高職院校學(xué)生職業(yè)理想信念調(diào)查分析*——以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

陳會玲　張　娟

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西　咸陽　712000

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高職院校學(xué)生職業(yè)理想信念調(diào)查分析*——以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

陳會玲**張娟

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽712000

摘要：本文通過調(diào)查分析高職院校學(xué)生職業(yè)理想信念現(xiàn)狀，剖析其成因，并結(jié)合高職院校育人實際，提出構(gòu)建和優(yōu)化高職院校學(xué)生職業(yè)理想信念的建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)理想信念；調(diào)查分析

“十三五”規(guī)劃再次強調(diào)了我國工業(yè)化道路的戰(zhàn)略選擇，今年“兩會”也再次聚焦了職業(yè)教育與人才培養(yǎng)問題，職業(yè)院校學(xué)生已然成為公認(rèn)的新型工業(yè)化道路的重要力量和生力軍。在全社會大力倡導(dǎo)“社會主義核心價值觀”的大背景下，客觀了解和優(yōu)化構(gòu)建高職院校學(xué)生的職業(yè)理想信念，既是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要方面，也是社會主義核心價值觀的重要實踐。

一、調(diào)研方法與手段

本文通過“職業(yè)理想”、“職業(yè)素養(yǎng)”兩個維度，設(shè)立“人生理想”、“上學(xué)目的”、“畢業(yè)生素質(zhì)”、“合格員工素質(zhì)”、“社會公心”等五個指標(biāo)，對高職學(xué)生進行職業(yè)理想信念調(diào)查，客觀呈現(xiàn)現(xiàn)狀、分析原因，并提出優(yōu)化構(gòu)建高職院校學(xué)生職業(yè)理想信念的建議。

學(xué)生樣本：從陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院10個二級學(xué)院抽取300名三年級學(xué)生為樣本。發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回300份。

方法手段：資料收集、文獻研究、問卷調(diào)查、座談會、討論會等。

二、高職學(xué)生職業(yè)理想信念現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計與分析

(一)高職學(xué)生職業(yè)理想信念及相關(guān)因素調(diào)查統(tǒng)計

從“你的人生理想”、“上大學(xué)的目的”、“你最關(guān)心的事情”、“人生最應(yīng)該追求的事情”、“當(dāng)前大學(xué)生缺乏的品質(zhì)和素養(yǎng)”、“大學(xué)生最重要的品質(zhì)”、“合格員工應(yīng)具備的素質(zhì)”、“品質(zhì)建設(shè)與技能培養(yǎng)的關(guān)系”、“對一線崗位就業(yè)的意愿”、“畢業(yè)生素質(zhì)排序”等方面對300名在校三年級學(xué)生問卷統(tǒng)計結(jié)果：

1.人生理想。47.67%的人認(rèn)為是“找個好工作，事業(yè)獲得成功”；41.67%的人認(rèn)為是“家庭幸福，身體健康”；只有2.67%的人認(rèn)為是“奉獻社會”；8%的人沒有人生理想。

2.人生追求。43%的人認(rèn)為是“精神愉悅，物質(zhì)充?！?；31.67%的人認(rèn)為是“人生理想”；18%的人認(rèn)為是“精神充實”；7.33%的人覺得“無所謂，順其自然”。

3.上學(xué)目的。64%的人認(rèn)為是“找個好工作”；33.17%的人認(rèn)為是“為個人發(fā)展”；只有2.33%的人認(rèn)為是“奉獻社會”。

4.最關(guān)心的事情。68.67%的人認(rèn)為是“個人的成長與發(fā)展”；17.33%的人認(rèn)為是“就業(yè)形勢”；只有14%的人選擇“國家富強和民族進步”。

5.新時期應(yīng)該大力提倡的素質(zhì)。此項可多選。其中，50.67%的人認(rèn)為是“艱苦奮斗，勤儉節(jié)約”；17.33%的人認(rèn)為是“愛國主義和集體主義”；“大公無私”、“公私兼顧”、“充分張揚個性，體現(xiàn)個人價值”、“能掙會花，享受當(dāng)下”、“利已不損人”分別占為14%、8.33%、7.33%、6.67%、4%。

6.大學(xué)生最重要的品質(zhì)。此項可多選，50.67%的人認(rèn)為是“自信”；48%的人認(rèn)為是“誠信”；47.33%的人認(rèn)為是“進取”；34.67%的人認(rèn)為是“寬容”。

7.合格員工應(yīng)具備的素質(zhì)。此項為多選。選項及位次為：“優(yōu)秀的道德品質(zhì)”、“動手能力”、“吃苦耐勞”、“創(chuàng)新能力”、“事業(yè)心與責(zé)任心”、“團隊協(xié)作能力”。百分比重分別為61.67%、56%、48%、35%、34.67%、33%。

8.“一線”工作意愿。37%的人表示“不愿意”；32.6%的人表示“無所謂”；29.33%的人表示“愿意”；1.07%的人表示“沒想過”。

9.技能與品行培養(yǎng)的重要性。88%的人認(rèn)為“兩者并重”；7.67%的人“技能培養(yǎng)比品培養(yǎng)重要”；2.33%的人表示“不清楚”；2%的人表示“品行培養(yǎng)比技能培養(yǎng)重要”。

(二)高職學(xué)生職業(yè)理想信念現(xiàn)狀分析

指標(biāo)一：“人生理想”。上述(1)、(2)、(4)、(8)四項統(tǒng)計顯示，以“我”為本，追求自我發(fā)展、崇尚物質(zhì)和精神愉悅，是當(dāng)前高職學(xué)院主流的人生理想。

指標(biāo)二：“上學(xué)目的”。上述(3)統(tǒng)計顯示，絕大數(shù)以“就業(yè)”為本，目標(biāo)直指“找好工作”，“個人理想”被放在了次要的位置。缺乏個人理想。

指標(biāo)三：“畢業(yè)生素質(zhì)”。上述(5)(6)(9)三項統(tǒng)計顯示。當(dāng)前高職學(xué)生對于“德才兼?zhèn)洹奔寄芘c品行并重有較高的認(rèn)同性。但就自身應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)還未形成一個較為全面和理想的認(rèn)知，“艱苦奮斗，勤儉節(jié)約”、“自信”兩項素質(zhì)認(rèn)同人數(shù)剛剛過半；“誠信”、“進取”接近半數(shù)人認(rèn)同；少數(shù)學(xué)生有享樂主義、實用主義的傾向。

指標(biāo)四：“合格員工素質(zhì)”。上述(7)統(tǒng)計顯示，當(dāng)前高職學(xué)生對于員工品質(zhì)素養(yǎng)、職業(yè)動手能力有較高認(rèn)同；對于“吃苦耐勞”、“創(chuàng)新能力”、“事業(yè)心與責(zé)任心”、“團隊協(xié)作能力”認(rèn)同性較低。

指標(biāo)五：“社會公心”。(1)(2)(3)(4)(5)(7)統(tǒng)計顯示，當(dāng)前高職學(xué)生缺乏奉獻精神和為社會進步、國家建設(shè)發(fā)展而學(xué)習(xí)和工作的遠(yuǎn)大理想；缺乏團隊精神、集體主義思想等。

三、結(jié)論

綜上調(diào)查結(jié)果分析顯示，當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)理想信念現(xiàn)狀不理想，對職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知不足，以“我”為本、缺乏“公心”、缺乏團隊意識和集體觀念。盡快構(gòu)建和優(yōu)化高職學(xué)生職業(yè)理想信念事關(guān)新型工業(yè)化道路的人才素質(zhì)、事關(guān)社會主義核心價值觀在職教領(lǐng)域的建設(shè)。對構(gòu)建和優(yōu)化高職學(xué)生職業(yè)理想信念提出建議如下：

(一)建立職業(yè)理想信念培養(yǎng)機制。將職業(yè)理想信念教育納入思政課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，作為專章內(nèi)容，使學(xué)生對其有一個全面的理性認(rèn)知；將職業(yè)理想信念作為校園文化建設(shè)內(nèi)容，例如對榜樣人物的宣傳、對優(yōu)秀企業(yè)文化的宣傳等，潛移默化，使學(xué)生在日常的生活中感知職業(yè)理想信念；將職業(yè)理想信念作為技能比賽的重要方面，進行考量，讓學(xué)生看到品行與技能并重；建立高職學(xué)生品行檔案，對其品行進行鑒定，并作為推薦就業(yè)的重要指標(biāo)。

(二)建立錄用考量機制。用人單位招工時，應(yīng)當(dāng)將職業(yè)理想信念作為重要指標(biāo)，既要講技術(shù)，也要重品行。使學(xué)生明白品行對于其職業(yè)生涯的重要性，從而使修養(yǎng)職業(yè)理想信念變成高職學(xué)生的自覺行為和終身修養(yǎng)。

中圖分類號：G711

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0039-01

**作者簡介：陳會玲(1977-)，女，陜西涇陽人，碩士，副教授，研究方向：經(jīng)濟法、職業(yè)技術(shù)教育；張娟(1977-)，女，陜西武功人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

*工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校思想政治教育實效性研究(項目編號：ZZK14-07)。