研究性學(xué)習(xí)在移動通信教學(xué)中的應(yīng)用

張愛軍

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150025

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研究性學(xué)習(xí)在移動通信教學(xué)中的應(yīng)用

張愛軍

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150025

摘要：移動通信技術(shù)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教師必須改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其專業(yè)技能。教師在移動通信教學(xué)中應(yīng)用研究型學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力為目標(biāo)，本論文主要從研究性學(xué)習(xí)范疇、研究性學(xué)習(xí)理念、研究性學(xué)習(xí)方式、研究性學(xué)習(xí)途徑四方面闡述研究性學(xué)習(xí)在移動通信教學(xué)中的應(yīng)用，希望為研究研究性學(xué)習(xí)的學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；移動通信教學(xué)；研究

移動通信技術(shù)的快速發(fā)展，促使移動企業(yè)需求大量的移動通信技術(shù)方面應(yīng)用型人才?，F(xiàn)在企業(yè)需要高級應(yīng)用型人才，而我國高校培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本論文提出研究性學(xué)習(xí)在移動通信教學(xué)中的應(yīng)用，研究性學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題為目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力，以適應(yīng)現(xiàn)代移動通信企業(yè)對人才的要求。

一、研究性學(xué)習(xí)范疇

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動課程，需要全體學(xué)生參與，學(xué)生可以選擇那種研究性學(xué)習(xí)方式，不能不選擇研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)必修課程，研究性學(xué)習(xí)在移動通信課程中應(yīng)用，對提高學(xué)生專業(yè)技能起到重要作用，研究性學(xué)習(xí)主要以下作用。

(一)研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動

研究性學(xué)習(xí)與一般課程有著本質(zhì)區(qū)別，是一項(xiàng)實(shí)踐較強(qiáng)的綜合課程。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得知識，比如通過市場調(diào)查移動通信設(shè)備廠商，型號，價(jià)錢等，讓學(xué)生掌握移動設(shè)備分類，價(jià)錢，應(yīng)用范圍，比教師講理論，學(xué)生掌握的好，通過社會實(shí)踐掌握移動通信基礎(chǔ)知識，分析問題，培養(yǎng)具有解決問題能力，這也是研究性學(xué)習(xí)研究的目的。

(二)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和運(yùn)用

研究性學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識解決實(shí)際應(yīng)用問題，讓所學(xué)理論知識能融會貫通，能利用理論知識分析問題，解決問題。比如某個區(qū)域要搭建移動通信系統(tǒng)，給出移動通信設(shè)備參數(shù)，價(jià)位，讓學(xué)生購買移動通信設(shè)備，學(xué)生理論所給信息，提出幾套購買方案，讓甲方進(jìn)行選擇，主要考察移動通信設(shè)備基礎(chǔ)知識理解，并能根據(jù)信息分析問題，最后提出解決問題方案，這是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

(三)研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

研究性學(xué)習(xí)豐富了移動通信教學(xué)的教學(xué)方法，研究性學(xué)習(xí)本身具有多種學(xué)習(xí)方式選擇，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

二、研究性學(xué)習(xí)理念

首先，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會從實(shí)際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實(shí)的探索實(shí)事求是地獲得結(jié)論。最后，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感、助學(xué)生激活各科學(xué)習(xí)中的知識儲存、幫助學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)。

三、研究性學(xué)習(xí)方式

研究性學(xué)習(xí)方式?jīng)]有固定模式，學(xué)習(xí)方式是由多元化因素組成，學(xué)生根據(jù)自己興趣，愛好選擇合適的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多種形式的學(xué)習(xí)空間，也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在自選性操作中，通過多種形式的對話張揚(yáng)個性，培養(yǎng)情操，親身感受科學(xué)的奧秘。

四、研究性學(xué)習(xí)途徑

(一)探索課堂形式

課堂教學(xué)是移動通信課程教學(xué)主題，如何探索在課堂教學(xué)過程中滲透研究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高分析問題，解決問題能力。研究性學(xué)習(xí)是一種嶄新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在主動探索中獲取移動通信知識，綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。它充分體現(xiàn)了問題性、自主性、開放性、綜合性、實(shí)踐性和社會性這幾大特點(diǎn)，完全不同于過去那種偏重于機(jī)械記憶，淺層理解，培養(yǎng)模仿能力的陳舊教學(xué)模式。在研究性通信課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主人，是學(xué)習(xí)的主體，而在以往通信課程的教學(xué)中，學(xué)生只是被動地接收知識的容器。在移動通信教學(xué)課堂上，教師需要搭建平臺，讓學(xué)生成為課堂上主人，教師是教學(xué)活動組織者，師生在教學(xué)活動中角色轉(zhuǎn)變，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加創(chuàng)新意識有一定幫助。

(二)確立新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是教與學(xué)的師生關(guān)系，教師是教學(xué)活動主體，多數(shù)利用講授法進(jìn)行傳授學(xué)生知識，學(xué)生就是聽與學(xué)。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用師生關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變，主要是自主、合作，協(xié)商的師生關(guān)系，教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，課堂上學(xué)生是主角，教師是配角，在教學(xué)活動中師生是一種合作關(guān)系，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到問題共同協(xié)商解決，完全體現(xiàn)出學(xué)生自主性。

總之，研究性學(xué)習(xí)在移動通信教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的積極性，實(shí)踐技能提高是符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要，現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)在改變，高校教學(xué)模式必須發(fā)生改變，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級應(yīng)用型人才，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

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中圖分類號：TN929.5-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0186-01