論專(zhuān)業(yè)教學(xué)法在中職學(xué)校職業(yè)健康與安全課程中的運(yùn)用

吳　霞　左　湫1.重慶師范大學(xué)職教師資學(xué)院，重慶　401331; 2.重慶師范大學(xué)教育學(xué)院，重慶401331

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論專(zhuān)業(yè)教學(xué)法在中職學(xué)校職業(yè)健康與安全課程中的運(yùn)用

吳霞1*左湫2*
1.重慶師范大學(xué)職教師資學(xué)院，重慶401331; 2.重慶師范大學(xué)教育學(xué)院，重慶401331

摘要:中職學(xué)生畢業(yè)后大多會(huì)從事生產(chǎn)一線(xiàn)的工作。作為從業(yè)人員，若職業(yè)健康與安全意識(shí)淡薄，將為工作中的安全隱患埋下伏筆。為了減少不必要的人員傷亡和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，中職學(xué)校除了應(yīng)當(dāng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)職業(yè)健康與安全方面的課程，還應(yīng)將專(zhuān)業(yè)教學(xué)法加以運(yùn)用。本文根據(jù)職業(yè)健康與安全的課程內(nèi)容，給出了職業(yè)健康與安全課程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)法應(yīng)用范例，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;職業(yè)健康與安全;專(zhuān)業(yè)教學(xué)法

在我國(guó)很多生產(chǎn)一線(xiàn)的工作中，職業(yè)健康與安全問(wèn)題不被人們所重視，健康安全隱患無(wú)處不在。職業(yè)學(xué)校特別是中職學(xué)校，主要為各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線(xiàn)的技術(shù)工人，他們所處的工作環(huán)境，決定了在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)健康與安全教育課程的重要意義。

一、中職學(xué)校職業(yè)健康與安全課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

(一)學(xué)校重視不夠，開(kāi)課學(xué)校比較少。目前開(kāi)設(shè)職業(yè)健康與安全這門(mén)課程的中職學(xué)校較少，即使有學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，但欠缺系統(tǒng)而專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。每周僅安排一兩節(jié)課，由班主任負(fù)責(zé)講解。

二、職業(yè)健康與安全的課程任務(wù)及中職學(xué)生需求分析

(一)課程的任務(wù)

職業(yè)健康與安全這門(mén)課程的出發(fā)點(diǎn)在于，加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)健康和安全意識(shí)，掌握健康和安全基本知識(shí)以及自我保護(hù)方法、能靈活排查工作崗位中存在的安全隱患、學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，保證工作生產(chǎn)的順利進(jìn)行。

(二)學(xué)生需求分析

中職學(xué)生在校期間需要學(xué)好職業(yè)健康與安全方面的知識(shí)，這對(duì)于提高他們相關(guān)方面的意識(shí)，靈活運(yùn)用與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的職業(yè)健康與安全知識(shí)大有裨益。在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、維護(hù)校園的健康與安全、更自信的走向工作崗位等方面也很有必要。

畢業(yè)后中職學(xué)生大多會(huì)從事生產(chǎn)一線(xiàn)的工作，對(duì)于從業(yè)人員而言，學(xué)習(xí)職業(yè)健康與安全方面知識(shí)可以維護(hù)和促進(jìn)健康、提高自身生命質(zhì)量、使勞動(dòng)者減少或者避免由于職業(yè)健康與安全問(wèn)題帶來(lái)的損害。人的健康和安全可以提升一個(gè)家庭的幸福度，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的因素。所以將職業(yè)健康與安全教育列入到學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃中迫在眉睫。

職業(yè)健康與安全這門(mén)課程的教材的選擇，應(yīng)聯(lián)系中職學(xué)校學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及生產(chǎn)生活實(shí)際。它的教材應(yīng)做到圖文并茂、通俗易懂、避免大量的理論灌輸，內(nèi)容應(yīng)該涉及相關(guān)法律知識(shí)、職業(yè)健康、職業(yè)安全、個(gè)人防護(hù)與急救等板塊。采用專(zhuān)業(yè)教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，營(yíng)造有效課堂。

三、專(zhuān)業(yè)教學(xué)法及其在職業(yè)健康與安全課程中的運(yùn)用

(一)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的簡(jiǎn)介

24 Advantages and significance of a three-level prevention and treatment system for chronic kidney disease in Shanghai

在科凌柏閣看來(lái)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)法是為了促進(jìn)學(xué)生按照專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師組織和使用教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)媒體以達(dá)到教學(xué)目的的方法。［1］專(zhuān)業(yè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)能力本位、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、課程設(shè)置以活動(dòng)為中心、教學(xué)人性化。它能活躍課堂氛圍，學(xué)生愿意參與其中，由學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)老師講到學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)。教法有考察法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法等。專(zhuān)業(yè)教學(xué)法必須從中等職業(yè)教育的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，既要分析本專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)要從事職業(yè)的要求也要分析本專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。［2］本文主要介紹角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法在職業(yè)健康與安全課程中的運(yùn)用。

(二)角色扮演法的運(yùn)用

角色扮演法的簡(jiǎn)介:角色扮演法是指設(shè)定一個(gè)工作場(chǎng)景，老師提出角色扮演的主題和活動(dòng)實(shí)施細(xì)則，由學(xué)生充當(dāng)演員扮演工作場(chǎng)景中不同的人物角色。角色扮演的劇情圍繞主題，讓學(xué)生自己編排場(chǎng)景中可能出現(xiàn)的橋段和突發(fā)情況，運(yùn)用角色扮演法進(jìn)行授課。

角色扮演法的實(shí)施步驟:

授課內(nèi)容:“對(duì)骨折病人的緊急救護(hù)”［3］

實(shí)施步驟:1.教師提前備好關(guān)于“對(duì)骨折病人的緊急救護(hù)”的課; 2.課前對(duì)本堂課的主題、獎(jiǎng)勵(lì)制度、注意事項(xiàng)等做簡(jiǎn)要介紹; 3.將全班同學(xué)進(jìn)行分組，規(guī)定表演時(shí)間、表演順序、課后排練期限; 4.檢驗(yàn)學(xué)生課后的準(zhǔn)備情況，請(qǐng)他們進(jìn)行分小組表演。教師和其他小組成員做好筆錄; 5.表演結(jié)束后，小組之間討論表演中可能存在的問(wèn)題。老師對(duì)表演的效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng); 6.教師對(duì)“關(guān)于骨折病人的緊急救護(hù)”做知識(shí)點(diǎn)上的總結(jié)。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，并頒發(fā)小禮品作為鼓勵(lì)。

效果評(píng)價(jià):使用角色扮演法有利于提高學(xué)生的分析和解決事情的能力，以及活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

本方法適用的課程內(nèi)容有:1、觸電者的搶救、2、個(gè)體防護(hù)(各種防護(hù)裝備的使用)

(三)頭腦風(fēng)暴法的運(yùn)用

頭腦風(fēng)暴法的簡(jiǎn)介:頭腦風(fēng)暴法屬于最常用的創(chuàng)造性技能，教師給出一個(gè)主題，讓學(xué)生分成小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)討論。收集所有成員的意見(jiàn)，采用發(fā)散性思維對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集思廣益，盡可能多的尋找解決問(wèn)題的方式，并估計(jì)可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。這種教學(xué)方法除了強(qiáng)調(diào)成員個(gè)人創(chuàng)意的多樣性，也起到了激發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行更進(jìn)一步的思考。適合6－12人的團(tuán)隊(duì)，在收集后將這些想法整理總結(jié)為同一類(lèi)組，收集整理的時(shí)間控制在15－20分鐘。

授課內(nèi)容:“火災(zāi)的避險(xiǎn)與逃生”

實(shí)施步驟:1.教師需要在課下做很多準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備教具(大型紙張、記號(hào)筆、膠布等)、備好課程實(shí)施過(guò)程的教案(遇到突發(fā)情況如何應(yīng)對(duì)等)。教師要策劃好一堂課，做好“導(dǎo)演”的角色。本文將一節(jié)課定義為45分鐘; 2.教師在課前利用5－10分鐘的時(shí)間對(duì)“火災(zāi)以及不同種類(lèi)滅火器的使用方法”做一個(gè)介紹和說(shuō)明并提出本堂課要討論的問(wèn)題。例如“導(dǎo)致校園火災(zāi)事故發(fā)生的原因有哪些?發(fā)生火災(zāi)時(shí)學(xué)生如何避險(xiǎn)和逃生?”3.教師將學(xué)生進(jìn)行分組，分發(fā)教具，規(guī)定討論時(shí)間為15－20分鐘; 4.學(xué)生各抒己見(jiàn)，集思廣益，利用教師提供的教具進(jìn)行實(shí)踐。將各組的討論成果寫(xiě)到大型紙張上，并將紙張固定在展示板上; 5.請(qǐng)每組成員的代表用2－3分鐘的時(shí)間對(duì)該組的討論成果做一個(gè)簡(jiǎn)要的闡述。6.最后教師對(duì)學(xué)生的展示成果做點(diǎn)評(píng)并對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)小結(jié)。

效果評(píng)價(jià):使用頭腦風(fēng)暴法可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用。使課堂氣氛活躍，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

本方法適用的課程內(nèi)容有: 1、引發(fā)塵肺病的主要因素以及如何預(yù)防? 2、工作和生活中應(yīng)注意哪些用電常識(shí)? 3、機(jī)械事故造成傷害的種類(lèi)、原因分析及如何預(yù)防?

(四)案例教學(xué)法的運(yùn)用

案例教學(xué)法的簡(jiǎn)介:專(zhuān)業(yè)教學(xué)案例在培訓(xùn)中要發(fā)揮樣板和指導(dǎo)作用，目的是幫助教師提高教學(xué)方法應(yīng)用能力。［4］職業(yè)健康與安全課程應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，教師可以借助書(shū)中的案例或者采用多媒體教學(xué)，也可以借助實(shí)際工作過(guò)程中真實(shí)、典型、多發(fā)的事例自己制作一些視頻課件。在使用案例教學(xué)法時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)與案例內(nèi)容相結(jié)合，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)討論、師生互動(dòng)達(dá)到教學(xué)目的。

授課內(nèi)容:“勞動(dòng)過(guò)程中特定問(wèn)題的法律規(guī)定”

實(shí)施步驟:1、教師在課前備好課，選取適合本堂課的教學(xué)案例。2、例如課前可以給學(xué)生展示關(guān)于“勞動(dòng)者如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)利?”的案例故事，讓學(xué)生了解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生興趣。3、然后圍繞案例故事中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言。4、教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生掌握解決諸如此類(lèi)事件的能力。5、教師對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生掌握本節(jié)課所授知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

效果評(píng)價(jià):案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于使學(xué)生能夠直觀(guān)的感受到職業(yè)健康與安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。并能讓學(xué)生體會(huì)到將來(lái)自己在崗位中應(yīng)具備的職業(yè)道德和肩負(fù)的責(zé)任。教師也能在教學(xué)討論中與學(xué)生進(jìn)行交流，吸收學(xué)生好的想法進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

本方法適用的課程內(nèi)容有: 1、違章作業(yè)帶來(lái)的傷害事故; 2、工作壓力的危害及預(yù)防職業(yè)健康與安全課程可與一種或者多種專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法相結(jié)合。這對(duì)提高課堂效率是大有裨益的。教師可以根據(jù)自己和學(xué)生以及課程內(nèi)容等的實(shí)際情況進(jìn)行靈活安排。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋情況。研究創(chuàng)造出適合本門(mén)課程和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)法。教師也可將專(zhuān)業(yè)教學(xué)法與多媒體教學(xué)相結(jié)合，從根本上改變過(guò)去陳舊落后的教學(xué)手段。為了提升教學(xué)質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)教學(xué)法應(yīng)該在職業(yè)健康與安全教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。

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*作者簡(jiǎn)介:吳霞(1989－)，女，漢族，重慶人，重慶師范大學(xué)2014級(jí)碩士研究生，研究方向:職業(yè)教育質(zhì)量管理;左湫(1990－)，女，漢族，重慶人，重慶師范大學(xué)2014級(jí)碩士研究生。

中圖分類(lèi)號(hào):TM1－4; G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006－0049－(2016)04－0091－02