中職化學教學中滲透環(huán)境保護的意義

王彥發(fā)

宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅　宕昌　748500

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中職化學教學中滲透環(huán)境保護的意義

王彥發(fā)

宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅宕昌748500

摘要：隨著我國經濟的進步和發(fā)展，環(huán)境保護問題在發(fā)展過程中逐漸被人們所關注，在中職化學教學中環(huán)境也是一項十分重要的課題，因此在新的社會環(huán)境下，中職院校更應該對環(huán)境保護的教育引起重視。在學生學習的過程中，要多多引導學生建立起環(huán)境保護意識，通過日常的學習對環(huán)境保護有更深的認識。接下來本文就針對中職化學教學過程中滲透環(huán)境保護的意義進行進一步的分析和研究。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；化學教育；環(huán)境保護

環(huán)境保護作為一個被人們廣泛關注的內容，與每個人的生活都是息息相關，不可分割的。而環(huán)境保護與化學也有著十分緊密的聯(lián)系，因此環(huán)保教育在化學課程的教育過程中扮演著重要的作用，因此中等職業(yè)院校也應該在教育教學的過程中加強對環(huán)境保護的教學力度，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性。

一、在中職化學教學中滲透環(huán)保教育的重要性

在社會不斷地發(fā)展過程中，環(huán)境問題是和化學的進步、發(fā)展離不開的，在化學教學的過程中，教師應該多向學生傳遞環(huán)境保護意識，讓學生認識到環(huán)保的重要性。根據(jù)相關的科學研究，在進行化學實驗的過程中很容易形成對環(huán)境構成威脅的物質，這些物質對環(huán)境造成的破壞也要引起人們的重視。在進行化學實驗的過程中，通過各種物質之間的相互作用和化學反應，會產生很多對環(huán)境有害的物質和氣體，如果這些實驗中的有害物質不能進行科學的處理，會對環(huán)境產生更加嚴重的污染，因此要讓學生建立環(huán)境保護的意識，養(yǎng)成一個良好的環(huán)保習慣。在每次化學課之后，及時的將自己在實驗中產生的化學垃圾進行科學的處理，將化學給環(huán)境造成的污染降到最低。

二、我國中職化學教學中環(huán)境保護存在的問題

(一)教師的精力主要在備課環(huán)節(jié)上

現(xiàn)階段我國中職化學教育的過程中，由于課本上對環(huán)境保護方面的內容提及的比較少，因此教師在講環(huán)境保護的過程時，在課前要準備充足的備課，保證在課堂上有知識可講[1]。但是這本身也是對教師能力的考驗，因為課本上提及的少，教師需要在備課的過程中準確的找到環(huán)境教育在課本上的重點，同時也要將課本中的內容和實際的環(huán)境教育相結合，通過不斷地研究和分析，將這些內容轉化為學生能夠接受的基本環(huán)保知識。教師只有盡可能的在備課的過程中將環(huán)境保護和實際生活相結合，找到兩者之間最基本的聯(lián)系，才能更好的提高課堂的教學水平和效率。

(二)很多中職學校對環(huán)境保護沒有足夠的重視

在教育改革提出后，在中職院校的化學課本中對于環(huán)境保護的內容明顯增多，但是由于傳統(tǒng)教學模式給學校、教師和學生帶來的影響比較大，因此現(xiàn)階段在化學課程的教育中，教師更注重的是學生對化學知識的掌握和學習，沒有對環(huán)境教育問題引起足夠的重視。在這種情況下，學生對環(huán)境方面的知識了解的比較少，沒有對環(huán)境有足夠的認識和了解，更難形成環(huán)境保護的意識，并且很多中職學校的部分專業(yè)沒有開設化學課程，學生對環(huán)境的知識接觸的就更少，因此我們也可以看出很多中職院校沒有對環(huán)境保護引起足夠的重視[2]。

三、中職化學教學中滲透環(huán)境教育的辦法

(一)將環(huán)境知識與教學內容相結合

學生學習知識最重要的一個環(huán)節(jié)就是在課堂上教師對知識的講解，因此在課堂的教學過程中，教師應該抓住機會，將環(huán)境知識更好的和教學的內容相結合，讓學生在學習化學的過程中，學習到更多的環(huán)境知識，從而加深對環(huán)境保護的認識和理解。通過對化學知識和環(huán)境問題的學習，就能更好在學習的過程中幫助學生逐漸建立起環(huán)境保護意識，加強學生的學習興趣。

(二)通過相關的課題研究加強度環(huán)境教育的滲透

在教育的過程中，在化學教育中會有相關的實驗或是研究，教師可以通過對實驗和課題的講解，加強學生對環(huán)境問題的理解，讓學生認識到環(huán)境問題是一個與生活密切相關的問題，我們無論是在生活中，還是在學習中，都能接觸到環(huán)境問題。因此在學習化學知識的過程中，我們要更加注重環(huán)境保護的問題，在每次進行化學實驗后，都要及時的對實驗中所產生的可能污染環(huán)境的垃圾進行科學的處理和妥善的安置，防止對環(huán)境造成影響和危害。通過不斷地將環(huán)境知識滲透到化學的教育中，學生能夠更好的掌握化學知識，對化學的學習產生更多的興趣和動力，同時也能提高學生對環(huán)境保護的認識[3]。

四、結束語

經過上文中的講解，我們認識到現(xiàn)階段我國中職院校在進行化學教育的過程中，對環(huán)境問題的教育還沒有引起足夠的重視，因此我們應該隨著社會的進步和改變，不斷調整我們的教育方式，加強在化學教育中對于環(huán)境教育的滲透，讓學生能夠對環(huán)境問題正確的認識。學校也要認識到環(huán)境問題的重要性，積極地開展與環(huán)境相關的課題活動，在學習和生活中加強學生對環(huán)境問題的認識，不斷堅持可持續(xù)發(fā)展的道路。

[參考文獻]

[1]高林文.在中職化學教學中進行環(huán)保教育[J].新課程.教師，2011，35(7)：105-105.

[2]鐘明.中職化學教育環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].讀寫算(教研版)，2015，55(3)：31-32.

[3]戴涵宇.在中職化學教學中加強環(huán)保內容[J].考試周刊，2010，23(15)：186-187.

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)13-0243-01