淺談多元化音樂欣賞教育

李 聰

（南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530008）

淺談多元化音樂欣賞教育

李 聰

（南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530008）

音樂欣賞是大學(xué)音樂教育中必不可少的一環(huán)，其主要目的就在于引導(dǎo)學(xué)生以審美的模式去欣賞音樂。通過音樂欣賞，有助于學(xué)生自身的審美能力和欣賞能力提高，同時取得更為有效的音樂教育效果，進(jìn)而促進(jìn)音樂文化的傳承和發(fā)展。多元化音樂欣賞教育在教會學(xué)生欣賞音樂、陶冶情操、提升審美素養(yǎng)等方面有著非常重要的作用，是一種極為重要的音樂教學(xué)方式，本文主要對多元化音樂欣賞教育進(jìn)行分析和研究，以期為音樂多元化教學(xué)提供些許的借鑒。

多元化；音樂欣賞；音樂教育

音樂教育是素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，其在教育系統(tǒng)中有著十分重要的地位。通過音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂感受能力以及藝術(shù)審美與藝術(shù)鑒賞能力，有利于提高學(xué)生全面素質(zhì)的提高以及健全人格的塑造。當(dāng)前，全球化趨勢已是一種必然，音樂欣賞教學(xué)當(dāng)然也不例外，其走向多元化、科學(xué)化發(fā)展是一種必然的趨勢。［1］因此，在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在高水平、高素質(zhì)音樂專業(yè)教師的基礎(chǔ)上，形成多元化音樂欣賞教育。

一、多元化音樂欣賞教學(xué)的重要性

在音樂教育中，多元化音樂欣賞教學(xué)有著十分重要的地位，是一種非常重要的音樂教學(xué)途徑。通過多元化音樂欣賞教學(xué)，不但可以使學(xué)生接觸到世界上優(yōu)秀的音樂類型，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野 而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂適應(yīng)性，使其生發(fā)出“多重樂感”，提高其音樂欣賞及表演能力，激發(fā)其音樂創(chuàng)造性思維。由此可知，在音樂教育中實(shí)行多元化音樂欣賞教學(xué)有著十分重要的意義。

二、當(dāng)前音樂欣賞教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，在音樂欣賞教學(xué)方面還存在著諸多的問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：［2］

（一）對音樂欣賞教學(xué)還不夠重視

在培養(yǎng)學(xué)生方面，學(xué)校往往以對學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能教學(xué)為主要教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為只有學(xué)好了專業(yè)知識和技能才能在未來的社會上立足。正是由于這種教育的片面性存在，使得學(xué)校對音樂欣賞教學(xué)存在一種偏見，進(jìn)而影響學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，而音樂欣賞教學(xué)也就成了一門可有可無的課程。

（二）教學(xué)方法目標(biāo)單一

在一定工科理念的影響下，音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣性，其所采用的格式幾乎上一樣的。在這種情況下，教師所采用的教學(xué)方法也十分的單一，由教師進(jìn)行講授就成了最為主要的音樂欣賞教學(xué)方式，由此，學(xué)生的音樂欣賞價值觀也就未能得到充分的培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位也未得到充分的體現(xiàn)。

（三）學(xué)生缺乏音樂欣賞的主動性

在音樂欣賞課教學(xué)的過程中，由于教學(xué)方法的單一，使得學(xué)生在課堂中缺少與教師之間的交流，進(jìn)而失去了主動思考的意識以及在課堂中對音樂欣賞的主動性。

三、多元化音樂欣賞教學(xué)的對策

（一）重視音樂欣賞教材

在音樂欣賞教學(xué)中，使學(xué)生具有獨(dú)立鑒賞能力、學(xué)會運(yùn)用多種鑒賞方法是其教學(xué)的目標(biāo)所在。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對音樂欣賞教材的處理，對教材的編寫意圖、編排體系以及教學(xué)要點(diǎn)要重點(diǎn)把握，做到了然于心，并且能夠根據(jù)具體的教學(xué)情況來調(diào)整課文秩序，由此來培養(yǎng)學(xué)生的音樂價值觀，幫助其領(lǐng)會音樂欣賞教材的精神實(shí)質(zhì)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)師資力量

專業(yè)音樂教師是音樂欣賞教學(xué)的教育者和引導(dǎo)者，因此，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)重視音樂教師的專業(yè)化培養(yǎng)，提高其業(yè)務(wù)水平和能力。在教學(xué)中，教師的素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容法以及教學(xué)方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生直接的影響。因而，對音樂教師來說，應(yīng)從自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)出發(fā)，豐富自己的專業(yè)知識和技能，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，充分提高專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)方法和內(nèi)容，為學(xué)生帶來更多的、更廣博的知識儲備。

（三）借鑒優(yōu)秀教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化

在美國，其主要采用體驗(yàn)式教學(xué)的方法來進(jìn)行音樂教育，這種教學(xué)模式注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生通過個體及集體體驗(yàn)后，再給他們充分的時間進(jìn)行交流探討，進(jìn)而提高其音樂欣賞能力。在這種模式中，能夠使音樂欣賞活動與美學(xué)、評論、歷史融合起來，有效提升了學(xué)生的音樂思維能力。因此，我們在開展多元化音樂欣賞教學(xué)時，可以借鑒這種體驗(yàn)式的教學(xué)模式，通過讓學(xué)生欣賞多樣化的音樂作品，再讓學(xué)生根據(jù)自己的心境及音樂思維，形成音樂審美體驗(yàn)，教師提供給學(xué)生分享自身的音樂審美體驗(yàn)的空間，由此，既可以激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的參與熱情，又能達(dá)到音樂欣賞教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（四）擴(kuò)大音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化

在音樂的發(fā)展過程中，各種優(yōu)秀的音樂作品層出不窮。因此，在進(jìn)行多元化音樂欣賞教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)廣泛地選用古今中外的優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生能夠在博采眾長中找出中外音樂之間的聯(lián)系，進(jìn)而全面了解音樂思想、類型、作品的多樣化。擴(kuò)大音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生從多元化、多維度的音樂思維視角去進(jìn)行音樂欣賞學(xué)習(xí)，進(jìn)而審視不同文化環(huán)境中風(fēng)格各異的音樂特色，體味出中外音樂文化的異同。

（五）加強(qiáng)學(xué)生欣賞能力培養(yǎng)

在音樂欣賞教學(xué)中，所選用的作品大都是經(jīng)典的，因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對作品中的重點(diǎn)樂句進(jìn)行重復(fù)欣賞，對音樂作品的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真揣摩和理解，只有這樣才能將學(xué)生欣賞音樂的激情充分激發(fā)出來，進(jìn)而提高學(xué)生的欣賞能力。

四、結(jié)語

總而言之，音樂是人類發(fā)展中的一個重要組成部分，其對我們的生活有著諸多方面的影響。對年輕的高校學(xué)生來說，具有完善的審美情操是非常必要的。因此，對學(xué)生進(jìn)行音樂教育就是為了使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中健康發(fā)展，獲取欣賞和認(rèn)知教育教學(xué)過程中新知識的能力。通過對學(xué)生進(jìn)行多元化音樂欣賞教學(xué)，使學(xué)生在音樂藝術(shù)的道路上獲得更大的收獲，使其在音樂的多元化氛圍里健康的發(fā)展，快樂地生活。

［1］李蓓芳.多元化音樂欣賞教學(xué)策略探討［J］.音樂時空，2015，（13）.

［2］伍科亮.淺談技校生多元化音樂欣賞教學(xué)［J］.北方音樂，2014，（10）.

李聰，本科、碩士研究生均畢業(yè)于廣西藝術(shù)學(xué)院，音樂表演專業(yè)，本科期間師從陳艷副教授，研究生期間師從金北鳳教授?，F(xiàn)任職南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委老師，校金葵花合唱團(tuán)聲樂指導(dǎo)老師，向日葵大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、校禮儀隊(duì)藝術(shù)指導(dǎo)老師。多次組織策劃各大中小型文藝活動，指導(dǎo)學(xué)生在全區(qū)、全國聲樂類及戲劇類節(jié)目中榮獲“一等獎”、”二等獎”等，并多次榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎。