音樂教學(xué)基本技能培養(yǎng)模式研究*
——以鋼琴教學(xué)為例

張 瑩

（重慶人文科技學(xué)院，重慶 401524）

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音樂教學(xué)基本技能培養(yǎng)模式研究*
——以鋼琴教學(xué)為例

張 瑩

（重慶人文科技學(xué)院，重慶 401524）

摘 要：高師音樂學(xué)專業(yè)是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的中小學(xué)專業(yè)音樂教師，如何在本科階段提升學(xué)生的教學(xué)基本技能，是培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)。文通過研究課堂、微格、實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面在鋼琴教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，來闡述如何高效提升學(xué)生鋼琴實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；教學(xué)能力；課堂；微格；實(shí)訓(xùn)

為了能順利完成教學(xué)工作，有較高的教學(xué)質(zhì)量，音樂學(xué)學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之前必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能。其中鋼琴彈奏在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中是十分重要、不可或缺的專業(yè)基本功。在本科階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，如何探索高效的培養(yǎng)模式是值得高師教育工作者思考的問題。

一、豐富課堂內(nèi)容、完善基礎(chǔ)框架

大一新生初入校園，專業(yè)水平參差不齊，要在較短的時(shí)間里完成鋼琴彈奏基本教學(xué)內(nèi)容，就需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況從縱向和橫向兩個(gè)方面來進(jìn)行把握。從縱向上說，學(xué)生需要在四年里，完成鋼琴演奏、鋼琴即興配彈、自彈自唱、鋼琴教學(xué)法等專業(yè)課程，這些課程都是環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的。某一環(huán)節(jié)的疏漏和不足，都會(huì)影響后面科目教學(xué)效果。從橫向上說，特別是鋼琴演奏基礎(chǔ)課程，每位同學(xué)專業(yè)水平不同，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法上都會(huì)有所側(cè)重。如在教學(xué)形式上區(qū)分大課與小課，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生上鋼琴大課，有助于教師集中講解基礎(chǔ)知識(shí)，梳理奏法；有一定程度的學(xué)生上鋼琴小課，有助于教師更為精細(xì)的予以指導(dǎo)，提高演奏技能。形成大的框架下較為靈活的教學(xué)模式，這樣才能盡可能的發(fā)揮學(xué)生的長處、彌補(bǔ)不足。

課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中仍然是最為基礎(chǔ)和最為重要的一環(huán)，沒有科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)無法完善，專業(yè)技能無法提高，在此基礎(chǔ)之上的教學(xué)能力的體現(xiàn)就更無從談起了。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，特別是大一、大二的教學(xué)，要在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的完善基礎(chǔ)理論的教學(xué)，這樣在后期實(shí)踐教學(xué)中才能將專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)技能運(yùn)用自如，所以課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，除了系統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)之外，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)基礎(chǔ)技能，如鋼琴即興配彈、兒歌自彈自唱等，在課堂教學(xué)中以現(xiàn)有中小學(xué)教材為參考，給學(xué)生以專項(xiàng)訓(xùn)練，勢必會(huì)高效的提高學(xué)生的教學(xué)基礎(chǔ)技能，從而提高學(xué)生的教學(xué)能力。

二、細(xì)化微格運(yùn)用、扎實(shí)專業(yè)技能

微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)（Microteaching）意思就是小型教學(xué)，指以少數(shù)的學(xué)生為對象，把教學(xué)內(nèi)容濃縮在較短的時(shí)間內(nèi)（5-10分鐘），并可以把這種教學(xué)過程攝制成視頻，課后再進(jìn)行分析。這為訓(xùn)練新教師提供了一個(gè)練習(xí)環(huán)境，可以通過它得到大量的信息反饋，是提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

在鋼琴相關(guān)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，也可以大量的使用微格教學(xué)予以輔助。鋼琴演奏、即興彈奏、自彈自唱、鋼琴教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容的展示，都是在時(shí)間中呈現(xiàn)，其過程不能以文字的形式完整保留下來。其中細(xì)枝末節(jié)，轉(zhuǎn)瞬而過，許多存在的問題，學(xué)生往往不能一一發(fā)現(xiàn)，也不能細(xì)細(xì)理解。通過微格教學(xué)的科技手段，能完整的再現(xiàn)學(xué)生的所有狀態(tài)，并以視頻的形式記錄下來，教師可以和學(xué)生一起來反復(fù)研究，有針對性的解決問題。微格教學(xué)可以記錄學(xué)生自己在完成教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中無法看到的內(nèi)容，如自己的肢體語言、表情等，許多內(nèi)容在信息的反饋中會(huì)直接的呈現(xiàn)，相比教師的單純表述要更加精準(zhǔn)、更有說服力。另外，從心理學(xué)的角度來說，微格教學(xué)可以無形當(dāng)中增加學(xué)生的壓力，使其更加認(rèn)真的對待學(xué)習(xí)內(nèi)容，更努力的進(jìn)行準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)效果。

微格教學(xué)在專業(yè)方面的運(yùn)用，可以與課堂教學(xué)同步進(jìn)行，貫穿學(xué)習(xí)的始終。具體形式可以靈活多變、豐富多樣。如每單元學(xué)習(xí)完畢，以微格教學(xué)來做階段性的教學(xué)檢驗(yàn)，反饋學(xué)習(xí)效果；以小組為單位，以微格教學(xué)來做平時(shí)練習(xí)，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。將微格教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相互融合，取長補(bǔ)短，提升學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果。

三、拓展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、提升教學(xué)能力

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡稱，是指在學(xué)校控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。高師音樂學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，知識(shí)面較寬，專業(yè)技能扎實(shí)，在中小學(xué)以及其它社會(huì)教學(xué)單位從事學(xué)校音樂教學(xué)及社會(huì)音樂教學(xué)的高素質(zhì)、應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。這就對學(xué)生專業(yè)技能是實(shí)際運(yùn)用能力提出了很高的要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為主，在教學(xué)過程中以教師為中心，教學(xué)效率高，理論教學(xué)較為系統(tǒng)，但對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)較為薄弱，特別是將專業(yè)技能運(yùn)用到教學(xué)中的能力培養(yǎng)明顯不足。

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐通過模擬實(shí)際工作環(huán)境，或者直接參與真實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，理論結(jié)合實(shí)踐，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面提高。增加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，能迅速提升鋼琴彈奏技術(shù)水平，特別是即興配彈、自彈自唱的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，鋼琴彈奏、即興配彈、自彈自唱等科目都是以教學(xué)、練習(xí)為主，把這些專業(yè)技能放到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，就無形中增加了壓力，從數(shù)量、質(zhì)量、速度上都提高了要求。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，可以盡可能早的進(jìn)行，教學(xué)能力的塑造并不是一朝一夕就能建立，所以配合課堂教學(xué)可以讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，如鋼琴伴奏、小樂隊(duì)重奏，可以到實(shí)習(xí)基地參與支教實(shí)踐，也安排給專業(yè)教師做助教，參與正式教學(xué)等等。長期的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，可以讓學(xué)生提前接觸到真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，自然教學(xué)能力就在潛移默化中得到了提升。

綜上所述，在教學(xué)中要重點(diǎn)提高學(xué)生的教學(xué)基本技能，從“課堂、微格、實(shí)訓(xùn)”三方面入手，提升學(xué)生的教學(xué)能力，提高高校音樂教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 張蔭堯.基于課堂生活∶音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)與發(fā)展.星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，04.

［2］ 張學(xué)旗.論高校音樂教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng).科教文匯，2014，04.

*基金項(xiàng)目：重慶市2014高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于教學(xué)能力培養(yǎng)的高師音樂學(xué)專業(yè)“課堂-微格-實(shí)訓(xùn)”教學(xué)實(shí)踐路徑研究》研究成果（143048）

作者簡介：張瑩（1982-），女，重慶人，重慶人文科技學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：鋼琴教學(xué)。