的考核也是從實驗教學(xué)班級、人數(shù)，實驗學(xué)時數(shù)，大型儀器開放機(jī)時等方面準(zhǔn)確統(tǒng)計工作量，作為考評的依據(jù)。通過分析實驗室的運作情況，如實驗室安全衛(wèi)生、實驗室的藥品消耗、實驗室的儀器使用和維護(hù)情況，大型儀器的開放使用等，能夠獲得實驗室開放和管理的成效性、不足和缺點，從而不斷提高實驗室的開放和管理水平。

4 結(jié)束語

實驗室的開放與管理是高校實驗教學(xué)改革的一項重要的質(zhì)量工程和任務(wù)，也是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校管理部門、教師、實驗技術(shù)人員和學(xué)生的教學(xué)理念和思想觀念的轉(zhuǎn)變，涉及到教學(xué)體制、管理體制和人才培養(yǎng)機(jī)制的改革［11－12］。為適應(yīng)新學(xué)科發(fā)展的形勢和要求，只有通過不斷地探索及完善實驗室的開放與管理模式，才能不斷地提高實驗教學(xué)水平和教師的科研水平，提高學(xué)生的化學(xué)實驗技能和創(chuàng)新能力，促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展，為培養(yǎng)農(nóng)林院校的化學(xué)類創(chuàng)新型人才做貢獻(xiàn)。

［1］李麗清，王麗霞，李小燕，等.高等化學(xué)實驗室科學(xué)管理之探討［J］.泰山學(xué)院學(xué)報，2010，32（6）：138－139.

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Discussion on The Opening and Management Mechanism of Chemistry Laboratory in Agricultural Colleges and Universities

WEN Qing，YANG Lemin，YU Jiayu，JU Li，LIU Zuotao
（Experimental Center for College of Materials and Energy，South China Agricultural University，Guangzhou 510640，China）

Chemical laboratories in colleges and universities is the practice bases of cultivating students'experimental ability and creative ability.Through improving laboratory facilities and constructions，strengthening academic communication，reasonable arrangements for the opening and management of laboratory，establishing a scientific evaluation systems of the laboratory management under the new situation of subject development，the development of professions and disciplines were promoted，and chemical experimental center and management models were established with the characteristics of agricultural colleges and universities.

chemistry laboratories；open；management mode；innovation ability

O341；G642.423

A

10.3969／j.issn.1672－4550.2016.06.061

2015－04－08；修改日期：2016－10－26

廣東省高等教育學(xué)會實驗室管理專業(yè)委員會基金項目（2014）；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項目（JG13094）。

溫青（1973－），女，碩士，高級工程師，主要從事實驗室和大型儀器的使用和管理方面的研究。