中日外語教學(xué)異同及其對我國外語教學(xué)的啟示

張　萍

西工大明德學(xué)院，陜西　西安　710124

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中日外語教學(xué)異同及其對我國外語教學(xué)的啟示

張萍

西工大明德學(xué)院，陜西西安710124

摘要：外語教育一直都是我國從中學(xué)到大學(xué)視之為重點(diǎn)的科目，應(yīng)對全球化經(jīng)濟(jì)和教育時代的挑戰(zhàn)，外語已經(jīng)成為中等、高等教育不可欠缺的一個重要環(huán)節(jié)，因此有必要認(rèn)真研究當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國家的外語教育發(fā)展及改革模式。從長遠(yuǎn)發(fā)展看，科技的不斷進(jìn)步將給外語教學(xué)提供更先進(jìn)的手段和方法，教師的工作也面臨諸多挑戰(zhàn)。為此，不斷加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，發(fā)揚(yáng)和更新于之相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，是我們教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：日本外語教育；教育改革

外語，指外國語，即非本國人使用的語言。它也指某人所屬國家不使用的語言，也即，對一名生活在中國的英語、日語等使用者來說，中文也是一門外語。教育決定一個國家和民族的發(fā)展水，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了歷史的證明。我國的外語教學(xué)，在近些年取得了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)外語的人數(shù)不斷增加，國家的重視程度也是相當(dāng)?shù)母撸庹Z教學(xué)中也存在不少問題。本文通過對中日兩國外語教學(xué)狀況的分析，得出兩國的的相同點(diǎn)，并比較在外語教學(xué)上的差異，以期對我國的外語教學(xué)提出一些有益的建議。

一、中日外語教學(xué)的比較

(一)相同之處

雖然中國與日本在思想、認(rèn)識、文化背景等方面不盡相同，但在外語教育方面卻有很多相同之處。教育隨著國家發(fā)展和人民生活水平的提高，不斷適應(yīng)國家需要和人民需要。所以不論是日本還是中國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，都對外語教育越來越重視。日本作為世界經(jīng)濟(jì)大國，其國民外語教育普及率位居世界前列。

(二)不同之處

中國的外語教育是和應(yīng)試、出國、升遷、評職稱等一系列功力目的相連的，所以目的性很強(qiáng)。不論是教師還是學(xué)習(xí)者都表現(xiàn)的非常有目的性，以至于教師在教育上表現(xiàn)的非常浮躁，急功近利，這樣也使家庭和學(xué)校共同扼殺了許多學(xué)生的真正學(xué)習(xí)外語的興趣和愛好，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)的內(nèi)容也很枯燥，每天面對的都是試卷，學(xué)生只會反復(fù)大量的做題，以此來提高分?jǐn)?shù)，但口語能力都相當(dāng)?shù)牡?，大部分學(xué)生都是啞巴英語，根本開不了口。

而日本人本身就崇信歐美，自發(fā)想要學(xué)習(xí)的人就比較多。另外，日語里本身就有很多外來語，所以掌握單詞的量相對多些。相比之下日本的外語教育表現(xiàn)的更人性化，強(qiáng)調(diào)興趣，教育的模式也形式多樣。曾看到過一本日本的英語教材，全部是漫畫，而且繪畫的內(nèi)容都和時下年輕人喜歡的話題相關(guān)，看起來很有意思。我想這樣的書學(xué)生當(dāng)然是感興趣的了！

二、日本外語教育現(xiàn)狀

(一)關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)

所謂學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)就是國家制定的教育課程的基準(zhǔn)(教育課程的編制由各校完成)。這樣可以根據(jù)各校的特點(diǎn)和需求來進(jìn)行編制，有利于學(xué)生對外語的掌握和提高。比如在上海，學(xué)生從小接觸外語的機(jī)會很多，所以外語能力就比一些不發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生要好很多，所以，如果按照日本的課程設(shè)置方法，就可以自行編制教材。有利于當(dāng)?shù)貙W(xué)生外語的掌握和提高。

(二)外語學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過小、中、高的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生外語交流的能力，能夠平衡掌握聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能。擴(kuò)充外語詞匯量，在小學(xué)六年里要求每周進(jìn)行一次外語活動，并以發(fā)音和表達(dá)作為重點(diǎn)。初中每周三到四次逐漸增加課時，加深對這四項(xiàng)技能的掌握和培養(yǎng)。高中階段，把以聽說讀寫四項(xiàng)技能綜合養(yǎng)成的英語作為必修課來進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。英語課程是把根據(jù)學(xué)生理解的程度進(jìn)行應(yīng)用作為基礎(chǔ)的。

(三)外語學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，要有積極大膽和人交流的態(tài)度；理解對方的意圖和想法，具備說明和反駁對方的能力。要求中學(xué)階段具備日本三級程度，高中具備二級程度，教師必須具備一級能力；以各種方式進(jìn)行外語的提高和培養(yǎng)。例如，招募外國交流生，給本校學(xué)生創(chuàng)造外語交流的環(huán)境；請企業(yè)以及有出國工作經(jīng)驗(yàn)的人到學(xué)校任講師，提高學(xué)生對外語的興趣。體驗(yàn)在職場和實(shí)習(xí)中英語的應(yīng)用；提供課后、暑假期間英語集訓(xùn)等等。

三、對我國外語教學(xué)的啟示

外語教育應(yīng)隨著國家發(fā)展和人民生活水平的提高，不斷適應(yīng)國家需要和人民需要。但外語教育不光是學(xué)校教育，還有家庭教育、社會教育、以及政府的支持、組織協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，全社會都要參與進(jìn)來。通過對日本外語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，希望我國能夠有所借鑒。

一是在我國的外語教育上強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)。要提高教育機(jī)構(gòu)以及教師的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新觀念，體制機(jī)制的創(chuàng)新，釋放每個人潛在的創(chuàng)新能力，調(diào)動所有教師、知識分子的積極性。有很多教師教幾十年卻沒有形成自己的風(fēng)格，一直處于停滯不前的階段。所以教師在自己的教學(xué)方式上必須實(shí)現(xiàn)新的突破。

二是要努力加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)。教育就是教書育人，育德樹人。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低。必須提高教師自身的素質(zhì)。這也是我國教改的重要項(xiàng)目之一。創(chuàng)造各種交流、培訓(xùn)、以及出國交流的機(jī)會，讓教師在課堂上有更多的豐富話題，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。

三英語課程的設(shè)置?？梢詫W(xué)習(xí)日本，不同階段外語教學(xué)課時量有所不同，并在不同階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)也有所不同。理解程度不同授課的內(nèi)容也有所不同。并經(jīng)常進(jìn)行課外交流活動，或者不同班級之間進(jìn)行會話等活動，提高學(xué)生的口語能力以及應(yīng)用和反應(yīng)能力。

四是重視課堂教學(xué)過程，把課堂氣氛設(shè)置的輕松愉快，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外語。教師必須要提升自身的各項(xiàng)素養(yǎng)從而激發(fā)學(xué)生對外語的興趣，并結(jié)合學(xué)生當(dāng)前經(jīng)常接觸的語言和知識進(jìn)行教學(xué)、并設(shè)計各種場景進(jìn)行會話，從而吸引學(xué)生對外語的注意力和投入力度。

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中圖分類號：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0201-01