在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)的教學(xué)反思

張愛(ài)麗

山東省菏澤市成武縣第一中學(xué)，山東　成武　274200

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在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)的教學(xué)反思

張愛(ài)麗

山東省菏澤市成武縣第一中學(xué)，山東成武274200

摘要：在新課改的實(shí)施中，我們首先要做的就是對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法及行為做反思。教師的思想和行為轉(zhuǎn)變了，學(xué)生才能得到更加優(yōu)質(zhì)的教育，實(shí)行教師思維和行為轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是使師生之間能夠做到協(xié)作互動(dòng)。本文對(duì)高中課堂教學(xué)中師生互動(dòng)進(jìn)行反思，以便教師能夠改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景；引導(dǎo)探究；提高效果

一、引言

實(shí)施素質(zhì)教育，教師不能在課堂教學(xué)中從始至終的都是去教授教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有所側(cè)重，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主思考，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力。師生互動(dòng)教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)新理念；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)生很好的學(xué)習(xí)方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能合理恰當(dāng)?shù)慕M織實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，一定能促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的形成。同時(shí)會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、有效，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、深入挖掘生活中的教育資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)

教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，不僅要對(duì)課程要求的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授，也因該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的情緒變化，通過(guò)學(xué)生的表情動(dòng)作，課堂習(xí)慣等讀懂學(xué)生的心理活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同時(shí)期的情緒波動(dòng)，合理的安排教學(xué)順序，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量多的給每個(gè)學(xué)生以展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有參與感和存在感，學(xué)生可以更好的了解自己，認(rèn)識(shí)自我，同學(xué)間也可以在互相的對(duì)比中找到其他同學(xué)的有點(diǎn)和自身的不足，教師也要教學(xué)過(guò)程中盡量采用鼓勵(lì)教學(xué)法，避免給學(xué)生帶來(lái)教學(xué)壓力和心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂中感受到的是積極向上，輕松愉快的教學(xué)氛圍。這樣的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和課堂上的學(xué)習(xí)積極性具有很好的提高。

三、在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中開(kāi)展高效的師生互動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的藍(lán)本，教學(xué)設(shè)計(jì)首先要預(yù)先設(shè)計(jì)好師生互動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師還要善于通過(guò)設(shè)計(jì)一些典型的富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的發(fā)散思維，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)以及家庭實(shí)際狀況等等，盡量選擇學(xué)生的困惑點(diǎn)設(shè)置情境，讓數(shù)學(xué)教育教學(xué)落到實(shí)處。例如，在探究“等差數(shù)列和等比數(shù)列”這一活動(dòng)中，可以采用搜集式的探究活動(dòng)，讓同學(xué)們搜集生活中見(jiàn)到的等差數(shù)列和等比數(shù)列的實(shí)例，在學(xué)生交流活動(dòng)以后再讓學(xué)生進(jìn)行思考，明確等差數(shù)列和等比數(shù)列的定義，這樣通過(guò)交流探究能夠提升學(xué)生的積極性，在觀察的過(guò)程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。這樣，根據(jù)教學(xué)實(shí)際組織學(xué)生展開(kāi)專題討論，相互交流，既能引導(dǎo)學(xué)生深入展開(kāi)討論、思考，又使數(shù)學(xué)教學(xué)順利展開(kāi)。

四、合理恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，為師生互動(dòng)教學(xué)注入活力

隨著信息技術(shù)教育教學(xué)手段的不斷提高，其中多媒體教學(xué)已經(jīng)較為普及，一方面，多媒體教學(xué)知識(shí)涉獵的范圍寬廣；另一方面，其生動(dòng)的演示效果把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加真實(shí)、生動(dòng)。教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助促進(jìn)作用，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從過(guò)去“枯燥乏味”變得“生動(dòng)有趣”起來(lái)，精彩的多媒體課件，豐富的見(jiàn)聞，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的全方位展示，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《圓錐曲線與方程》的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，多數(shù)學(xué)生只是通過(guò)機(jī)械式的記憶，不能獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，不利于知識(shí)的鞏固。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用幾何畫(huà)板，根據(jù)參數(shù)設(shè)計(jì)畫(huà)出圓錐曲線的圖象，很順利的就可以掌握了圖象的性質(zhì)。通過(guò)多媒體操作后，進(jìn)行討論和交流。最后派出學(xué)生代表利用多媒體進(jìn)行講解，對(duì)于學(xué)生講解過(guò)程中存在的不足和錯(cuò)誤教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的修正。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式取得了非常好的教學(xué)效果，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠很輕松的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)

教師要設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。在深入了解并分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，每個(gè)小組成員大概5人，確保小組成員之間的個(gè)性差異具有互補(bǔ)的可能，為學(xué)生之間的合作互動(dòng)打下基礎(chǔ)，也利于教師對(duì)各個(gè)小組及成員進(jìn)行指導(dǎo)檢查。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生的個(gè)體差異作為彼此的互補(bǔ)資源，將客觀存在的差異變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生之間通過(guò)交流互動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，達(dá)到互補(bǔ)互進(jìn)、互教互學(xué)、協(xié)調(diào)發(fā)展的效果，最終使不同層次的學(xué)生都有所收獲。如教學(xué)《三角函數(shù)》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，然后組織學(xué)生進(jìn)行合作互動(dòng)學(xué)習(xí)這樣既有利于學(xué)生的發(fā)展，又能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)活躍，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)模式加強(qiáng)了師生間的交流合作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效的提高了數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)新形勢(shì)發(fā)展要求，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真觀察，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題，貫徹落實(shí)“以人為本、以學(xué)生為本”的教育方針，不斷探求利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)新模式，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不斷取得新的進(jìn)步，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展要求，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

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中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)12-0201-01