淺談鋼琴啟蒙教育第一堂課
——以中學生為例

甄 龍

（徐州朗朗文化藝術(shù)有限公司，江蘇 徐州 221000）

淺談鋼琴啟蒙教育第一堂課
——以中學生為例

甄 龍

（徐州朗朗文化藝術(shù)有限公司，江蘇 徐州 221000）

目前，鋼琴啟蒙教育大多從學齡前兒童開始，一般在四、五歲這個年齡段開始學習鋼琴。在小學這個階段開始學習鋼琴也較普遍。社會上，人們對于鋼琴學習要越早越好的觀點根深蒂固。學術(shù)界也有大量鋼琴啟蒙教育的文章，這些文章也基本上是對于兒童學習鋼琴進行各種觀點的闡述。然而，對于中學生鋼琴啟蒙教育，人們并不看好。

鋼琴啟蒙教育；中學生；改變觀點；比較研究

一、鋼琴啟蒙教育概述

面對中學生，部分老師會覺得，他們在這個年齡段學習鋼琴不占優(yōu)勢，進步緩慢，效率不高。筆者在長時間實踐教學中發(fā)現(xiàn)，事實并非如此。筆者的兩個學生，通過教學中的合理引導和授課，現(xiàn)在都取得了不同程度的進步和發(fā)展。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，中學生對于學習鋼琴有傳統(tǒng)觀念上的思維定式，即是否自己年齡太大？是否手指僵硬不適合學習鋼琴？是否對新事物的感知能力不如幼年時期等等。上述這些情況，激發(fā)了我們對于研究中學生鋼琴啟蒙教育的興趣和愿望，也引起了人們對中學生鋼琴啟蒙教育未來的深入思考。在世界優(yōu)秀鋼琴家中，大器晚成，從青少年時期開始學習鋼琴的，不勝枚舉。著名的德國鋼琴家舒曼，便是19歲才開始學習鋼琴。

二、中學生鋼琴啟蒙教育第一堂課的分析和研究

（一）抓住啟蒙的第一時間，教師和學生的交流非常重要

這點區(qū)別于和兒童的交流方式。中學生心理較為成熟，喜歡理性、直接、客觀的表達。教師需要抓住中學生的心理特點和性格特征，做到自信、有內(nèi)涵、談吐流暢、思維邏輯合理，以贏得他們的信任和尊重，并掌握他們對于學習鋼琴的出發(fā)點和目的。筆者的學生，鄒府志，從高中一年級開始學琴。筆者在和他的課堂第一時間交流中，了解到他是理科生，性格內(nèi)向，愛聽流行音樂。在面對這個學生的第一堂課時，筆者會恰當?shù)夭捎美砜品矫娴默F(xiàn)象引導他學習音樂中的抽象知識，甚至在學習觸鍵時，運用物理中的杠桿原理向他解釋，也會運用理科中的一些特有語言方式和他交流，激發(fā)他的課堂興趣。從目前的教學成果來看，啟蒙第一堂課這樣做是正確的，科學的?，F(xiàn)在，該學生學習鋼琴的興趣較高，進步很快，學習的主動性很強。鄒府志到目前學習鋼琴一年時間，完成了《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》、《車爾尼599》等基礎(chǔ)練習，演奏過《夜的鋼琴曲集》、《風居住的街道》、《夢中的婚禮》、《土耳其進行曲》（莫扎特）等等各具特色的樂曲，并且主動要求學習鋼琴即興伴奏、自彈自唱等音樂形式。

（二）啟蒙教材的選擇至關(guān)重要

眾所周知，教師對于啟蒙課的教材大多選用《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》、《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》、《孩子們的拜厄》、《孩子們的車爾尼》等等。這些教材對于兒童的鋼琴啟蒙教學是毋庸置疑的。然而，筆者通過長時間的觀察、研究發(fā)現(xiàn)，這些啟蒙教材對于中學生學習鋼琴不具有普遍適用性。

這些教材太過兒童化，不適合中學生的年齡和審美觀。而且根據(jù)中學生的心理特點和需求，這些教材聽起來過于低齡化，從中學生的角度來說，有些幼稚、 “拿不出手”的感覺，即使這些教材對他們鋼琴啟蒙的學習有幫助作用。因此，對于中學生的鋼琴啟蒙第一堂課不宜采用此類兒童化教材。

（三）改變師生思維定式也非常重要

在中學階段開始學習鋼琴，的確面對著許多問題。外部：學校學習緊張、作業(yè)繁重、課余時間不充裕，面臨升學壓力等等；內(nèi)部：年齡偏大、手指不如兒童靈活柔軟、對音樂的感知不如兒童時期敏感等等。筆者通過長時間的實踐教學和觀察，認為上述問題可以解決。作為教師，在啟蒙課上，要給予學生排除這些問題的自信和方法，改善學生學習鋼琴的態(tài)度。中學生的心理和生理發(fā)育較成熟，手指能力也較為完善，這正是他們的優(yōu)勢。兒童在學習鋼琴時，通常會出現(xiàn)折指、翹指、手指力度不足、手腕塌陷等問題。另外，兒童在識譜方面，由于其理解能力存在客觀不足，所以很難在短時間熟練樂譜中的樂理問題。在音樂表達上，由于兒童情感單一，不具有生活和社會閱歷，導致其不能準確表達音樂風格和感情。然而，中學生在這些方面都占有優(yōu)勢。他們會在上述這些方面的學習和訓練上節(jié)省很多時間，在音樂基礎(chǔ)領(lǐng)域的學習上也能更好地配合老師的教學。

（四）教師必須具備演奏、示范樂曲的能力

中學生處在心理和生理的發(fā)育期，這段時期，他們會產(chǎn)生叛逆心理。教師要改變授課方法和方式，不能一味地提要求，布置任務(wù)，這樣只會事倍功半。教師要抓住學生心理特點，合理科學地運用自己所學來引導學生學習鋼琴。中學生喜歡自彈自唱的形式，老師可以在啟蒙第一堂課上表演彈唱；中學生喜歡馬克西姆這樣的“鋼琴王子”，老師可以演奏給他們聽，等等。學生崇拜老師，才會認真聆聽并記住老師所教的內(nèi)容，才會更加相信，只要跟著老師踏實學習，按照老師的要求和方法，自己也一定能演奏出美妙的音樂。

（五）教師自身的語言、思維邏輯能力必須要強

教師的語言、邏輯思維能力，通常是中學生判斷一個老師是否能讓他們信賴的標準。這兩種能力也代表著教師的個人魅力，換個角度來說，就是吸引學生聽課的能力。學生佩服知識淵博，語言幽默，謙虛有內(nèi)涵的老師。在音樂教學過程中，教師應該抓住這個特點。

三、中學生鋼琴啟蒙教育第一堂課的意義

通過本文對中學生鋼琴啟蒙教育第一堂課的研究和分析，學習鋼琴從中學階段開始不晚。中學生學習鋼琴有一定優(yōu)勢，也具備一些特點。教師可以通過合理、科學的方法引導中學生學習鋼琴。本文重點分析了中學生鋼琴教育啟蒙第一堂課所要注意的五個方面，包括教師和中學生的交流、教材的選擇、改變師生的思維定式、教師所要具備的鋼琴技術(shù)能力、教師的語言和思維邏輯能力等。筆者希望可以用本文的研究和分析，引起社會對中學生學習鋼琴的關(guān)注和重視。在當今社會飛速發(fā)展，中學生面臨的各種壓力越來越大的時候，學習鋼琴，接觸音樂，可以在一定程度上幫助中學生緩解壓力，促進精神水平的提高，讓他們得到全面發(fā)展，健康快樂地成長。