大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語混合式教學(xué)模式研究

吳麗娜

摘要：近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)發(fā)展迅速，并逐漸被應(yīng)用到教育領(lǐng)域。傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法已經(jīng)不適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，基于大數(shù)據(jù)背景，混合式教學(xué)模式具有多元性、互動性及拓展性，是一種全新的教學(xué)模式，被應(yīng)用到了高職英語的教學(xué)中。這里我們主要對大數(shù)據(jù)時(shí)代、混合式教學(xué)模式、大數(shù)據(jù)時(shí)代混合式教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的意義和實(shí)施策略分別展開論述。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代 高職英語 混合式教學(xué)模式

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0006-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，為我國的高職教育事業(yè)提供了大量、豐富的教育資源，解決了傳統(tǒng)的教育資源匱乏問題，為高職英語教學(xué)帶來了機(jī)遇。從前，高職學(xué)生有不懂的知識或問題，只能向老師請教，但隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，很多問題學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料來解決。混合式教學(xué)模式就是適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式既保留了傳統(tǒng)的班級教學(xué)，又充分利用了網(wǎng)絡(luò)信息平臺和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢?；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用使得高職英語教育有了重大突破，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還提升了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代

大數(shù)據(jù)時(shí)代是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展出現(xiàn)的大規(guī)模生產(chǎn)、傳播和利用數(shù)據(jù)的新時(shí)代。大數(shù)據(jù)是一個(gè)巨量數(shù)據(jù)的集合，集合中所包含的數(shù)據(jù)量規(guī)模巨大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)意義上的范圍，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)的處理能力已不能滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代的需要，無法利用傳統(tǒng)工具軟件對大數(shù)據(jù)進(jìn)行儲存、分析和管理。為了解決這個(gè)難題，計(jì)算機(jī)科學(xué)家將云計(jì)算應(yīng)用到大數(shù)據(jù)計(jì)算中。云計(jì)算技術(shù)可以有效解決大數(shù)據(jù)的儲存問題，并可以對大數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、分析和預(yù)測。這可以使我們對大數(shù)據(jù)做到更有效地利用，對隱藏的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，為人們在更多領(lǐng)域進(jìn)行深層次研究提供了機(jī)會和能力。人們通過運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)分析、處理、整合和挖掘大數(shù)據(jù)，從而獲得新的知識，探索現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)律。大數(shù)據(jù)具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，影響了包括價(jià)值體系的構(gòu)建、知識體系的完善、人們生活方式的轉(zhuǎn)變等社會的方方面面。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來也給高職英語教學(xué)帶來了影響和改變。

二、混合教學(xué)模式

混合式教學(xué)模式是傳統(tǒng)的面對面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的一種教學(xué)模式，致力于充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各自的優(yōu)勢。在具體教學(xué)過程中，教師是啟發(fā)者和引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)主體，全程參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。這種模式大大提高了學(xué)生的教學(xué)參與的積極性，教學(xué)效果顯著。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代混合式教學(xué)模式在高職英語中應(yīng)用的意義

大數(shù)據(jù)時(shí)代為高職英語教學(xué)提供了海量的教學(xué)資源，混合式教學(xué)模式也大大提高了高職英語的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式中，課堂是教師教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、為學(xué)生答疑解惑的主要場所，但是，由于很多學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，教師的時(shí)間和精力也有限，不能兼顧到所有學(xué)生，這樣就導(dǎo)致一部分同學(xué)有學(xué)習(xí)問題和疑惑卻得不到老師的指導(dǎo)，會拖延正常的教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)質(zhì)量。大數(shù)據(jù)時(shí)代的混合式教學(xué)模式一定程度上解決了這個(gè)問題，延伸了教學(xué)時(shí)間和空間，學(xué)生可以根據(jù)自身情況靈活地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，在遇到疑難問題時(shí)可以及時(shí)得到教師的指導(dǎo)。這可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，充分發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)成績。為了保證混合教學(xué)模式能在高職英語教學(xué)中真正發(fā)揮實(shí)效，還需要高職院校教師在實(shí)際教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完善混合式教學(xué)模式。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代混合式教學(xué)模式的實(shí)施策略

（1）更新觀念，傳統(tǒng)和混合式教學(xué)模式優(yōu)勢互補(bǔ)。大數(shù)據(jù)時(shí)代混合式教學(xué)模式包括課堂教學(xué)和線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩個(gè)部分，課堂教學(xué)就是指教師與學(xué)生面對面教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)，兩部分優(yōu)勢互補(bǔ)，相輔相成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生交流的主要平臺，是不可替代的。教師在課堂教學(xué)過程中，可以時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法做到的。教師要制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在歸納總結(jié)和答疑解惑，充分發(fā)揮兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身情況，比如學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求，制訂分層次、有針對性的教學(xué)策略，為其準(zhǔn)備相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)資料并進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。課后，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)上的大數(shù)據(jù)教學(xué)資源，對課堂沒有講的、講的不細(xì)的、需要拓展的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，這種線上線下結(jié)合的教學(xué)模式效果很好。

（2）加強(qiáng)英語教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍水平。教師在高職英語教學(xué)中起著重要作用，其自身素質(zhì)和教學(xué)水平是影響教學(xué)效果的重要因素，為了保證高職院校英語教師的教學(xué)質(zhì)量，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對英語教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的整體水平。高職院校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展優(yōu)勢，鼓勵(lì)教師用心研究混合式教學(xué)模式，理解其內(nèi)涵、特點(diǎn)和實(shí)施要領(lǐng)，將混合式教學(xué)模式應(yīng)用到高職英語教學(xué)中，制訂有效的英語教學(xué)方案，提高整體英語教學(xué)質(zhì)量。

（3）利用大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，建立完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫。大數(shù)據(jù)時(shí)代，有著豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，高職院校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，建立一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫。高職英語混合式教學(xué)的一大特色就是利用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)課內(nèi)基礎(chǔ)英語知識，也可以拓展課外英語知識，同時(shí)還可以在線測試，以便學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行測驗(yàn)，對掌握不牢的知識可以加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣可以進(jìn)一步鞏固自身的英語能力、提高自身的英語水平。但是這一切的前提是要有優(yōu)質(zhì)、完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，這就對我們的教師提出了要求，教師要能充分利用大數(shù)據(jù)教學(xué)資源，建立一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)。

教師建立完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫需要做到以下幾點(diǎn)。第一，學(xué)習(xí)資源的選擇要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，要從易到難、難易適中，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的英語水平選擇合適的學(xué)習(xí)資源；第二，學(xué)習(xí)資源的選擇要和教材內(nèi)容保持一致，為擴(kuò)展學(xué)生知識面，可以在教材基礎(chǔ)內(nèi)容基礎(chǔ)上做適當(dāng)延伸；第三，學(xué)習(xí)資源的選取要有一定的趣味性，可以結(jié)合圖片、音頻、視頻等元素，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才不至于枯燥、乏味。

（4）加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動。只有加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動，教師才可以了解學(xué)生的實(shí)際英語水平和存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語薄弱點(diǎn)，并有針對性地調(diào)整教學(xué)方案，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。由于每個(gè)人的英語基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力存在差異，這就導(dǎo)致了部分英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生不能主動去學(xué)習(xí)英語，缺乏學(xué)習(xí)的動力。對于這樣的學(xué)生，教師要經(jīng)常與其溝通和交流，幫助他們調(diào)整好心態(tài)并充分利用網(wǎng)絡(luò)上的趣味性教學(xué)資源，從基礎(chǔ)學(xué)起，循序漸進(jìn)地提高英語水平，適當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的動力和自信心。

綜上所述，在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職院校教師應(yīng)充分認(rèn)識到混合式教學(xué)模式對于提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要性，提高自身素質(zhì)，有效利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的大數(shù)據(jù)資源，建立優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)庫，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，做好高職英語人才培養(yǎng)工作。

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責(zé)任編輯：于蕾