高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教與學(xué)的思考

高亞峰

洛陽師范學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院，河南　洛陽　471000

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高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教與學(xué)的思考

高亞峰

洛陽師范學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院，河南洛陽471000

摘要：在高校美術(shù)教學(xué)過程中，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的素描能力，通過老師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大幅提高了我國高校學(xué)生的素描能力。但是，在現(xiàn)在高?；A(chǔ)素描教學(xué)仍有許多問題存在，為能有效解決，需采取一定的措施。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；基礎(chǔ)素描；教與學(xué)；教學(xué)環(huán)境；繪畫能力

素描教學(xué)在高校美術(shù)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，素描是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種主要入門方法，同時也是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，尤其是初學(xué)者，通過素描可以使其觀察能力，以及表現(xiàn)事物的能力得到大幅提高。

一、高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)的重要性

第一，從素描繪畫作品中，可以體現(xiàn)出畫家的思想情感和思維方式，所以每幅作品都有其自身的意義。在教學(xué)素描繪畫時，老師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思想方向和思維方式，以使學(xué)生打下堅實(shí)的素描基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，素描是藝術(shù)創(chuàng)造中必不可少的輔助性的工具。素描是學(xué)生必須掌握的一項基礎(chǔ)知識和技能，其具有自身的技術(shù)特點(diǎn)，可以給人以良好的視覺沖突。第二，在美術(shù)教學(xué)中，其關(guān)鍵的一個組成部分即是素描教學(xué)，素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的前提條件，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)前，其首先需要學(xué)習(xí)的即是素描繪畫。所以，在高校美術(shù)教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識、技能，并加強(qiáng)其鍛煉，以學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn)。素描、色彩、以及應(yīng)用工具是高校中基礎(chǔ)教學(xué)中的主要三個內(nèi)容，這三個方面相輔相成，共同協(xié)作，在高職美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，而且在色彩和應(yīng)用工具的教學(xué)中，需要有堅實(shí)的素描基礎(chǔ)。

二、高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)中存在的問題

(一)觀念和教法問題

由于新課改的深入改革與創(chuàng)新，其教學(xué)理念也發(fā)生了革新，現(xiàn)在的教學(xué)觀念主要發(fā)揮靈活性、創(chuàng)造性、全面性等特性。在整個美術(shù)教學(xué)中，素描教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識，還可以提供學(xué)生的藝術(shù)品位，有利于促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)道路上良好的發(fā)展。盡管在新課改下，已提出新的核心教學(xué)理念，但在實(shí)際素描教學(xué)過程中并沒有有效的實(shí)施這一教學(xué)理念，許多學(xué)校依舊使用灌輸式，以及滿堂灌等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只是非常被動的接受知識。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也比較單一，僅是通過室內(nèi)描摹、寫生等進(jìn)行素描教學(xué)，這樣會使學(xué)生感到非常枯燥乏味，無趣，長此以往，學(xué)生不僅不能提高其素描知識與畫畫技能，反而會越來越討厭素描會繪畫，致使素描教學(xué)不能順利開展。

(二)藝術(shù)真實(shí)問題

在高校中進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)時，要將藝術(shù)的真實(shí)性和有效性放在繪畫的重要位置，但是在實(shí)際中只有很少的學(xué)生可以明白其中真正的意思，大多數(shù)的學(xué)生只知其表意，卻不明白真正的內(nèi)涵。由此可見，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該明確藝術(shù)的真實(shí)性和有效性，從而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的藝術(shù)觀念。在繪畫的過程中，學(xué)生大都選擇模仿書本上的，不會用自己的眼睛去觀察，導(dǎo)致畫出來的作品缺少一定的生命力。這就是藝術(shù)作品中普遍出現(xiàn)的問題。在實(shí)際美術(shù)考試中，也要求作品的形體完美、標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)體系要準(zhǔn)確，所有的一些都有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中也要依據(jù)考試的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。雖然學(xué)生掌握了優(yōu)質(zhì)的素描功底，但是畫出來的作品卻缺少的生命力。學(xué)生席位和技能的發(fā)展因此而受到制約，致使其作品的發(fā)展與拓展受到一定的影響。

三、高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)措施

(一)對素描教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

由于社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會制度也在不斷改革，人們的生活方式也越來越多樣化。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已發(fā)生變化，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式向多樣化發(fā)展，不再是單一形式，同時，各階段的美術(shù)教學(xué)工作也已從靜態(tài)不斷轉(zhuǎn)向動態(tài)發(fā)展，在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)了對追求細(xì)節(jié)中的事實(shí)和精神，崔氏素描基礎(chǔ)課程逐漸成為鉛筆技術(shù)課，從而降低了素描教學(xué)工作的有效性。所以，在進(jìn)行高校美術(shù)教學(xué)時，老師要結(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和興趣，以學(xué)生為主體，以興趣愛好為向?qū)?，不斷地?chuàng)新教學(xué)方式，以適應(yīng)新時期學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)素描技術(shù)人才。

(二)注重觀察環(huán)節(jié)

在進(jìn)行高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)過程中，老師一方面要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的眼力，以及使用鉛筆的靈活性；另一方面還要注重學(xué)生觀察能力，以及整體思想的培養(yǎng)。整體觀察意識是指在進(jìn)行素描練習(xí)時，要全面的認(rèn)識和觀察事物的外形。老師可以從下面兩個方面來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力整體意識，第一，拓寬學(xué)生的視野，在進(jìn)行素描練習(xí)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生集中精力觀察事物整體形象，不要將視線分散到事物的某一部分；第二，采用比較方法，第一方面如果說是對事物的總體印象的話，那么第二方面就是對第一方面的補(bǔ)充、說明和延伸，其通過相對的比較分析事物的各個部分，從而發(fā)現(xiàn)各個部分之間的相同之處或不同之處，以及其之間存在的聯(lián)系和區(qū)別，以使學(xué)生的觀察能力和思維能力得到有效提高，從而提高學(xué)生的素描水平。

(三)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，一個良好的教學(xué)環(huán)境可以起到非常重大的作用。老師的教學(xué)質(zhì)量，以及課堂方案的實(shí)施效果，直接取決于教學(xué)環(huán)境質(zhì)量的好壞，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需創(chuàng)建一個良好的教學(xué)環(huán)境。在高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)過程中，可從以下兩個方面來為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，第一，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。由于社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)提高了對美術(shù)專業(yè)人才等各個領(lǐng)域人才的要求，這就要求高校美術(shù)老師需不斷提高教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀人才。在高校美術(shù)教學(xué)中，老師除了要完成書本上的知識教學(xué)外，還需注重學(xué)生創(chuàng)新意識、想象能力、和洞察力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活知識，以及學(xué)生特性，開展個性化教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。第二，創(chuàng)造良好的課堂外教學(xué)環(huán)境。為發(fā)展全面性的美術(shù)人才，老師應(yīng)不斷拓展學(xué)生的知識和技能，通過積極組織課外教學(xué)活動，可以使學(xué)生之間相互交流、相互溝通，從而取長補(bǔ)短，提高自身的素描水平，同時，也可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，促使美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

(四)理論知識結(jié)合具體實(shí)踐

素描教學(xué)中的生動性、差異性以及豐富性等都與學(xué)生的觀察能力有著一定的關(guān)系。相對于那些剛剛接觸美術(shù)教學(xué)的高校學(xué)生來說，受到高考教學(xué)的影響，學(xué)生只學(xué)到了相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，相對的實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)的很少，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的情況各不相同。正確的教學(xué)方式實(shí)施理論與實(shí)踐的雙向結(jié)合。實(shí)際的美術(shù)教學(xué)工作學(xué)生對于美術(shù)的整體觀察出現(xiàn)了誤差，伴隨著學(xué)生的深入研究，先觀察的內(nèi)容與深入觀察的內(nèi)容存在著一定的差距。素描教學(xué)主要是依據(jù)整體和部分的觀察，而不是人為地將整體和局部分開來看，從實(shí)施繪畫開始一直到完成，整體觀察和局部觀察都存在一定的聯(lián)系。人的眼睛受到意識的控制，可以進(jìn)行調(diào)節(jié)，整體和局部觀察是可以完成的。在進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察的過程中，要對細(xì)節(jié)的構(gòu)成進(jìn)行了解，以詳細(xì)地觀察其細(xì)節(jié)，然后歸回到整體，經(jīng)重復(fù)對比和研究后，再著手于繪畫。這種觀察方式加強(qiáng)了整體的觀察，同時在進(jìn)行觀察的過程中還要加大對形體觀察的對比。

(五)有效結(jié)合技術(shù)與藝術(shù)

在實(shí)際的教學(xué)中，素描教學(xué)中的藝術(shù)層次和審美教學(xué)沒有得到充分的重視，許多老師依舊是以技術(shù)教學(xué)為主，因此，高校美術(shù)教學(xué)老師不僅要具備較高的素描基礎(chǔ)，還需具有優(yōu)質(zhì)的意識修養(yǎng)，以及豐富教學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行素描教學(xué)過程中，為有效的提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫能力，老師要積極組織開展媒體、展覽館相關(guān)的藝術(shù)活動，通過指導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品實(shí)施素描教學(xué)工作，這樣不僅可以激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還可以大幅提高了教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行高校美術(shù)素描教學(xué)過程中，老師要同時進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)與技能訓(xùn)練。其中，藝術(shù)教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)展，將其自身的特點(diǎn)展現(xiàn)在素描作品中，要形成學(xué)生自身的個性化藝術(shù)。素描教學(xué)主要是通過學(xué)生的表現(xiàn)能力、觀察能力、繪畫能力等，將某一事物的自然形態(tài)以藝術(shù)形態(tài)的方式展現(xiàn)出來，在繪畫過程中，由于作者不同，其作品展現(xiàn)的內(nèi)容也不同，為了提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，不要強(qiáng)求一致或是拘于某種模式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，體現(xiàn)其各自的風(fēng)格，以促進(jìn)藝術(shù)的多樣化發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在藝術(shù)教學(xué)中，素描教學(xué)占據(jù)著重要的地位。在高校美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重素描教學(xué)，注意整合教學(xué)內(nèi)容，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同時結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，有效地把人文藝術(shù)融入美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。對于素描教學(xué)中存在的問題，應(yīng)該從審美的角度來認(rèn)識和解決，并不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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中圖分類號：G642；J214-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0132-02