幼兒園小朋友音樂節(jié)奏的訓(xùn)練

薛 菲

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

幼兒園小朋友音樂節(jié)奏的訓(xùn)練

薛 菲

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

隨著我國現(xiàn)代化教育理念不斷的深入，對于學(xué)生的全面發(fā)展逐漸注重，尤其是在幼兒園教育階段采用奧爾夫教育模式，即音樂教育法，不僅可以提升兒童學(xué)習(xí)的積極性，同時對于幼兒時期的兒童進行綜合的音樂教育，可以帶動學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，符合當(dāng)前素質(zhì)教育事業(yè)發(fā)展的需求。對此本文就幼兒園小朋友音樂節(jié)奏的訓(xùn)練展開分析，希望對于幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展，起到積極促進的作用。

幼兒園；音樂節(jié)奏；訓(xùn)練

前言

幼兒園教育并不是一件容易的事，受到學(xué)生心理落差、注意力分散等因素的影響，對此兒童教學(xué)也成為了幼兒教師的一大難題；尤其是對于兒童音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，有利于兒童綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提升；同時雖然奧爾夫教學(xué)效果非常理想，但真正的實踐起來確是非常的困難，對此加強此方面的研究，保證其教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目的是非常有必要的。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法概述

奧爾夫提出，針對于幼兒園音樂教學(xué)，首先要注重的就是節(jié)奏第一，對此音樂教育離不開節(jié)奏訓(xùn)練。奧爾夫主張八種節(jié)奏打法：雙手拍掌、雙手拍腿、左手拍左腿、右手拍右腿、左手拍右腿、右手拍左腿、跺左腳、跺右腳。在訓(xùn)練時也要根據(jù)幼兒園的實際特點，從而更好的保證教學(xué)質(zhì)量。

二、幼兒園小朋友音樂節(jié)奏訓(xùn)練對策

（一）注重兒童音樂要素的培養(yǎng)

針對于學(xué)習(xí)氛圍的建立，教師完全可以從不同的角度，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；例如教師在上課時，播放帶有小動物錄音的磁帶，可以讓學(xué)生聽，讓學(xué)生聽一聽都有什么動物。或讓兒童熟悉周圍生活中的聲音，像鳥兒、機器、打錘、雨聲、鐘表聲等，之后讓兒童進行動物模仿、節(jié)奏練習(xí)。節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的重點，是讓兒童能夠邊聽音樂邊做肢體動作，由教師掌握節(jié)奏律動，讓兒童聽著不同的音樂按照節(jié)奏起舞。在課前進行指定節(jié)奏的練習(xí)，感知、辨識等，將知識重溫后，進行簡單的節(jié)奏練習(xí)；然后加強圖片圖譜的演示、講解，讓兒童在教師的示范動作下直接加入歌詞，歌詞的韻律直接增加了節(jié)奏的生動性，從而更好的引導(dǎo)兒童按照音樂節(jié)奏，進行肢體律動的編制。

（二）加強音樂活動設(shè)計

節(jié)奏訓(xùn)練要求學(xué)生肢體各節(jié)奏的默契配合，首先制定一系列的活動目標(biāo)，其次準備各種節(jié)奏條、錄音機等節(jié)奏準備，在活動的過程中，首先教師要將律動帶入教師；例如教師在課前可以反復(fù)的演奏節(jié)奏歌《誰在說話》時，讓學(xué)生了解這首節(jié)奏歌；并不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行問題回答，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，提問學(xué)生“你在這首歌中聽出了什么樂器”；學(xué)生會回答“聽出了木魚、鈴鼓等樂器”。其次讓學(xué)生通過節(jié)奏條的模仿打節(jié)奏，然后在節(jié)奏中介紹自己；在前期引導(dǎo)結(jié)束后，需要導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生根據(jù)自己身體上的打擊樂器進行打節(jié)奏，此時的學(xué)生會拍手、捻指、舌頭打響等。最后將學(xué)到的節(jié)奏帶入到身體打擊樂器中，從而更好的實現(xiàn)音樂配肢體節(jié)奏教學(xué)目的。音樂節(jié)奏訓(xùn)練，是對于兒童的全面綜合音樂教育，不僅包括常規(guī)的唱歌、識譜訓(xùn)練，同時也要教兒童進行樂器的演奏、朗誦、舞蹈、表演等，從而更好的加強節(jié)奏訓(xùn)練。

（三）注重兒童藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

讓幼兒多接觸藝術(shù)活動，像語言節(jié)奏、“色彩”涂鴉等藝術(shù)活動中，與小朋友、教師良好的交流、合作，并有創(chuàng)造性的進行歌唱、表演、肢體律動等，更好的抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。這就需要教師再制定音樂活動主題班會時，明確把握教學(xué)思路，選擇優(yōu)秀的兒童樂曲，結(jié)合兒童熟悉的聲音，合理的進行節(jié)奏訓(xùn)練。保證教學(xué)活動的順利進行。

例如，教師在講解《小螃蟹》時，第一、以故事、視頻、圖片的形式，讓兒童對于螃蟹生長過程、活動特征、生活習(xí)性等更加了解。第二、讓兒童聆聽欣賞曲目，培養(yǎng)學(xué)生獨立的鑒賞能力，當(dāng)兒童熟悉樂曲旋律、節(jié)奏外，感受音樂表達自己的情緒。第三、模仿螃蟹的走路方式、生活習(xí)性等，學(xué)會唱歌的同時，在音樂節(jié)奏的指導(dǎo)下，模仿螃蟹動作。第四、讓兒童在語言節(jié)奏、聲勢中，體驗和抒發(fā)情感，像教兒童按照樂曲的節(jié)奏朗誦兒歌、歌詞，邊朗誦邊打出各種動作的節(jié)奏等。第五、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗音符，包括二分、四分、八分音樂符，四分休止符等，從而更好的培養(yǎng)兒童節(jié)奏組合感知。第六、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將班級兒童分成兩組，讓兩組的兒童分別進行角色互換練習(xí)，共同完成音樂游戲。情境想象，引導(dǎo)幼兒想象歌詞描繪的畫面并模仿。最后讓兒童結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享一些趣聞趣事。

（四）讓兒童感知節(jié)拍的變化

例如，首先教師在演奏《小星星》的同時，讓兒童們根據(jù)音樂節(jié)奏讀出歌詞，學(xué)習(xí)音樂中的附點節(jié)奏；其次教師可以將相同的《小星星》旋律，由不同的音樂節(jié)奏進行演示，像3/4拍等，使之成為不同特點的歌曲；然后教師要將不同節(jié)拍制成的新歌曲，分別進行重復(fù)演示，讓學(xué)生找出這幾首歌中的差別，并說出自己的感覺。在此之外，教師也可以引導(dǎo)兒童，讓兒童在安裝聆聽這幾首改編的歌曲后，跟著教師做出相應(yīng)音樂節(jié)奏的肢體動作，讓兒童小組合作模仿，并結(jié)合自己的想法進行韻律活動，整體跟著教師演奏節(jié)奏的快慢、強弱等進行有效的調(diào)整。并讓兒童在教師強弱、快慢的演奏中，試著進行模仿歌唱，讓兒童感受到每個節(jié)拍的不同，從而更好的感知不同的音樂節(jié)奏。

三、總結(jié)

綜上所述，通過對于幼兒園小朋友音樂節(jié)奏訓(xùn)練的分析，發(fā)現(xiàn)其音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)是一個復(fù)雜且繁瑣的過程，需要教師明確設(shè)計意圖、活動對象，合理的分配活動時間，制定活動目標(biāo)、活動準備、活動步驟，在教學(xué)實踐的過程當(dāng)中，及時修改、完善相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容并加以補充；最后更要注重活動延伸，在注重兒童音樂節(jié)奏訓(xùn)練的同時，更要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)目的。

［1］林潔怡.淺談奧爾夫節(jié)奏教學(xué)在幼兒園音樂活動的運用［J］.兒童發(fā)展研究，2012，（03）：47-49+53+26.

［2］馬楠.5～6歲幼兒音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的實踐研究［D］.華東師范大學(xué)，2013.

［3］紀佩汝.節(jié)奏樂在幼兒園音樂活動中的作用［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2011，（06）：71-72.