不同年齡段孩子的鋼琴教學(xué)

吳 倩

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610000 ）

不同年齡段孩子的鋼琴教學(xué)

吳 倩

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610000 ）

目前一部分鋼琴教師在其教學(xué)過程中以學(xué)生可以彈奏的曲子難度、數(shù)量、技巧掌握等方面對學(xué)生的演奏水平進(jìn)行判斷，這種機械的方法不能詮釋所有年齡段學(xué)生的狀態(tài)。而對不同年齡段孩子進(jìn)行階段性鋼琴教學(xué)，仔細(xì)研究，認(rèn)識鋼琴階段性教學(xué)合理性所在，明確各個年齡段鋼琴教學(xué)的目的，方能真正提高教學(xué)效率。而現(xiàn)今的鋼琴教學(xué)要求教師從這樣機械的單純從知識、技巧教學(xué)轉(zhuǎn)化為引發(fā)孩子對鋼琴的興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使孩子在學(xué)習(xí)過程中充分感受和表現(xiàn)音樂美，充分享受鋼琴所帶來的樂音。不少家長期冀他們的孩子通過領(lǐng)悟鋼琴來打通他們通向音樂的道路，這種趨勢在促進(jìn)鋼琴教學(xué)事業(yè)日漸發(fā)展的同時，也給鋼琴教學(xué)者提出了一項新的課題，就是如何根據(jù)不同年齡段孩子的特點進(jìn)行教學(xué)。本文就以學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)的鋼琴學(xué)習(xí)為切入點，從我國鋼琴教育現(xiàn)狀、孩子身心狀態(tài)，并且與國外鋼琴教育理念、組織形式等方向進(jìn)行探索，積極實現(xiàn)一種適應(yīng)不同年齡段孩子鋼琴教育的教學(xué)方法。

鋼琴教學(xué)；探索；教學(xué)方法

一、我國不同年齡段孩子鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）我國鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷史

鋼琴進(jìn)入中國的歷史只有一百余年，可是它已經(jīng)發(fā)展為成為我國廣泛普及的樂器之一。建國后直到改革開放前，我國的鋼琴教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展，但在這個時期，針對孩子劃分年齡段的鋼琴教育方式還很薄弱，僅在個別有條件的機構(gòu)開展。

改革開放以來，我國人民生活水平日益提高，他們對精神生活的需求也隨之強烈起來，鋼琴成了部分家長希望孩子提高藝術(shù)修養(yǎng)的敲門磚。

（二）當(dāng)前鋼琴教育模式存在的問題

1.專業(yè)教師匱乏以及家長教育觀念不當(dāng)。我國有百余萬正在學(xué)習(xí)鋼琴的各年齡段的孩子，責(zé)任心強烈、業(yè)務(wù)精干的專業(yè)教師的匱乏就成了客觀存在的難題。一些孩子得不到系統(tǒng)而科學(xué)的指導(dǎo)，使得他們的習(xí)琴之路走向歧途。同時在鋼琴教育的過程中，一個非常重要的因素便是家長，一部分家長樂觀的心態(tài)和持久的決心能讓孩子充分享受學(xué)習(xí)鋼琴帶來的愉悅，但不可否認(rèn)更多的是家長的虛榮心使然，他們要求孩子不斷提高學(xué)習(xí)難度、不斷考級，認(rèn)為這樣做就會讓人刮目相看，而他們不理解學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該是陶冶人心的，是一個享受美的過程。［1］此類家長使鋼琴教育逐步走向應(yīng)試教育的死胡同，背離了鋼琴教育的初衷。

2.分年齡段教育的問題。手指的精密運動是有利于幼兒智力的開發(fā)，望子成龍的父母們便希望自己的孩子能更加聰慧。于是，不同年齡的孩子們便開始了枯燥而嚴(yán)格的鋼琴學(xué)習(xí)。這種不加區(qū)分的模式亟待改善，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子有差異的身心狀態(tài)來選擇對其合適的教學(xué)方法因材施教。所以分階段鋼琴教育就受到大家的青睞，并且蓬勃發(fā)展的教學(xué)模式。

二、學(xué)齡前兒童的鋼琴教學(xué)

（一）積極向先進(jìn)的教育觀念轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)變家長的應(yīng)試觀念。對于學(xué)齡前兒童，家長的觀念應(yīng)該適合時代發(fā)展。孩子在這個年齡段對整個世界都充滿好奇，如果此時家長讓孩子每天枯燥地練琴，他們將會產(chǎn)生厭煩感甚至停止學(xué)習(xí)鋼琴。如果讓幼兒放棄部分枯燥的練習(xí)，而在鋼琴學(xué)習(xí)中加入更多孩子們喜聞樂見的音樂游戲來轉(zhuǎn)變他們對鋼琴的理解，如此一來，他們在音樂方面的綜合能力會大大提升，會為日后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。教師們需要徹底進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)型，將更多音樂體驗引入幼兒鋼琴教學(xué)，使之充分獲得學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣。這個時期的孩子處于一個想象力異常豐富的年齡，教師們需要將他們豐富的想象力引入到鋼琴教學(xué)的實踐中，營造一種富有想象力、創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)氛圍，從而改變填鴨式鋼琴教學(xué)的老方法。在對他們的點評中應(yīng)當(dāng)以好的評價為主，錯誤的地方應(yīng)告訴他們該怎樣做，而不是直接點出，直接點出有可能會使之喪失興趣，經(jīng)常性的鼓勵有利于他們向好的方向發(fā)展。

（二）量身編纂適合學(xué)齡前兒童的鋼琴教材

1.教材的圖文并茂、視聽成分豐富。教材編纂人員應(yīng)抓住學(xué)齡前兒童想象力豐富這一要素，編寫教材時加入一些符合教學(xué)內(nèi)容卻又不失活潑的插圖，是孩子開啟它們的想象世界。另外，幼兒的模仿力非常強，直觀而豐富視聽資料會引起他們模仿的興趣，從而自然而然地融入到音樂世界中。［2］

2.教學(xué)內(nèi)容與孩子興趣相適應(yīng)。教師認(rèn)為十分動聽的樂曲，孩子對其卻毫無興趣；教師認(rèn)為一般的曲子，孩子卻很喜歡。這說明不同年齡段的孩子對樂曲的認(rèn)知程度與接受程度是不一樣的，如果在編者在教學(xué)內(nèi)容的選擇上做好功課，那效果一定很明顯。因此，在鋼琴教材的編纂過程中，內(nèi)容是否與該年齡段孩子的興趣相吻合至關(guān)重要。

（三）提高學(xué)齡前兒童鋼琴教師的素質(zhì)

1.精湛的專業(yè)技術(shù)。鋼琴教師是專業(yè)性較強的職業(yè)，理所當(dāng)然的是不斷提高自己的專業(yè)水平。有些人認(rèn)為學(xué)齡前兒童的鋼琴教師應(yīng)該不要求有太高的水平，畢竟孩子還是懵懂階段。然而情況卻是相反的，教授學(xué)齡前兒童，教師起到了最為重要的主導(dǎo)作用，老師教授水平如何，會直接影響孩子日后對鋼琴乃至音樂的認(rèn)識。因此我們應(yīng)盡力給孩子們高水平的音樂訓(xùn)練，讓孩子們在音樂的道路上走得遠(yuǎn)些。

2.豐富的幼兒教學(xué)經(jīng)驗 。如果用成人的教學(xué)方法向?qū)W齡前兒童傳授鋼琴知識，那孩子必然不會理解我們的所作所為。既然我們面對的是低齡兒，我們就應(yīng)該站在他們的角度進(jìn)行教學(xué)，此過程不是一天兩天就能實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的，需要教師在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗以達(dá)到更好的效果。

3.良好的個人綜合素質(zhì)。教師開朗、樂觀的性格有利于課堂氣氛的活躍，而熱情、有活力的表達(dá)可以在課堂中激發(fā)孩子們的熱情，一名教師具有調(diào)動課堂氛圍、與學(xué)生保持良好關(guān)系的能力便尤為重要?；钴S的同時還應(yīng)保持教師和藹可親的態(tài)度，耐心施教，將孩子們的注意力集中于教師處。對待天資不高的學(xué)生，教師應(yīng)以強烈的忍耐力幫助學(xué)生進(jìn)步，循循教誨，很多問題就迎刃而解了。［3］另外，教師對自己所講的知識要做充分的準(zhǔn)備，對自己所教授的內(nèi)容保持信心，若在教學(xué)中遇到困難應(yīng)向先輩請教。

三、青少年時期孩子的鋼琴教學(xué)

（一）小學(xué)時期的鋼琴教學(xué)

小學(xué)生在接受鋼琴教育時會接觸到大量性質(zhì)各異的作品，潛移默化下，他們的情感會逐漸變得豐富起來，學(xué)會了更加直觀地辨別美丑與善惡，向往美好的事物。小學(xué)的鋼琴教學(xué)應(yīng)看重學(xué)生的興趣所在，而不是過于強調(diào)鋼琴的演奏技能練習(xí)。這個時期的鋼琴教學(xué)，應(yīng)以以下幾種形式為主：

1.單獨授課方式。鋼琴的學(xué)習(xí)是一項特殊技能學(xué)習(xí)，其過程中個體差異十分突出，單獨授課變成了應(yīng)對此種現(xiàn)象的主要方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重該階段鋼琴教學(xué)的規(guī)律和小學(xué)生的身心狀態(tài)因材施教，做到尊重學(xué)生對音樂藝術(shù)風(fēng)格的個人感受與領(lǐng)悟，培養(yǎng)其獨特的創(chuàng)造力。

2.小組教學(xué)方式。介于大班授課和單獨授課之間的教學(xué)方式就是把學(xué)生編為不同小組上課，為學(xué)生提供了互相觀摩探討的機會。社會性是在一個人與其他人交流中鍛煉起來的，小學(xué)生鋼琴小組授課就是一個發(fā)展其社會性的良機。眾所周知，對小學(xué)生進(jìn)行音樂教育的根本目的是利用此類活動使小學(xué)生身心獲得全面發(fā)展、人格整體提高。鑒于小學(xué)生的身心特征，鋼琴小組教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)傾向于其手指訓(xùn)練和樂理知識基礎(chǔ)的夯實，使得學(xué)生漸漸學(xué)會認(rèn)識音樂、把握音樂，獲得身心、認(rèn)知、情感、個性的前面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）中學(xué)時期的鋼琴教學(xué)

中學(xué)生身心逐漸成熟，他們運用知識的能力增強，出現(xiàn)逆反心理，對事物還有強烈的批判態(tài)度，鋼琴教學(xué)此時更應(yīng)主動適應(yīng)其性格特點，充分體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的時代性以及教學(xué)與研究并重的教學(xué)思路。鋼琴教學(xué)中的技能訓(xùn)練是基本內(nèi)容，但在中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中仍然不能忽視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，這樣的學(xué)生才能對鋼琴的藝術(shù)性懷有更為清晰的認(rèn)知。［4］而鋼琴教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置上，教師們不應(yīng)將鋼琴演奏技巧訓(xùn)練為唯一的重點內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)確立以技能學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以提高綜合能力為目標(biāo)、以提升鑒賞力為引導(dǎo)的教學(xué)大綱，讓學(xué)生既掌握鋼琴的基本技能，又了解了鋼琴的前世今生和未來前景，獨立演奏作品的同時又具備賞析風(fēng)格各異的鋼琴作品的能力，將學(xué)生的興趣與知識融為一體。

中學(xué)生教學(xué)方式主要為大班授課，包括鋼琴理論課教學(xué)和實踐操作課程。打破平常陳舊的教學(xué)方式，結(jié)合各種適合中學(xué)生興趣愛好的課程內(nèi)容，吸引學(xué)生，使得學(xué)生保持住對課程得興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與主動性。教師們?nèi)砸⒁庖勒罩袑W(xué)生的迥然個性和心理特點，不要一味地進(jìn)行填鴨式鋼琴教育。［5］

四、不同年齡段孩子鋼琴教學(xué)的意義

每一個都具備一定的音樂潛能，每一名音樂工作者都有義務(wù)去發(fā)掘，激發(fā)其對音樂的認(rèn)知水平，提高他們鑒賞能力及表現(xiàn)能力，使不同年齡段的孩子在獲得音樂知識和技能的同時最大限度地發(fā)揮其音樂天賦，陶冶情操，修身養(yǎng)性。鑒于不同年齡、不同人群、不同性格的廣泛差異性，教師們進(jìn)行鋼琴教學(xué)的課程設(shè)置和面對的不同年齡、性格的孩子的教學(xué)目的、方法等也必須主動隨之適應(yīng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心特征，掌握相關(guān)理論體系、總結(jié)這種鋼琴教學(xué)方式的經(jīng)驗、相信的方向前進(jìn)是鋼琴教師所面對的無法逃避的現(xiàn)實問題。筆者認(rèn)為，鋼琴教育不能倒向填鴨式的應(yīng)試教育，不能用一種教學(xué)方案覆蓋所有人群，實施分年齡段教學(xué)是可行、有利且有必要的。［6］筆者期望在不久的以后，我國經(jīng)濟和人民生活水平不斷發(fā)展進(jìn)步的的同時，鋼琴教學(xué)改革能夠有針對性地開展，向大眾普及并且推廣鋼琴教育，讓每個年齡段的孩子都能得到應(yīng)有的、高質(zhì)量的鋼琴教育

五、結(jié)論

不同年齡段孩子的鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這個年齡段的學(xué)習(xí)規(guī)律。針對學(xué)齡期兒童、小學(xué)生、中學(xué)生的鋼琴教育，我們既要關(guān)注他們充沛的精力、強大的想象力和模仿能力，又要看到他們身心特點的差異性和對教師或家長特殊的依賴性。所以在不同年齡段的鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面不斷創(chuàng)新，總結(jié)一些經(jīng)過時間考驗的切實可行的教學(xué)思路或模板，使得更多的教師呢個有效地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)鋼琴，培養(yǎng)其藝術(shù)鑒賞力。

新世紀(jì)新形勢，急于提升國際地位和從促進(jìn)國際交往的世界各國悉數(shù)將培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性的人才作為一項重要指標(biāo)。同樣，鋼琴演奏不再是機械地學(xué)習(xí)和掌握鋼琴技能，而是配合具有創(chuàng)造性和較高藝術(shù)修養(yǎng)的人才的培養(yǎng)。所以教師們在對幼童、以及青少年傳授鋼琴知識時就要為能夠培養(yǎng)擁有較為全面的鋼琴演奏水準(zhǔn)和實際鑒賞能力的新時代鋼琴演奏家奠定良好基礎(chǔ)。

在完成這篇論文的這一刻，我的思緒仿佛回到了幾年前，有些許激動和感慨，靜下來之后，細(xì)細(xì)回味幾年來的生活學(xué)習(xí)中的瑣事，心中生出無限的感想和謝意。在我的導(dǎo)師、教授的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，我完成了本研究以及學(xué)位論文，在此期間，我被老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)深深折服，而我也同樣立志做一個想到是一樣在學(xué)術(shù)上有著嚴(yán)肅科學(xué)態(tài)度的人，任何華麗的語言無法表發(fā)我對老師在學(xué)習(xí)方面、做人方面給與我的無私幫助，在此謹(jǐn)向老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

如果沒有師兄師姐對我的幫助和指點，提供相應(yīng)的資料，對于我來說要想在短短的幾個月的時間里學(xué)習(xí)到知識并完成畢業(yè)論文是幾乎不可能的事情，在此，我真誠的對他們說一聲謝謝，同時還要感謝在一起做課題的朋友們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。

今天，我的畢業(yè)論文完結(jié)了，四年大學(xué)生活的點點滴滴不斷浮現(xiàn)在腦海，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，不論遇到什么困難，我都十分幸運的得到了許多老師、同學(xué)、家人的無私幫助，他們是我堅持下來的動力，是我不斷奮發(fā)進(jìn)取的源泉，在這里，我想對你們說一聲謝謝，并送上我最最真摯的感謝。

［1］徐榕.兒童鋼琴教學(xué)的實踐與探索.新課程研究（中旬刊），2011，（11）：185-187.

［2］潘燕.淺談兒童鋼琴教育.首都師范大學(xué)2009：32-37.

［3］陳再峰.鋼琴教學(xué)改革的“三化”新思路，青少年鋼琴音樂特長教育改革模式談.中國教育學(xué)刊，2009，（s1）：78-79.

［4］宋佳.普通學(xué)校開展鋼琴教育的建議.天津音樂學(xué)院，2007：40-45.

［5］應(yīng)佳.兒童鋼琴教學(xué)實踐方法研究.南京藝術(shù)學(xué)院，2010：20-22.

［6］李軼男.鋼琴階段性教學(xué)之我見.藝術(shù)研究，2010，（01）：102-103.

吳倩（1992—），貴州，布依族，四川音樂學(xué)院研究生，研究方向：高師鋼琴。