試論音樂劇聲樂演唱教學模式

白 雁

包頭師范學院音樂學院，內(nèi)蒙古 包頭 014030

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試論音樂劇聲樂演唱教學模式

白 雁*

包頭師范學院音樂學院，內(nèi)蒙古 包頭 014030

隨著國民生活水平的提高，我國的文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)受到了越來越多的關(guān)注，為了培養(yǎng)全方位型人才，各大藝術(shù)類高校都對教學方式做了很多研究。本文借鑒多方經(jīng)驗，從音樂劇演唱基礎(chǔ)和演唱方式等方面入手深入研究了音樂劇聲樂演唱的教學模式，為音樂劇演唱在聲樂教學中的應(yīng)用提供思路。

音樂劇演唱；聲樂教學；發(fā)展途徑

音樂劇演唱作為一種集舞蹈、歌曲、音樂為一體的演唱模式深受大眾的喜愛，選擇音樂劇課程專業(yè)的學生也越來越多，然而由于不同地區(qū)在高中階段的教學方式不同，每個學生掌握的知識基礎(chǔ)不同，他們的學習方式也各不相同，如何教導(dǎo)學生更好、更全面地掌握聲樂演唱理論知識是該專業(yè)教學工作面臨的一個重大問題。音樂劇與聲樂演唱之間有著緊密的聯(lián)系，將音樂劇演唱教學與聲樂教學結(jié)合可以根據(jù)學生們不同的要求進行不同側(cè)重點的教學，彌補傳統(tǒng)聲樂教學中只唱不演的缺點，充分調(diào)動學生積極性，豐富教學內(nèi)容，將古典歌曲與現(xiàn)代化的演唱方式結(jié)合，在滿足現(xiàn)代人愛好的同時更好的抒發(fā)精神內(nèi)涵。

一、從音樂劇演唱基礎(chǔ)著手——完善聲樂教學模式

從音樂劇演唱基礎(chǔ)著手進行教學要求教育者在如何發(fā)聲、如何演唱方面給學生以指導(dǎo)。每種演唱方式都有不同的發(fā)聲方式與演唱技巧，在聲樂教學過程中教師應(yīng)該使學生們充分認識和理解這些不同之處，讓他們可以很好地掌握各種演唱方式。在音樂專業(yè)方面我們認為最重要的就是基音演唱，要讓學生們清楚地認識基音演唱的重要性，而想要更好地完成基音演唱，首先要掌握“胸聲”的演唱方法，即胸腔共鳴。教育者要訓(xùn)練學生真聲演唱尤其是低聲區(qū)發(fā)音的訓(xùn)練。

在教學過程中，首要的一點就是訓(xùn)練學生正確的運用胸腔里的氣息，教給學生正確的運氣方式并監(jiān)督其反復(fù)練習。正確的發(fā)聲方式應(yīng)該是將氣息的支點放在小腹的位置，使其在小腹與后腰之間形成圓環(huán)狀的回流，仔細感受氣息在體內(nèi)的運行途徑，利用橫膈膜使氣息逐漸下沉并由小腹用力完成對氣息的支配。同時，在充分的掌握這些的情況下，學生們還應(yīng)做到可以熟練地運用腹腔里的氣息，用聲帶震動與呼氣相結(jié)合來產(chǎn)生更加渾厚的聲音，并且持續(xù)足夠長的時間，讓學習者大幅地拉開喉嚨達到聲音哄厚的目的。靈活地運用氣息以至于不在演唱時出現(xiàn)氣短的情況，或者長時間的演唱帶來的缺氧、頭暈等影響表演的結(jié)果，不會給人軟弱無力的感覺。

二、豐富音樂劇演唱風格——增強聲樂演唱技巧

豐富的見識是學生們更好地掌握所學知識的一條有利途徑，在聲樂教學中，讓學生們接觸并了解更多地演唱類型可以顯著的提高他們的臨場發(fā)揮能力，并且，在教學課程中講解更多的演唱方法不僅豐富了教學內(nèi)容，提高了學生的學習積極性，還開闊了學生們的視野，提高了他們的演唱能力。

在以往的教學過程中，教師往往過于重視對美聲唱法的教育而忽略其它的演唱方式。美聲唱法只是音樂劇演唱的一個組成部分，它的重要性確實是不可置疑的，但是只是一味的注重美聲唱法教學而忽略其它的演唱方式會讓學生的課堂變得枯燥無味，尤其是連教材都是千篇一律的情況下，學生們的積極性可想而知。所以在日后的授課中教師們應(yīng)該教授更全面的知識，比如講授更多的音樂演唱風格、流行音樂中獨特的演唱方式等，豐富多彩的課堂內(nèi)容可以有效提高積極性，提高教學成果。同時，為了滿足當下人們對音樂的喜愛因素，音樂創(chuàng)作就不得不加入一些流行性因素，這就要求在原有的教學內(nèi)容上進行擴展和創(chuàng)新，既保留傳統(tǒng)教學內(nèi)容的精華部分，又不缺少當下流行音樂的味道，這樣才能培養(yǎng)出可以更好地被社會認可的當代音樂人。

三、彰顯音樂劇藝術(shù)價值——促進聲樂教學發(fā)展

音樂劇作為一種新型的演唱方式給傳統(tǒng)聲樂演唱帶來很多可借鑒之處，演唱的同時配合舞蹈使得表演更加精彩，在新形勢下保留傳統(tǒng)的特性等都是音樂劇的價值所在。在教學過程中，兩者的相互結(jié)合使得教學內(nèi)容不再過去那般枯燥無味，課堂氣氛也普遍活躍了很多。音樂劇和聲樂教學相互彌補，相互提攜給聲樂演唱教學提供了很大的發(fā)展空間，并且兩者相互融合使音樂劇的藝術(shù)價值、精神內(nèi)涵得到了充分的發(fā)揮。在促進聲樂教學發(fā)展方面，實踐證明音樂劇在聲樂教學過程中往往能帶來很多驚喜，結(jié)合音樂劇的聲樂教學培養(yǎng)的學生因為對音樂有著更全面的認識，擁有更加清晰的演唱風格，并且學生的臨場發(fā)揮能力、音樂表達能力等都得到了大幅度的提高。音樂劇與聲樂演唱的結(jié)合是當代聲樂教學中具有重大意義的一項改革式創(chuàng)新，很大程度上豐富了聲樂教學的內(nèi)容，使得聲樂教學改變了傳統(tǒng)教學中形式單一的情況，極大地促進了聲樂教學的發(fā)展。

隨著教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的聲樂教學模式已經(jīng)難以培養(yǎng)符合社會需求的全能型人才，音樂劇聲樂演唱教學模式的推廣在很大程度上促進了聲樂教育事業(yè)的發(fā)展，為新世紀人才培養(yǎng)提供了思路和經(jīng)驗。在聲樂教學中利用音樂劇通俗性這一特點，再加上教育者們有計劃、有目的地進行教學，相信學生們的綜合演唱能力將得到很大程度的提高，中國的聲樂教育事業(yè)將會有跨步式的飛躍。當然，新的教育模式還有待完善，在教學過程中，教育者們應(yīng)該結(jié)合實際情況給學生們講述更多的演唱方式，開闊學生的視野，科學、規(guī)范地完善音樂劇聲樂教學制度，充分利用音樂劇不局限于其它任何音樂演唱類型的演唱方式這一特點，讓聲樂教學更加靈活多樣。事在人為，相信在不久的將來我國就可以有一套完善的教學體系，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂劇人才。

[1]吳珊珊.音樂劇聲樂演唱教學模式改革探究[J].音樂時空，2016(4)：166-167.

[2]李蔚.淺議高師聲樂教學曲目的多元化設(shè)置[J].赤峰學院學報(哲學社會科學版)，2015(12)：273-275.

白雁(1975-)，女，包頭師范學院音樂學院，副教授，研究方向：聲樂。

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