鋼琴伴奏與舞蹈教學探微

羅麗娟

（山西傳媒學院，山西 晉中 030619）

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鋼琴伴奏與舞蹈教學探微

羅麗娟

（山西傳媒學院，山西 晉中 030619）

摘 要：本文著重闡述了鋼琴伴奏在舞蹈教學中的重要性，鋼琴伴奏與舞蹈教學密不可分，相輔相成，教學中鋼琴伴奏要把握好襯托度，收放自如，恰到好處，才能不斷提高教學水平。

關鍵詞：鋼琴；伴奏；舞蹈

舞蹈鋼琴伴奏是鋼琴伴奏藝術中的重要組成部分，是一種融心智技能與動作技能為一體的復雜活動，是一種獨特的藝術學科?，F(xiàn)今已成為各級各類舞蹈教學中應用廣泛的伴奏形式。它是進行舞蹈教學必不可少的組成部分，也是舞蹈教學的積極參與者。鋼琴伴奏以伴為主，具有靈活性、即興性、多樣性的特點。它可以根據(jù)舞蹈動作需要，及時轉換旋律、節(jié)奏、伴奏織體、和弦，變換不同的風格來襯托動作的表現(xiàn)；它以其音域寬廣、音量宏大、渾厚、音色變化豐富的特色來營造、渲染或熱烈活潑、或激昂高亢、或悲愴沉郁、或悠揚婉轉的藝術氛圍，達到聽覺藝術與視覺藝術的完美融合，給人以美的享受。鋼琴伴奏音樂通過樂感使學生更好地掌握節(jié)奏、線條，激發(fā)學生豐富的想象力，并在優(yōu)美動人的旋律中，培養(yǎng)良好的舞蹈修養(yǎng)，更好地表現(xiàn)舞蹈內涵，使形體語言與伴奏音樂完美結合，達到形聲統(tǒng)一。實踐證明鋼琴伴奏與舞蹈教學相輔相成，相得益彰。在教學中鋼琴伴奏要切實發(fā)揮好“推波助瀾”作用，防止“喧實奪主”和“被動跟奏”。

一、鋼琴伴奏與舞蹈教學密不可分，相輔相成

舞蹈鋼琴伴奏音樂是舞蹈教學中的一個重要組成部分，它與舞蹈教學緊密結合成一個整體。我國古代美學論著《樂記》有云：“樂為舞之心，舞為樂之容”。即指音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的化身。舞蹈作品及訓練組合是在音樂基礎上創(chuàng)作而成的。音樂的旋律和舞蹈的舞律是兩者相生相共的基礎。舞蹈對音樂的依存性，決定了伴奏音樂的重要價值。鋼琴獨有的功能和音色能營造舞蹈教學的藝術氛圍，提高學生的音樂感知能力，幫助學生加深對舞蹈意境的理解，還原豐滿的舞蹈形象。事實上富有韻律美的舞蹈動作，是建立在節(jié)奏基礎上的。在教學中伴奏教師不僅通過彈奏音樂來賦予準確節(jié)拍和為動作提供音樂引導，而且通過音樂來凈化學生心靈，開發(fā)學生對美的感受力與敏感性，不斷提高音樂修養(yǎng)和藝術鑒賞能力。當然，在教學中鋼琴伴奏要服務、服從舞蹈的動作，其音樂情緒的張力和舞蹈動作表情的張力要力求統(tǒng)一。鋼琴伴奏音樂無論在旋律線條的起伏上，點線的連接上，和聲及調式、調性、色彩的運用上都必須服從舞蹈的要求，默契配合，達到舞樂合一的完美。

舞蹈教學中應當以舞蹈教師為主導。鋼琴伴奏教師為輔助。后者要積極配合前者，齊心協(xié)力上好每一堂課。鋼琴伴奏教師一定要愛崗敬業(yè)，將伴奏當作舞蹈教學的重要組成部分；鋼琴伴奏教師要把握好舞蹈的形象和內容，選擇恰當?shù)囊魳?，要符合?guī)范性、完整性，不要出現(xiàn)非方正性結構；要熟悉舞蹈動作及訓練目的，有針對性地選擇伴奏音樂。鋼琴伴奏教師要明確：舞蹈音樂的靈魂是旋律，要根據(jù)舞蹈動作及時判斷出音樂的旋律類型，是舒緩，是宏偉，是跳躍……要根據(jù)舞蹈動作把握好伴奏音樂的速度和節(jié)奏。例如，在舞蹈單一訓練中，盡量選用速度節(jié)奏相對穩(wěn)定的音樂進行練習。伴奏教師還要善于根據(jù)舞蹈動作的力度，選擇好伴奏音樂。例如，大踢腿，就要選擇進行曲式的音樂，表現(xiàn)出一種陽剛之美。音樂本身蘊含的特有力度，即能使舞者更加形象地表達動作。在如，“控制”組合訓練時，一般采用4/4拍的節(jié)奏，曲調優(yōu)美舒緩、自然流暢、線條感強的樂曲為宜。總之，只有選擇那些適合舞蹈旋律、速度、力度、節(jié)奏的音樂精心伴奏，才能更好地配合舞蹈教學，服務舞蹈教學，促進舞蹈教學，使舞蹈教學精益求精。

二、在舞蹈教學中鋼琴伴奏必須把握好襯托的度，力求收放自如，恰到好處

在舞蹈教學中，鋼琴伴奏教師既要充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮好“推波助瀾”的作用，又要收放自如，精準發(fā)力，在舞蹈教學中鋼琴伴奏切忌“喧實奪主”。如果伴奏教師不自覺地率性而為，象獨奏那樣把伴奏置于主導地位而片面強調，就會忘了自己的職責，使自己的合作者變成了追隨者，影響了教學效果。鋼琴伴奏還要忌諱“被動跟奏”。如果認為跟得好就是伴奏得好，就低估了鋼琴伴奏的作用，將伴奏當作附屬和陪襯，則又顯得消極被動。往往出現(xiàn)你趕拍子我也趕，你拖節(jié)奏我也拖的現(xiàn)象。這樣，就使伴奏缺乏烘托和感染力，削弱了伴奏音樂的效果。

三、結語

綜上所述，舞蹈教學與鋼琴伴奏是密不可分的，是相輔相成，相得益彰的。鋼琴伴奏就是將音樂與舞蹈相互融合的紐帶。它在舞蹈教學中不占主導地位，起著協(xié)助、配合作用。宛如紅花與綠葉一樣，花中有葉，葉中有花，互為依托，相映生輝。在舞蹈教學中，鋼琴伴奏教師只有熱愛音樂也熱愛伴奏，切實將自己融入舞蹈作品中，認真學習鉆研，潛心研究，勇于創(chuàng)新，勤于實踐，準確把握好襯托的度，既能“推波助瀾”，又能收放自如，精準發(fā)力，才能積極配合舞蹈教師上好每一堂課，才能在充分了解舞蹈的基礎上，遵循音樂的內在規(guī)律，更好地將音樂與舞蹈這兩個聽覺藝術和視覺藝術合二為一，引導學生真正追求二者的完美結合，創(chuàng)造并表現(xiàn)出完美的舞蹈藝術，不斷為舞蹈教學爭輝添彩。■