如何踐行農(nóng)村小學(xué)的合唱入門教學(xué)

黃 梁

（重慶市江津區(qū)享堂小學(xué)校，重慶 404100）

如何踐行農(nóng)村小學(xué)的合唱入門教學(xué)

黃 梁

（重慶市江津區(qū)享堂小學(xué)校，重慶 404100）

本論文探討了農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)中的一些適用方法和教學(xué)的體會。

農(nóng)村小學(xué)；音樂合唱教學(xué)；適用方法和教學(xué)的體會

筆者是多年從事農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)的音樂教師，在2015年9月起參加了市教委組織的小學(xué)音樂教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)習(xí)要求對我區(qū)內(nèi)的農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)情況做了深入了解和考察，對如今農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)，特別是合唱教學(xué)現(xiàn)狀堪憂?，F(xiàn)在農(nóng)村孩子在音樂學(xué)習(xí)上存在的一些比較普遍而嚴(yán)重的問題，如很多學(xué)校不夠重視音樂學(xué)科，專職音樂教師師資配備嚴(yán)重不足；許多學(xué)?；虬嗉壍暮⒆觽冇捎跊]有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，唱歌是喊唱，不懂咬字吐字和發(fā)聲，不懂氣息運(yùn)用，更談不上合唱的技術(shù)技巧；再則不懂樂理連基本的節(jié)奏意識都沒有，不懂視唱沒有音高概念，更有甚者連簡譜的7個阿拉伯?dāng)?shù)字唱名都分不清。據(jù)我了解農(nóng)村學(xué)校如我所說的情況在農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)一些的更為嚴(yán)重，我想可以通過一些學(xué)校的現(xiàn)狀映射我們農(nóng)村小學(xué)的普遍存在的音樂現(xiàn)狀。

下面，我就這些年我在小學(xué)音樂教學(xué)中，特別是農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)這一塊的一些適用方法和教學(xué)的體會談出來，與各位音樂教師特別是戰(zhàn)斗在農(nóng)村一線教學(xué)的音樂教師分享與共勉。

首先；從簡單視唱學(xué)起，培養(yǎng)音高、節(jié)奏意識及基本樂理基礎(chǔ)。對于剛接手如音盲一般的班級，要想培養(yǎng)成能唱出多聲部的合唱水準(zhǔn)，以體現(xiàn)合唱應(yīng)有的藝術(shù)特色，難度可想而知。對于這樣的班級這就需要我們打破常規(guī)。于是我首先想到的不是按部就班的將出版社出版的音樂教材的歌曲貫徹下去，而是如何如何弄懂淺顯樂理，學(xué)會簡單的視唱。為進(jìn)一步的奠定音樂素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

我專門為基礎(chǔ)差的班級選取一些從三度視唱如《瑪麗有只小羊羔》、五度如《粉刷匠》、《劃船歌》到八度《字母歌》，《上學(xué)歌》然后逐漸擴(kuò)充音域，孩子喜歡的如外國的《豐收之歌》以及我國一些朗朗上口的民歌旋律等等。節(jié)奏也從易到難、耳熟能詳?shù)囊恍┬「枨幊梢暢腴T教材發(fā)給學(xué)生。重要的是在教學(xué)后隨時跟進(jìn)檢查，讓學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)和課后自我練習(xí)，在學(xué)生覺得既有趣又有壓力的狀態(tài)下學(xué)會視唱，從而學(xué)會識譜懂得節(jié)奏，并有一定音高意識。

其次；教會學(xué)生正確發(fā)聲，當(dāng)然這不是單一的一個課題，在視唱教學(xué)的練習(xí)中就得不停強(qiáng)調(diào)。在發(fā)聲上我一般分為三步走：

先杜絕喊唱，對出現(xiàn)的喊唱給予嚴(yán)厲的批評，讓學(xué)生從主觀上認(rèn)識到喊唱的對于自身的危害性和對合唱音色的破壞性。從輕聲唱歌入手，但這里的輕與虛有著區(qū)別。我和區(qū)音舞協(xié)會主席陳和昭老師在給老年大學(xué)輔導(dǎo)合唱時，陳老師曾提過輕聲唱的觀點(diǎn)就像小偷間的對話音量弱但有穿透力，而不是生病時奄奄一息地虛脫的話語，這個比喻很恰當(dāng)，我覺得很受用。大家不妨試試。多用輕聲唱歌容易讓全體的音色達(dá)到協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。并且讓學(xué)生徹底明白口腔白聲與氣息發(fā)聲有著本質(zhì)的區(qū)別，讓學(xué)生明白兩種聲音不同的發(fā)聲原理，以及不同的音響效果，并及時強(qiáng)調(diào)糾正隨時出現(xiàn)的口腔白聲，示范口腔白聲與氣息發(fā)聲的區(qū)別，在不斷的練習(xí)中，逐漸領(lǐng)會和把握通過氣息發(fā)聲的方法。

再則，領(lǐng)會合唱與獨(dú)唱的區(qū)別，如最初階段用“U”韻母統(tǒng)一音色入手，在逐漸往開口呼過渡。杜絕個人英雄主義，化整體成為統(tǒng)一。讓學(xué)生真正懂得合唱音色統(tǒng)一的重要性。

第三；對于有了一定的音高節(jié)奏意識了，單聲部齊唱基本不成問題，能夠基本把握通過氣息發(fā)聲方法的班級，就可以貫入一些難度較小的合唱曲。

先前進(jìn)行一些非主旋律的和聲聲部盡量避免與主旋律聲部同節(jié)奏出現(xiàn)合唱曲，如非旋律聲部唱為長音來對主旋律起的烘托作用的，為旋律聲部的長音時加花或?yàn)殚L音添加后綴出現(xiàn)的非旋律聲部。

下一步再逐漸滲入與主旋律聲部同節(jié)奏出現(xiàn)的和聲訓(xùn)練，低聲部旋律也朗朗上口的和聲等。在音程度數(shù)上，從一些高低聲部是和諧音程度數(shù)訓(xùn)練入手，如8度、5度、3度而較易唱的和聲，有一定基礎(chǔ)后再進(jìn)行如6度4度以及不協(xié)和音程的訓(xùn)練 。在進(jìn)入和聲聲部與主旋律聲部同節(jié)奏出現(xiàn)的和聲訓(xùn)練時，根據(jù)后攝抑制影響稍弱的特點(diǎn)，不妨先學(xué)旋律性稍差相對難些的的低聲部，后進(jìn)入高聲部的學(xué)習(xí)，這樣聲部感容易建立些，有助于避免聲部被同化，對獨(dú)立聲部效果有幫助。

如第二部都能做的很好話就可以進(jìn)行的和聲音程度數(shù)稍低些難度稍大的合唱曲訓(xùn)練。

最后；當(dāng)我們的同學(xué)們能夠演唱一些難度較小的合唱作品后，就可以試著進(jìn)行提高訓(xùn)練。如加強(qiáng)視唱中的音程的卡農(nóng)訓(xùn)練以及變化音的訓(xùn)練；進(jìn)入到復(fù)雜呼吸運(yùn)用以及音量控制擴(kuò)充音域的訓(xùn)練；聲部間交替換氣的訓(xùn)練，以及添加到三個甚至更多聲部的訓(xùn)練等等。使得我們的合唱水平逐漸向高層次發(fā)展，邁上高水準(zhǔn)的臺階。

以上墨筆僅是筆者長年在從事農(nóng)村小學(xué)音樂的合唱教學(xué)中的一些體會，以及教學(xué)中摸索的一些心得，僅供大家參考，如有不當(dāng)之處歡迎批評指正。