淺談鋼琴?gòu)棾谝暢毝虒W(xué)中的運(yùn)用

全 華

（懷化學(xué)院，湖南 懷化 418000）

淺談鋼琴?gòu)棾谝暢毝虒W(xué)中的運(yùn)用

全 華

（懷化學(xué)院，湖南 懷化 418000）

鋼琴?gòu)棾且婚T(mén)綜合性的課程，筆者經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果把彈唱訓(xùn)練加入到視唱練耳這一基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，注重和弦，節(jié)奏、速度、力度、旋律、伴奏、音色表現(xiàn)等，是可以在一定程度上提高“彈”與“唱”的協(xié)調(diào)能力。在高師視唱練耳課中，將學(xué)生的彈唱水平以及多學(xué)科的綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的教學(xué)能力，這一課題是值得去好好研究的。

鋼琴?gòu)棾?；視唱教學(xué)；彈唱訓(xùn)練

視唱練耳是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它以培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為中心，通過(guò)視唱、聽(tīng)覺(jué)分析、聽(tīng)寫(xiě)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)分析、判斷、鑒別各種現(xiàn)實(shí)音響，進(jìn)而掌握音樂(lè)信息的識(shí)別和處理能力。筆者通過(guò)在高校十余年視唱練耳課的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在視唱練耳課程中加入鋼琴?gòu)棾獙?duì)于視唱教學(xué)是有著一定積極作用的。

一、彈唱在視唱練耳教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀

視唱練耳中的彈唱是指學(xué)習(xí)者唱主旋律，并用鋼琴?gòu)棾鲋餍?，或者多聲部中的某一聲部的旋律，也可以是為主旋律編配的鋼琴伴奏，將和聲進(jìn)行、曲式分析、視唱練耳、鋼琴?gòu)椬噙M(jìn)行綜合運(yùn)用。從高校音樂(lè)人才培養(yǎng)來(lái)看，這是作為一名音樂(lè)教育者所應(yīng)具有的綜合能力。筆者作為一名高等師范類(lèi)院校視唱練耳教師在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生普遍在練習(xí)視唱方面缺乏主動(dòng)性和準(zhǔn)確性，近年來(lái)，高等院校音樂(lè)學(xué)本科生基本功五項(xiàng)全能比賽，又對(duì)學(xué)生的彈唱提出了更高的要求，筆者認(rèn)為，可以在視唱練耳教學(xué)中融入這樣的彈唱練習(xí)，從而提高學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和演唱、演奏方面的多重訓(xùn)練。

二、鋼琴即興配彈與視唱練耳彈唱

本文所論述的彈唱中的彈與鋼琴即興配彈中的彈是有區(qū)別的，顯然兩者的理論知識(shí)是相同的，但是在各自的運(yùn)用方式上是不同的。即興配彈是為聲樂(lè)或者器樂(lè)作品根據(jù)臨時(shí)的創(chuàng)造性的隨想而進(jìn)行的一種藝術(shù)創(chuàng)作和表演的特殊形式。而視唱練耳課程中的彈唱就不一定要完整的音樂(lè)，是學(xué)習(xí)而不是表演。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，視唱曲的彈奏有時(shí)只需要彈奏較難唱準(zhǔn)的音高、某些小節(jié)的特殊節(jié)奏型,當(dāng)視唱與鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)熟練之后才對(duì)作品進(jìn)行完整的詮釋,所以，在視唱練耳教學(xué)課程中的鋼琴?gòu)椬嗦暡靠梢远鄰?、少?gòu)?、甚至不彈。因此，鋼琴配彈在視唱教學(xué)中的藝術(shù)處理顯然更為豐富。當(dāng)然，不可否定的是，學(xué)習(xí)者自身的鋼琴演奏水平的高低對(duì)視唱教學(xué)的質(zhì)量好壞起著明顯的作用，這樣一來(lái)便可以激發(fā)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)的積極性。

三、如何在視唱練耳教學(xué)中進(jìn)行彈唱訓(xùn)練

（一）單聲部旋律的彈唱訓(xùn)練

單聲部旋律的視唱曲較為簡(jiǎn)單的，不需要學(xué)習(xí)者有很好的鋼琴基礎(chǔ)。比如《草原之歌》。

在進(jìn)行此類(lèi)視唱學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者可以一邊彈奏與視唱曲相同的旋律，一邊視唱。加深單聲部旋律的音響印象，彈和唱可以同步進(jìn)行。此類(lèi)練習(xí)主要著重風(fēng)格訓(xùn)練。

（二）多聲部旋律彈唱訓(xùn)練

和聲性樂(lè)曲，如《可喜的一天》。在進(jìn)行此類(lèi)視唱學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者可以選擇唱一個(gè)聲部的旋律，彈另一個(gè)聲部的旋律，練習(xí)熟練后再將彈和唱的聲部交換練習(xí)，也可以由兩位同學(xué)一起完成這樣的練習(xí)方式。此類(lèi)練習(xí)主要著重調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練。

復(fù)調(diào)性樂(lè)曲，如《柯依達(dá)》，進(jìn)行此類(lèi)視唱學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者可以將注意力重點(diǎn)放在樂(lè)曲的某些較難掌握的小節(jié)，而彈奏的部分可以少?gòu)椈蛘卟粡棧鶕?jù)不同學(xué)習(xí)者鋼琴?gòu)椬嗨届`活調(diào)整彈與唱所占比重。此類(lèi)練習(xí)主要注重節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練。

帶伴奏樂(lè)曲，如《民歌主題變奏》

在進(jìn)行此類(lèi)視唱學(xué)習(xí)時(shí)，由于視唱曲有完整的鋼琴伴奏，學(xué)習(xí)時(shí)可以采取一位同學(xué)演唱，一位同學(xué)彈奏，然后交換進(jìn)行練習(xí)，在視唱學(xué)習(xí)中即提高了視唱的藝術(shù)性，又實(shí)踐了鋼琴伴奏的技巧，是一種非常好的綜合練習(xí)方式。此類(lèi)練習(xí)主要注重和弦色彩對(duì)比。

通過(guò)筆者的研究，視唱練耳教學(xué)中的加入彈唱訓(xùn)練有它的理論研究意義，同時(shí)必須在實(shí)踐教學(xué)中不斷訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極修正。所以，在高師視唱練耳教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于和聲和曲式的理論意識(shí)以及實(shí)踐訓(xùn)練，這一點(diǎn)十分重要的，這樣可以使學(xué)生明確在視唱練耳中加入的彈和唱的結(jié)合訓(xùn)練并不是漫無(wú)目的的而是目標(biāo)明確的，并使得學(xué)生對(duì)于他們彈奏的視唱作品有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，提高他們?cè)谝暢毝鷮W(xué)習(xí)中的積極性，拓展他們的眼界，從而提高他們的專(zhuān)業(yè)水平和理論知識(shí)水平。

[1]蘇僑.視唱練耳教學(xué)中多聲思維的訓(xùn)練和運(yùn)用[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,(5).

[2]唐寧.師范自彈自唱教學(xué)改革設(shè)想[J].當(dāng)代教育科技,2006,(8).

[3]周溫玉.視唱的藝術(shù)[M].上海音樂(lè)學(xué)院出版社,2010.