中職聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的探索與實(shí)踐

方 園

（上饒師范學(xué)校，江西 上饒 334000）

中職聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的探索與實(shí)踐

方 園

（上饒師范學(xué)校，江西 上饒 334000）

隨著我國(guó)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中職聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化的有機(jī)融合已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)音樂教育者共同關(guān)注的話題。在中職現(xiàn)代化聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，不僅是繼承和發(fā)揚(yáng)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，還是提高現(xiàn)代中職生綜合素質(zhì)的有效手段，具有深遠(yuǎn)的價(jià)值意義。

中職；聲樂教學(xué)；傳統(tǒng)音樂文化；融入；探索；實(shí)踐

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，越來越多的中職院校認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在教育中的重要性，為此將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)中，以此來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、豐富學(xué)生的情感以及陶冶學(xué)生的情操。本文作者就中職院校將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)中的方法進(jìn)行探究。

一、激發(fā)中職生的感知潛能

由于每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以他們?cè)谛愿?、興趣、愛好以及認(rèn)知水平和文化水平都存在著一定的差異，而中職學(xué)生在傳統(tǒng)民族音樂的感知能力也同樣如此，具有一定的差異性。但是不可否認(rèn)的是，無論中職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂有任何的感悟，這些都是他們對(duì)音樂的認(rèn)知。人們對(duì)于音樂的欣賞從來都不會(huì)受到空間和時(shí)間的限制，基于此，現(xiàn)代生活中的中職生依舊可以欣賞傳統(tǒng)民族音樂的美。例如，在中職聲樂課堂中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)一些具有代表性意義的民族音樂進(jìn)行欣賞，之后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問題，這些問題應(yīng)該包含歌曲創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)背景、歌曲中所表現(xiàn)出哪些豐富的情感、這些民族音樂有什么樣的特點(diǎn)、你們從這些民族音樂中體會(huì)到了什么等等。通過這一系列問題的提出，可以極大地激發(fā)學(xué)生的感知能力，之后再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和分析，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力以及增強(qiáng)對(duì)音樂的理解能力。在中職聲樂教學(xué)過程中，教師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞，而且還要通過這些作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)，如音高、節(jié)奏、換氣等。通過開展聲樂教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平、掌握音樂技巧。此外，將傳統(tǒng)音樂文化引入到中職聲樂教學(xué)中這樣有助于學(xué)生真正感受到其韻味，并受到其熏陶，才能對(duì)聲樂知識(shí)進(jìn)行深入的研究，以及提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)和音樂水平。

二、重視學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)

于人們而言，音樂是人們抒發(fā)情感、表達(dá)內(nèi)心以及寄托希望最直觀的表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著人們豐富的情感，同時(shí)也是人們感情升華的表現(xiàn)，因此情感體驗(yàn)是音樂中最為核心的部分。在聲樂教學(xué)過程中，如果想要將傳統(tǒng)音樂文化恰當(dāng)?shù)厝谌氲街新毬晿方虒W(xué)中，那么教師就必須要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)。教師可通過以下方式展開教學(xué)：當(dāng)教師讓學(xué)生在欣賞一個(gè)新的音樂作品時(shí)，首先可以對(duì)作者和作者創(chuàng)作時(shí)所處的背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，通過讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作時(shí)所處的背景來體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感，從而與之產(chǎn)生共鳴。只有學(xué)生了解到作者在作品中所表達(dá)的情感，才會(huì)對(duì)作品有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也才會(huì)對(duì)教師后面所講的內(nèi)容充滿興趣，以此來進(jìn)一步貼近作品，細(xì)細(xì)品味作者的情感，同時(shí)通過自己的演唱來表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)在作品中所飽含的豐富情感。通過學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，這種教學(xué)方式所取得的效果是極為明顯的。

三、提高教師自身素質(zhì)

為了能夠充分滿足學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的需求，并且有效地將傳統(tǒng)音樂文化融入到中職音樂教學(xué)中，學(xué)校必須要建立一支具有高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。首先，需要教師對(duì)傳統(tǒng)音樂文化充滿興趣，這樣教師才能更加積極主動(dòng)的對(duì)傳統(tǒng)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)不足地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高自身在傳統(tǒng)音樂的能力。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師自身的能力得到了更為有效地保障，那么才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且將傳統(tǒng)音樂文化和中職聲樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。例如，在教學(xué)過程中，教師可以恰當(dāng)?shù)乩镁﹦　⒃絼〉姆绞秸归_教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識(shí)更加清晰明了，也認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的不同之處。讓學(xué)生通過對(duì)這兩種形式的比較，以此來讓學(xué)生了解到兩種文化之間的差異，從而有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)

進(jìn)行音樂教學(xué)必須要具備相應(yīng)的音頻資料。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，多媒體技術(shù)也被大力推廣并被應(yīng)用到了各個(gè)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)的發(fā)展起到了舉足輕重的作用，而且中職聲樂教學(xué)原唱資料大多數(shù)也是通過多媒體展示出來得。通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生不僅可以欣賞到原生態(tài)的傳統(tǒng)音樂、了解到傳統(tǒng)音樂文化，而且對(duì)聲樂作品的體會(huì)也更加深刻和感性。例如，教師在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放《山路十八彎》的時(shí)候，同時(shí)可以為音樂搭配一些相應(yīng)的背景，讓學(xué)生能夠在欣賞音樂的同時(shí)，感受到音樂中那種九曲連環(huán)的山路，生出一種仿佛身臨其境的感覺。同時(shí)，利用多媒體播放的原唱更加接近原本的意境，襯托出當(dāng)?shù)馗挥刑厣娘L(fēng)土人情，而富有情感的歌詞和動(dòng)聽的音樂旋律，更能讓學(xué)生感受到歌曲中那種對(duì)山路的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的無限熱愛。此外，教師還可以恰當(dāng)?shù)乩脠D片、短片等方式向?qū)W生呈現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化，將這種抽象的傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為更加形象且具體的事物，極大地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，保證了學(xué)生在感知音樂的同時(shí)，也提高了自身的音樂素養(yǎng)和音樂技巧，而且也對(duì)傳統(tǒng)文化音樂知識(shí)有了進(jìn)一步的了解。

總之，在中職聲樂教學(xué)中加入傳統(tǒng)音樂文化具有非常重要的作用和意義。將中職聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化兩者有機(jī)結(jié)合，不僅能夠發(fā)揚(yáng)和傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化和民族精神，而且有助于提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

[1]董華.傳統(tǒng)音樂元素在當(dāng)代聲樂教學(xué)中的繼承與發(fā)展——以陜北民歌的演唱與教學(xué)為例[J].中國(guó)音樂,2008,(4).

[2]張貴.中職聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].黃河之聲,2011,(11).