醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生各年級網(wǎng)絡(luò)行為差異性調(diào)查研究*

趙曉英，丁云鵬，王艷菊，劉鴻齊，李麗萍，李汝德**（山西醫(yī)科大學(xué)計算機(jī)教學(xué)部，山西　太原　03000，zxylrd@63.com；山西醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，山西　太原　03000）

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醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生各年級網(wǎng)絡(luò)行為差異性調(diào)查研究*

趙曉英1，丁云鵬2，王艷菊2，劉鴻齊2，李麗萍2，李汝德2**
（1山西醫(yī)科大學(xué)計算機(jī)教學(xué)部，山西太原030001，zxylrd@163.com；2山西醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，山西太原030001）

〔摘要〕目的為了解醫(yī)學(xué)院校不同年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為狀況，以便有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。方法調(diào)查采用統(tǒng)計分組法、綜合指標(biāo)法，按年級組織分類調(diào)查，以頻數(shù)分布表進(jìn)行匯總分析。結(jié)果對各年級的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分類匯總分析，歸納出不同年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的總體特征和差異性。結(jié)論要深刻認(rèn)識和分析把握不同年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的特點(diǎn)與規(guī)律，采取有針對性的措施，做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。

〔關(guān)鍵詞〕醫(yī)學(xué)院校；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)行為；差異性

高校是信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展和應(yīng)用最快的領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活、認(rèn)識社會、溝通交流、娛樂休閑的重要工具。早在中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2006年發(fā)布的第28次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》中就提出，中國12300萬網(wǎng)民，24歲以下占比近七成，其中大專以上學(xué)歷者占90%以上［1］。由此可以看出，大學(xué)生是絕對的網(wǎng)絡(luò)使用主體。對醫(yī)學(xué)院校不同年級大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為及差異性進(jìn)行調(diào)查研究，分析和把握不同年級大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特征，進(jìn)而提出有針對性的教育管理措施，對加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)院校思想政治工作具有重要意義。

1　調(diào)查對象與方法

1.1調(diào)查對象

本次大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查以山西醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在校本科生為調(diào)查對象，覆蓋全部在校本科生。調(diào)查以班級為單位，統(tǒng)一組織學(xué)生獨(dú)立填寫調(diào)查問卷。調(diào)查問卷共設(shè)置涵蓋醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)購物等六個方面的57個問題。

1.2調(diào)查方法

調(diào)查采用統(tǒng)計分組法、綜合指標(biāo)法，按年級組織分類調(diào)查，以頻數(shù)分布表進(jìn)行匯總分析。實(shí)際發(fā)放問卷1400份，回收有效問卷1387份，有效回收率為97.2%。

2　調(diào)查結(jié)果

2.1醫(yī)學(xué)院校各年級大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用基本情況

調(diào)查結(jié)果顯示，隨著網(wǎng)絡(luò)終端的普及和多樣化，醫(yī)學(xué)院校各年級大學(xué)生使用學(xué)校電子閱覽設(shè)備和社會網(wǎng)吧電腦的比例明顯降低。低年級學(xué)生初入大學(xué)開始獨(dú)立生活，對手機(jī)上網(wǎng)存在較大的依賴性，且主要從事一些較為簡單的網(wǎng)絡(luò)娛樂活動；隨著年級的升高，上網(wǎng)方式明顯向個人電腦轉(zhuǎn)移。各年級大部分學(xué)生每天的上網(wǎng)時間為1～2小時，高年級學(xué)生較低年級學(xué)生在上網(wǎng)時間方面有較強(qiáng)的自我管理能力。由于處在對大學(xué)生活的適應(yīng)階段，少部分低年級學(xué)生上網(wǎng)時間過長，有沉迷網(wǎng)絡(luò)的傾向。各年級半數(shù)以上的學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)存在負(fù)面影響，并且隨著年級的升高，這種認(rèn)知越清晰。

2.2醫(yī)學(xué)院校各年級大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知情況

調(diào)查結(jié)果顯示，各年級超過85%的學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)中的色情、暴力等不良信息保持清醒頭腦，主動排斥。低年級少部分學(xué)生出于好奇心，容易受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的消極影響。對網(wǎng)絡(luò)中的不文明行為，高年級學(xué)生的認(rèn)同度低于低年級，但參與比明顯高于低年級。同時，高年級學(xué)生對社會負(fù)面信息表現(xiàn)出較高的興趣，相當(dāng)一部分高年級學(xué)生經(jīng)常查閱并轉(zhuǎn)發(fā)。究其原因，一方面由于高年級學(xué)生較低年級學(xué)生社會屬性明顯增強(qiáng)，進(jìn)入臨床后與社會接觸增多，對社會問題更加關(guān)注。同時，他們對網(wǎng)絡(luò)有更高的熟悉度；另一方面，這種雙重標(biāo)準(zhǔn)與矛盾人格的出現(xiàn)，與網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、無約束性、虛擬性有關(guān)，它造成了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為與網(wǎng)絡(luò)責(zé)任的分離［2］。

2.3醫(yī)學(xué)院校各年級大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交情況

調(diào)查結(jié)果顯示，在網(wǎng)絡(luò)社交工具的使用頻率上，低年級學(xué)生明顯高于高年級學(xué)生，這與其課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕和初入大學(xué)有較強(qiáng)的交往需求有關(guān)。與之相對應(yīng)，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)社交的負(fù)面影響，高年級學(xué)生普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)影響了現(xiàn)實(shí)友誼，低年級學(xué)生則幾乎同比例地認(rèn)為現(xiàn)實(shí)友誼并未受到影響。這一有趣的現(xiàn)象，集中反映了醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀。低年級階段，空閑時間多且精力充沛，樂于交際。而到了大四、大五年級，學(xué)生大多集中在醫(yī)院實(shí)習(xí)，同時背負(fù)較重的學(xué)習(xí)、考研壓力，課余時間變得分外寶貴，甚至沒有較多時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交，僅僅將網(wǎng)絡(luò)作為發(fā)表觀點(diǎn)和討論學(xué)習(xí)的平臺。由調(diào)查結(jié)果可以看出，無論年級高低，對網(wǎng)絡(luò)交往的各種益處有較為一致的廣泛認(rèn)同。

2.4醫(yī)學(xué)院校各年級大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況

調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生上網(wǎng)用于學(xué)習(xí)的時間比重普遍較低，大多數(shù)學(xué)生不足三分之一。相對而言，高年級學(xué)生上網(wǎng)用于學(xué)習(xí)的時間多于低年級學(xué)生。關(guān)于對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)術(shù)資源的使用，大部分學(xué)生很少或不涉及，高年級學(xué)生出于寫論文的需求使用率略高于低年級學(xué)生，這反映出現(xiàn)今醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生缺乏自主鉆研習(xí)慣，對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)術(shù)途徑較為陌生。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的具體使用過程中，“僅作為參考”的比例，低年級反而明顯高于高年級，近半數(shù)的高年級學(xué)生選擇“不加修改地直接復(fù)制使用”，反映出低年級學(xué)生思維較為活躍，有較強(qiáng)的進(jìn)取心，隨著年級的升高，學(xué)習(xí)上惰性增強(qiáng)，習(xí)慣于應(yīng)付，應(yīng)當(dāng)引起教育管理者的重視。

2.5醫(yī)學(xué)院校各年級大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)娛樂情況

調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生無論年級高低，上網(wǎng)娛樂的主要形式為玩網(wǎng)絡(luò)游戲和看影視劇。隨年級升高，瀏覽網(wǎng)頁新聞的比例有所增長，看文學(xué)作品總體比例不足一成，這從一個側(cè)面反映出醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對人文素養(yǎng)提高重視不夠。每天用于網(wǎng)絡(luò)娛樂的時間，各年級大多數(shù)學(xué)生集中在0～3小時，而3小時以上的比例，明顯為中年級較低，高低年級兩頭較高，這部分網(wǎng)絡(luò)娛樂過度的學(xué)生應(yīng)當(dāng)引起教育管理的高度重視。關(guān)于喜愛網(wǎng)絡(luò)游戲的原因，中低年級學(xué)生有超過六成選擇為了放松、消磨時間，反映出他們課業(yè)負(fù)擔(dān)相對較輕以及對時間自我管理的松懈；高年級學(xué)生大部分選擇尋求成就感和刺激感，可以折射出高年級學(xué)生面對即將就業(yè)或考研時較大的心理壓力。

2.6醫(yī)學(xué)院校各年級大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物情況

調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)院校在校大學(xué)生整體上網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)較為理性。高年級學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)購物的多于低年級學(xué)生。同時，高年級學(xué)生每月的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)支出也較多，但大多數(shù)集中在每月500元以下。各年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)大多為交通、話費(fèi)、日用等必需品，并無明顯區(qū)別。由此可以看出，醫(yī)學(xué)院校各年級大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)狀況整體符合預(yù)期，較為合理。存在的主要問題是個別學(xué)生非理性的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)，對這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取措施進(jìn)行教育引導(dǎo)。

3　討論與建議

通過本次調(diào)查可以看出，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)為當(dāng)今大學(xué)生提供了巨大便利，已成為其日常生活、學(xué)習(xí)不可或缺的組成部分。然而，通過調(diào)查和比較研究，筆者發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校不同年級大學(xué)生之間在網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、行為方面也存在一定的差異性。作為醫(yī)學(xué)院校的教育管理者，特別是直接承擔(dān)學(xué)生管理工作的教育者，要深刻認(rèn)識和分析把握不同年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的特點(diǎn)與規(guī)律，采取針對性措施，做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。

3.1高度重視網(wǎng)絡(luò)對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生健康成長的影響

從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，對于“90后”大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)在其大學(xué)生活中占據(jù)重要地位，對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成發(fā)揮著重要的影響。網(wǎng)絡(luò)文化在彌補(bǔ)傳統(tǒng)道德教育在內(nèi)容、方式、效率等方面存在的缺陷，使青少年在共享網(wǎng)絡(luò)信息資源所伴生的文化盛宴的同時，也帶來了諸如網(wǎng)癮、網(wǎng)絡(luò)欺騙與犯罪等一系列不容忽視的問題，給學(xué)校道德教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)［3］。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)［4］。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)文件的要求，把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育擺在學(xué)校教育教學(xué)的重要地位，作為立德樹人的重要任務(wù)，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)律和特點(diǎn)，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系。要緊跟大眾傳媒發(fā)展的時代潮流，充分利用校園學(xué)生組織微信圈、學(xué)校信箱、校園BBS、輔導(dǎo)員博客等虛擬交流平臺，對不同年級不同階段的大學(xué)生所關(guān)注的各類熱點(diǎn)問題，進(jìn)行廣泛的積極宣傳和有效引導(dǎo)，及時化解心理問題，并滲透網(wǎng)絡(luò)道德和法紀(jì)教育，不斷提高各年級大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)“虛擬社會”的警惕性和自控能力，趨利避害，使網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮其積極作用。

3.2積極推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

在對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析中，可以清楚地看到，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，成為影響學(xué)生健康成長的重要因素，在校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強(qiáng)，并將其視為學(xué)習(xí)、生活、娛樂、交友、緩解心理壓力的重要途徑，這說明網(wǎng)絡(luò)作為一種獨(dú)特的文化形式已經(jīng)對高等醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)生了重要影響。但與此形成反差的是大部分醫(yī)學(xué)院校并沒有把校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)作為高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也很少認(rèn)真思考和深入研究網(wǎng)絡(luò)時代醫(yī)學(xué)院校校園文化如何建設(shè)的問題。作為醫(yī)學(xué)院校的管理者，要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)文化影響只能被動接受，難以主動作為的觀念，要積極適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代高等教育發(fā)展的形勢，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文化和在校醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，把校園網(wǎng)絡(luò)文化納入校園文化的重要內(nèi)容，積極推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。建立熟悉網(wǎng)絡(luò)的師資隊伍，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育專門課程，組織網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題討論，充分利用網(wǎng)絡(luò)文化資源對傳統(tǒng)教育理念、內(nèi)容、方法進(jìn)行改革，發(fā)揮虛擬網(wǎng)絡(luò)文化對促進(jìn)人自由、全面發(fā)展的積極作用［5］，將有形的課堂教育與無形的網(wǎng)絡(luò)熏陶相結(jié)合，以此不斷豐富校園文化的形式和內(nèi)涵，努力營造適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生成長要求的校園文化環(huán)境。

3.3根據(jù)各年級實(shí)際情況采取有針對性的教育引導(dǎo)措施

通過本次調(diào)查可以看出，醫(yī)學(xué)院校不同年級大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為雖有很多共同點(diǎn)，但也存在明顯的差異性。要加強(qiáng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的管理，學(xué)校在思想政治教育方面，應(yīng)做到按年級階段不同對癥下藥，分類教育引導(dǎo)。低年級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，好奇心強(qiáng)、重娛樂，而且他們離開父母監(jiān)管缺乏自控力，容易產(chǎn)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)的情況，應(yīng)在其入學(xué)初便加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，并使其逐步養(yǎng)成合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣；中年級學(xué)生比較重視網(wǎng)絡(luò)社交，并對網(wǎng)絡(luò)熱門話題關(guān)注較多，他們雖然具有一定的辨識力，但對一些網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象認(rèn)識和把握的能力還不足，應(yīng)做好積極正面的引導(dǎo)，并組織開展各種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象討論交流，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識各種社會現(xiàn)象；高年級學(xué)生更加重視就業(yè)、考研等方面的信息，而網(wǎng)絡(luò)上的海量信息往往真假難辨，因此，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高篩選和甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，以滿足高年級學(xué)生的相關(guān)需要。

3.4加強(qiáng)對各年級特殊學(xué)生群體的關(guān)注和教育

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在各年級中都存在一些與網(wǎng)絡(luò)行為相關(guān)的特殊學(xué)生群體。低年級的部分學(xué)生剛剛踏進(jìn)大學(xué)校園，脫離家長的監(jiān)督，因放縱自己過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂，導(dǎo)致無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)；一些中年級學(xué)生，不滿足于枯燥繁重的學(xué)習(xí)，渴望擴(kuò)寬人際交往面，但缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識，與網(wǎng)友交往上當(dāng)受騙，還有的學(xué)生感到專業(yè)學(xué)習(xí)吃力，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中滿足成就感，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢；一些高年級學(xué)生社會屬性增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)文明自律卻有所放松，關(guān)注就業(yè)與求學(xué)，但時常迷茫于現(xiàn)實(shí)的種種困惑，在網(wǎng)上發(fā)表或轉(zhuǎn)發(fā)負(fù)面言論和信息，對這些特殊學(xué)生群體，要給予特殊的關(guān)注，依據(jù)其具體特點(diǎn)，對癥下藥，采取有針對性的教育措施，特別是要改變以往空洞說教、灌輸為主的教育方式，真正將“尊重大學(xué)生的主體地位擺在網(wǎng)絡(luò)時代德育教育首要位置”，［6］真正走進(jìn)學(xué)生生活，了解學(xué)生情況，把握學(xué)生心理，有針對性開展教育引導(dǎo)，幫助其克服網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，促進(jìn)其健康成長成才。

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〔修回日期2015-12-22〕

〔編輯曹歡歡〕

·醫(yī)學(xué)人文教育·

Investlgatlon on Network Behavlor Dlfference among M edlcal College Students of Dlfferent Grades

ZHAO Xiaoying1，DING YunPeng2，WANG Yanju2，LIU Hongqi2，LILiPing2，LIRude2
（1 ComPuting Center，Shanxi Medical University，Taiyuan 030001，China，E-mail：zxylrd@163.com；
2 The Second Clinical Medical School of ShanxiMedical University，Taiyuan 030001，China）

Abstract：Objective：To understand the network behavior among students in different-grademedical students so thatwe can carry out targeted education and guidance.Methods：Thequestionnaire survey was carried out among different-grademedical students，based on statistical grouPingmethod and comPrehensive indicatormethod.And the frequency distribution tables were used to summarize and analyze.Results：The data of different-grade were classified and analyzed，and the overall characteristic and differenceof the network behaviorwere summarized.Conclusion：We should deePly understand and analyze the characteristic and law of different-grademedical students' network behavior and take targeted measures to do a good job in education and guidance of students.

Key words：Medical College；College Students；Network Behavior；Difference

〔收稿日期2015-10-09〕

*基金項目：山西省軟科學(xué)研究資助項目，項目編號：2010041072-01

〔中圖分類號〕R192

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A

〔文章編號〕1001-8565（2016）01-0113-03

**通信作者：E-mail：276240400@qq.com