淺析對(duì)外漢語課堂語音教學(xué)學(xué)習(xí)偏誤和學(xué)習(xí)方法

武　悅　賀　佳　李華宣　付繼潔　鄭曉娜

1.北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院，河北　廊坊　065000；2.河北傳媒學(xué)院，河北　石家莊　050071；3.廊坊師范學(xué)院，河北　廊坊　065000

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淺析對(duì)外漢語課堂語音教學(xué)學(xué)習(xí)偏誤和學(xué)習(xí)方法

武悅1賀佳2李華宣1付繼潔1鄭曉娜3

1.北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院，河北廊坊065000；2.河北傳媒學(xué)院，河北石家莊050071；3.廊坊師范學(xué)院，河北廊坊065000

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語課堂；語音教學(xué)；學(xué)習(xí)方法

一、音節(jié)組成介紹

中國(guó)漢語傳統(tǒng)把一個(gè)音節(jié)分為聲母、韻母和聲調(diào)3部分。聲母一共21個(gè)，指處在音節(jié)開頭的輔音，如發(fā)(fā)、dá(答)、kǒu(口)中的f-、d-、k-就都是聲母；音節(jié)的開頭如果沒有聲母，就是零聲母音節(jié)，如é(鵝)、an(安)、à0(傲)。

韻母一共39個(gè)，是指音節(jié)中聲母后面的成分，可以只是一個(gè)元音，如ɡū(姑)里的-u，也可以是元音的組合或元音和輔音的組合，如gua(瓜)里的-ua或u，guan(關(guān))里的-uan。韻母可以進(jìn)一步分為韻頭、韻腹和韻尾3部分。韻頭和韻腹都是元音，韻尾也可以是輔音。韻腹是一個(gè)韻母不可缺少的成分，如tā(他)、huā(花)、diāo(雕)，都有韻腹，可是韻頭u、i和韻尾o、n就不是每個(gè)音節(jié)所必須具備的。有一部分特殊音節(jié)沒有韻母，如：呣(m)、嗯(n)。

聲調(diào)一共4個(gè)，指整個(gè)音節(jié)的高低升降。它們分別是：第一聲，(陰平，或平調(diào)，“ˉ”)；第二聲，(陽(yáng)平，或升調(diào)，“ˊ”)；第三聲，(上聲，或上音，“ˇ”)；第四聲，(去聲，或去音，“ˋ”)；例如發(fā)明：發(fā)(fā)的聲調(diào)為第一聲陰平，明(míng)的聲調(diào)為第二聲陽(yáng)平，漢語中還存在著一種特殊聲調(diào)，叫做輕聲，在漢語拼音中不標(biāo)調(diào)。如“媽媽”中第二個(gè)“媽”(ma)聲調(diào)是輕聲。

(一)聲母分類

阻礙方式聲母聲帶是否振動(dòng)聲母

塞音b p d t g k清音b p f d t g k h j q x zhch sh z c s

擦音f h x sh r s濁音m n l r

塞擦音 j q zh ch z c氣流強(qiáng)弱聲母

鼻音m n送氣音p t k q ch c

邊音 l不送氣音b d g j zh z

(二)英語國(guó)家學(xué)生聲母的偏誤和學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.將漢語拼音的聲母zh、ch、sh，以及 j q x的發(fā)音讀成英語中近似的音，諸如：主要的主(zhu)讀成jeep 中的[d]，財(cái)產(chǎn)中的(cai)讀成chair 中的[t?]，山水當(dāng)中的(shan)讀成share 中的[?]

2.用英語中的濁音代替漢語中的不送氣清音

比如用“b d g j z”代替報(bào)(bao)道 唱(chang)歌 家(jia)庭 現(xiàn)(xian)在

3.“j”組和“zh”組聲母混淆

比如：j q x： in ing iong ü üan ün

zh ch sh： an en ang eng ong u uan ue

(三)韻母分類

單韻母a o e i u ü

復(fù)韻母前響復(fù)韻母ai ei ao ou

后響復(fù)韻母ia ie ua uo üe

中響復(fù)韻母iao iou uai uei

鼻韻母前鼻韻母an ian uan üan en in uen üen

后鼻韻母ang iang uang ing eng ueng ong iong

特殊韻母er e -i-i

(四)韻母的偏誤和學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.單韻母：e u ü i 的變體：zi ci si zhi chi shi ri

2.復(fù)韻母：發(fā)音口型有變化，舌頭有動(dòng)程 uo - o開口度不準(zhǔn)確

開口度寬：ai ao ia iao

開口度窄：ei ou ie iou

3.前后鼻音不分：an en in ang eng ing

4.“u”和“ü”不分，也就是合撮口不分，例如：旅行 需要

5.“zi ci si”和“zhi chi shi”中“i” 的發(fā)音，例如：自己 老師

6.“a”在“ang、iang 、uang”中讀成英語中的前低元音[]，例如：當(dāng)然 將來

二、語音教學(xué)的基本方法

在對(duì)外漢語教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的情況選取幾種常用的教學(xué)方法進(jìn)行具體講述分析聲韻母的教學(xué)：

(一)對(duì)比法

要運(yùn)用好對(duì)比法，首先要選取適當(dāng)?shù)膮⒄瘴?。從留學(xué)生的實(shí)際情況來看，在教授漢語語音時(shí)，恰當(dāng)?shù)膮⒄瘴飸?yīng)該是他們的母語以及他們熟悉的外語。此外，還可以從漢語本身的要素中選取適當(dāng)?shù)膮⒄瘴?。比如：在進(jìn)行聲母的教學(xué)時(shí)，以下各組聲母可以互為參照物：b-p，d-t，g-k，m-n等。這是因?yàn)楦鹘M聲母有相同之處，也有不同之處。

(二)夸張法

首先可以夸張板書，在教復(fù)合韻母時(shí)，結(jié)合發(fā)音口形a，o，e寫成大一點(diǎn)的a，o，e，使學(xué)生直觀地理解復(fù)合韻母中各元音開口度的不同。其次還可以夸大口形、延長(zhǎng)音程、增大音量、加強(qiáng)音高對(duì)比等來幫助學(xué)生理解。比如：

延長(zhǎng)音程，加強(qiáng)音高對(duì)比 ai z c s

夸張響度 ai ei ao ou ia ie ua uo

(三)練習(xí)法

語言作為一種工具，與其他的工具一樣，只知道怎樣使用的道理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得親自使用，并經(jīng)歷一個(gè)由不熟到熟練，由不正確到正確的過程。根據(jù)學(xué)生發(fā)音偏誤，可以進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)：

⑴ jiājiá ⑵ cāi cái ⑶ zuó zuǒ ⑷ shuǐ shuì ⑸ suān suàn ⑹ xiǔ xiù ⑺ quán quǎn ⑻ zhǎo zhào

[參考文獻(xiàn)]

[1]周健.漢語課堂教學(xué)技巧325例[M].商務(wù)印書館，2009.

[2]趙歡.高校教學(xué)理論視野下的教師教學(xué)評(píng)價(jià)問題研究[D].華東師范大學(xué)，2007.

[3]周薇.語言態(tài)度和語言使用的相關(guān)分析[J].語言教學(xué)與研究，2011(01).

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)07-0182-01