對(duì)流行音樂進(jìn)初中音樂課堂的幾點(diǎn)看法*——“國(guó)培計(jì)劃”推動(dòng)下的初中音樂教學(xué)反思

吳海清（懷化學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，湖南 懷化 418008)

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對(duì)流行音樂進(jìn)初中音樂課堂的幾點(diǎn)看法*——“國(guó)培計(jì)劃”推動(dòng)下的初中音樂教學(xué)反思

吳海清
（懷化學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，湖南 懷化 418008)

摘 要：傳媒影視、互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，加快了流行音樂的傳播。本文通過對(duì)流行音樂在中學(xué)生中的流行現(xiàn)狀和中學(xué)生愛好流行音樂的原因及流行音樂對(duì)中學(xué)音樂課堂教學(xué)的影響進(jìn)行分析，堅(jiān)持“以審美為核心”、“以學(xué)生興趣為動(dòng)力”，嘗試探究提高中學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：流行音樂；初中音樂課堂；國(guó)培計(jì)劃

自2010年，國(guó)家教育部、財(cái)政部實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”以來，中小學(xué)音樂教師也被納入培訓(xùn)項(xiàng)目之中。各地優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師都能得到培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，他們接受了很多新知識(shí)，提升了專業(yè)能力，改進(jìn)了教學(xué)理念，大大改善和提高了中小學(xué)音樂課的教學(xué)。例如，在“國(guó)培計(jì)劃”的推動(dòng)下，有關(guān)“流行音樂進(jìn)音樂課堂”的問題，很多老師都改變了觀念，不再一味地排斥，而是積極思考在音樂課堂中如何巧妙引入流行音樂的方法，既滿足了學(xué)生的心理需求，又不違背音樂教育的教育原則。

伴隨著科技、網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，流行音樂受到越來越多、不同階段的人的關(guān)注、喜愛，在這一批流行音樂愛好者中，學(xué)生占高達(dá)55%的比例，可見流行音樂已經(jīng)不可忽視的走進(jìn)了大部分學(xué)生的生活中、走進(jìn)了音樂教學(xué)的課堂中。流行音樂既讓更多的學(xué)生對(duì)音樂感興趣，推動(dòng)了音樂課堂的發(fā)展，也不可避免出現(xiàn)價(jià)值觀不正確、低俗的快速音樂文化，危害初中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、音樂態(tài)度[1]。在流行音樂盛行的時(shí)代，對(duì)于初中學(xué)生音樂課堂的教學(xué)到底是好處大于壞處還是壞處大于好處呢？在筆者看來，兩者之間是以一個(gè)辯證的關(guān)系存在，首先應(yīng)該肯定流行音樂對(duì)中學(xué)生音樂課堂的教學(xué)起著一定的積極作用，它引起了中學(xué)生對(duì)音樂的注意和興趣。同時(shí)，也對(duì)中學(xué)生音樂課堂教學(xué)存在一定的消極影響。那么，就怎么樣才可以更好發(fā)揮流行音樂的積極影響，更好的展開中學(xué)生音樂課堂的教學(xué)問題，筆者有以下想法與讀者共商。

一、初中學(xué)生對(duì)流行音樂感興趣之因

在這樣一個(gè)流行音樂快速傳播的時(shí)代，它將不可避免的給不同年齡階段的人帶來不同程度的積極和消極的影響。對(duì)于初中學(xué)生來說，流行音樂的快速傳播提高了學(xué)生對(duì)各種音樂的興趣，從而使得學(xué)校的音樂課堂可以更加順利的得到展開，同時(shí)，各類電視選秀節(jié)目的熱播也刺激了學(xué)生們歌唱的欲望，增強(qiáng)了他們的表現(xiàn)欲，讓他們更勇于來表現(xiàn)自己，更利于激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力[2]。但是，正因此，某種角度上來說，也會(huì)阻礙到課堂音樂教學(xué)的正常開展。

從教學(xué)大綱上來看，中學(xué)生所選用的教材多是中國(guó)民族歌曲、外國(guó)藝術(shù)歌曲、古典音樂等，注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和音樂技能的培養(yǎng)。這些音樂在內(nèi)涵及藝術(shù)特征上都具有較高的藝術(shù)性、技巧性，不如流行歌曲來的通俗易懂，因此中學(xué)生們更親睞于流行歌曲，不喜歡教材音樂。當(dāng)教師開始意識(shí)到學(xué)生這種心理時(shí)，根據(jù)教師本身對(duì)流行音樂的態(tài)度和自身職業(yè)道德修養(yǎng)出現(xiàn)了兩種極端教學(xué)現(xiàn)象。部分教師采取了大方將流行音樂引進(jìn)課堂的課題設(shè)計(jì)，利用多媒體教學(xué)大量播放流行歌曲，同時(shí)結(jié)合姊妹藝術(shù)，引進(jìn)學(xué)生感興趣的音樂電影、歌星演唱會(huì)等，滿足學(xué)生需求，教學(xué)課堂得以順利發(fā)展進(jìn)行；部分教師堅(jiān)持以教學(xué)提綱為依據(jù)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教案，完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生得到發(fā)展[3]。前者過于以學(xué)生喜好為中心，不利于基本知識(shí)的系統(tǒng)傳授，脫離了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)；后者忽視了學(xué)生的感受，填鴨式灌輸，學(xué)生音樂審美和音樂審美情趣難以得到提高。

二、設(shè)想方案

（一）普及流行音樂認(rèn)識(shí)，以“審美”為核心

首先，我們需要認(rèn)識(shí)到，音樂教育以是音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式[4]。音樂教育通過提升學(xué)生的音樂審美能力而達(dá)到審美心理構(gòu)建、促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)、提高認(rèn)識(shí)是非觀、人格完善等系列發(fā)展性的問題。所以，當(dāng)務(wù)之急，我們需要幫助學(xué)生構(gòu)建正確的審美觀念，讓他們學(xué)會(huì)分辨什么是值得去學(xué)習(xí)、審美的。

任何東西需要比較才能襯托出什么是好與不好。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生快速體會(huì)到什么音樂是值得學(xué)習(xí)、審美的，我們可以嘗試大膽引入部分不良的網(wǎng)絡(luò)音樂與健康的流行音樂在課堂上進(jìn)行比較，教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己細(xì)細(xì)體會(huì)好與不好的差別，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏頗時(shí)，教師再次來引導(dǎo)和傳授正確的觀點(diǎn)。當(dāng)然，為了避免過分武斷的下決定，教師應(yīng)該注意傾聽學(xué)生的意見，嘗試從他們的角度來看待音樂和體會(huì)音樂，才可以更好的引導(dǎo)學(xué)生，貫徹新課改的理念，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)音樂”。

（二）用流行音樂做導(dǎo)入，以“學(xué)生興趣”為動(dòng)力

在音樂教學(xué)的基本理念中，以學(xué)生的興趣為動(dòng)力是非常重要的一點(diǎn)，在基礎(chǔ)教育中，音樂興趣的培養(yǎng)被置于一個(gè)非常重要的位置。現(xiàn)下中學(xué)生音樂課堂氣氛低迷，部分原因是因?yàn)榱餍幸魳穼?duì)教材上的古典音樂的沖擊，歸根究底，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教材上的音樂沒有興趣。如何才能讓學(xué)生對(duì)古典音樂、民族音樂即教材音樂產(chǎn)生興趣呢？筆者認(rèn)為，沒有興趣其一是因?yàn)椴皇煜?，沒有感情，引不起共鳴。二，是因?yàn)轶w會(huì)、了解教材上的古典等音樂具有一定的難度。結(jié)合一二點(diǎn)，筆者認(rèn)為以學(xué)生為主體，首先應(yīng)該顧慮到學(xué)生的情緒，教師不要施加學(xué)習(xí)壓力，可以嘗試將所需教授的內(nèi)容簡(jiǎn)易化、通俗化，讓學(xué)生可以良好吸收，當(dāng)學(xué)生積累了一定的審美能力，教師可以嘗試用學(xué)生都感興趣的流行音樂來深入到教材上的各種音樂，如古典音樂、民族音樂等等。

不可滿堂灌式的讓學(xué)生欣賞音樂電影或者相關(guān)姊妹藝術(shù)?，F(xiàn)今的音樂課堂存在一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象是，教師利用多媒體來播放視頻或者音頻，灌滿45分鐘的上課方式。大部分學(xué)生并不存在反感情緒，反而因聽說本堂課的內(nèi)容是各種欣賞都感到歡喜。這樣的上課方式，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，貌似是一個(gè)雙贏的假象，實(shí)際上從發(fā)展的角度來看是十分不具有科學(xué)性的。教師一味迎合學(xué)生口味來滿足學(xué)生的音樂需求，久而久之容易造成失去教學(xué)主導(dǎo)性，使學(xué)生越來越偏離正常的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)目標(biāo)也難以得到實(shí)現(xiàn)；學(xué)生方面則難以掌握到系統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂技能、技巧。教師要注意樹立正確的教學(xué)觀、遵守教學(xué)原則，始終貫徹“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的新課改理念。利用音樂電影及姊妹藝術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，在當(dāng)下中學(xué)生普遍對(duì)流行音樂感興趣的狀態(tài)下不失為一個(gè)良策，主要看教師如何利用、如何設(shè)計(jì)，將流行音樂融入教材，讓它大方的走進(jìn)中學(xué)生音樂課堂。筆者建議可在學(xué)校開設(shè)流行音樂興趣班，讓部分學(xué)生先全面且正常的了解、認(rèn)識(shí)流行音樂，形成一個(gè)良好的審美觀念，然后由部分學(xué)生感染、帶動(dòng)其余學(xué)生，循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生們有了一個(gè)良好的審美觀念，具有一定的審美能力，自然會(huì)分析什么是值得學(xué)習(xí)、欣賞的音樂，這樣才更利于教師將學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)更深的層次。

三、結(jié)語

總之，對(duì)于流行音樂密切的融入生活和課堂，我們需要保持一個(gè)冷靜、正確的態(tài)度，大膽運(yùn)用它的好，也接受它帶來的影響，并對(duì)它造成的不良影響進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和解決。相信在“國(guó)培計(jì)劃”的推動(dòng)下，中學(xué)音樂教師會(huì)學(xué)到更多先進(jìn)的教學(xué)理念，并將它們運(yùn)用于音樂課堂中，建立良好的音樂課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

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[5] 金晶.人才培養(yǎng)視野下音樂教學(xué)融入流行音樂的研究[J].成才之路, 2015,09.

[6] 楊志純.中小學(xué)流行音樂進(jìn)課堂的現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].新課程(教術(shù)學(xué)術(shù)),2010,02.

[7] 孫旭培.電視娛樂節(jié)目“平民造星運(yùn)動(dòng)”對(duì)青少年的影響[J].聲屏世界,2005,08.

作者簡(jiǎn)介：吳海清（1978-)，女，侗族，懷化學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院副教授，主要研究方向：聲樂教學(xué)及民族音樂研究。

*基金項(xiàng)目：湖南省教育廳立項(xiàng)資助項(xiàng)目《“國(guó)培計(jì)劃”中建構(gòu)民族聲樂多元化教學(xué)體系的研究》研究成果（湘教通【2011】315號(hào)）