鋼琴音樂(lè)教學(xué)表演藝術(shù)淺談

江 唯

（廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院，廣西 南寧 530022）

鋼琴音樂(lè)教學(xué)表演藝術(shù)淺談

江 唯

（廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院，廣西 南寧 530022）

在現(xiàn)代藝術(shù)體系構(gòu)成中，鋼琴表演是一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式，在具體的演奏中需要做好技術(shù)、情感、音樂(lè)以及肢體動(dòng)作等多個(gè)方面的配合工作，而這些演奏要點(diǎn)都是需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行明確和強(qiáng)化的?，F(xiàn)代鋼琴音樂(lè)教學(xué)更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐演奏兩種方式的結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，并對(duì)實(shí)際演奏中的各個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，不能馬虎對(duì)待。據(jù)此本文就對(duì)當(dāng)前鋼琴音樂(lè)教學(xué)表演藝術(shù)進(jìn)行了分析探討。

鋼琴音樂(lè)教學(xué)；表演藝術(shù)；實(shí)踐練習(xí)

在人們的認(rèn)知中，鋼琴演奏是一種較為高雅的表演藝術(shù)，舞臺(tái)表演者是鋼琴作品和聽(tīng)眾之間美的傳遞者。一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴演奏者，會(huì)在演奏表演中將作品需要表達(dá)的情感進(jìn)行準(zhǔn)確傳達(dá)，并在演奏過(guò)程中將每一個(gè)點(diǎn)都完美表現(xiàn)?，F(xiàn)代鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，不僅需要重視理論和實(shí)踐的相結(jié)合，而且更要看重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，尤其是演奏細(xì)節(jié)上的把握，更要將其作為重點(diǎn)對(duì)待，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的鋼琴表演人才。

一、鋼琴演奏教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

教師在對(duì)鋼琴演奏基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)原則，盡可能的采用多種形式進(jìn)行講解，必要時(shí)也要親身示范，讓學(xué)生更為全面掌握演奏知識(shí)，之后再讓學(xué)生按照自己的理解力來(lái)進(jìn)行演奏練習(xí)，這樣教師可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、要領(lǐng)體會(huì)等有一個(gè)準(zhǔn)確把握，在此過(guò)程中還要注重雙方之間的默契配合，將鋼琴正確的演奏過(guò)程通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)來(lái)加深理解，更為熟練掌握具體操作，進(jìn)而滿足教學(xué)要求。鋼琴表演的流暢完美是需要苦下功夫的，而它的前提就是熟練掌握演奏基礎(chǔ)。

二、鋼琴演奏教學(xué)的基本功練習(xí)

（一）讀譜訓(xùn)練

鋼琴教師在向?qū)W生進(jìn)行鋼琴樂(lè)曲講解時(shí)，首先需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生正確讀譜，可以對(duì)樂(lè)譜有正確理解。而且這種能力的培養(yǎng)具有重要意義，在樂(lè)譜上，它的每一個(gè)標(biāo)記都是作者用以表現(xiàn)音樂(lè)意圖的，都是具有相應(yīng)作用的。樂(lè)譜上的調(diào)號(hào)、節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)以及手指法等等內(nèi)容，在教學(xué)中需要進(jìn)行一一詳細(xì)講解，并在演奏中也要有所體現(xiàn)，之后再對(duì)樂(lè)譜中所標(biāo)明的標(biāo)題、速度、力度以及表情符號(hào)等進(jìn)行掌握，也可以用中文進(jìn)行解釋，從而方便學(xué)生理解。在對(duì)一首新的樂(lè)曲學(xué)習(xí)時(shí)，需要將樂(lè)譜問(wèn)題的解決貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在具體的講解示范過(guò)程中，學(xué)生要以單手方式進(jìn)行練習(xí)，并在練習(xí)中通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)判斷是否出錯(cuò)[1]?？傊?，只有對(duì)樂(lè)譜有正確解讀，掌握其信息表達(dá)，才可以更準(zhǔn)確領(lǐng)悟到作品創(chuàng)作者的情感投入。

（二）聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

在課下練習(xí)中，學(xué)生還要對(duì)自己的演奏進(jìn)行回聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)判斷出是否存在錯(cuò)音，并且判斷演奏節(jié)奏的把握是否合理等，要保證對(duì)于聲音的時(shí)值和力度有正確處理。通過(guò)這樣的方式可以對(duì)自己的觸鍵進(jìn)行檢驗(yàn)和控制，有助于自身注意力的集中，從而在演奏中發(fā)現(xiàn)存在的不足之處，進(jìn)而有針對(duì)性的采取彌補(bǔ)完善措施，而且這樣也可以保持學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)感到枯燥和乏味[2]。除此之外，在課下多聽(tīng)CD，通過(guò)CD來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)也可以實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的目的，從而在大量的聽(tīng)眾來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，了解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的演奏技巧。

（三）演奏節(jié)奏

鋼琴演奏不同于其他藝術(shù)形式，培養(yǎng)節(jié)奏感十分關(guān)鍵，為從節(jié)奏的本義來(lái)看，它是一種有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，是音樂(lè)在時(shí)間上的組織體現(xiàn)。教師在培養(yǎng)學(xué)生演奏節(jié)奏感時(shí)，需要從入學(xué)就開(kāi)始，將其作為一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程來(lái)培養(yǎng)，在課下要引導(dǎo)學(xué)生大量收聽(tīng)鋼琴曲目，按演奏節(jié)奏數(shù)拍子，在這種練習(xí)中逐漸形成自己的節(jié)奏方式，對(duì)自己的演奏節(jié)奏可以很好的控制，之后再對(duì)演奏速度進(jìn)行靈活把握。在具體練習(xí)過(guò)程中，教師在開(kāi)始階段要盡可能的選擇節(jié)奏較為簡(jiǎn)單的作品進(jìn)行練習(xí)，之后循序漸進(jìn)選擇有一定節(jié)奏難度的作品，保證和學(xué)生的實(shí)際相貼合，而這一過(guò)程中，學(xué)生也要不斷練習(xí)，直到獨(dú)立掌握為止，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要適當(dāng)?shù)奶嵝巡⒁龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的時(shí)值進(jìn)行節(jié)拍的換算。在具體練習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生練習(xí)大圣量數(shù)節(jié)拍，在嚴(yán)格的數(shù)拍方式下來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)演奏節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，如果需要的話還要進(jìn)行拍打節(jié)奏的練習(xí)，可以拍出強(qiáng)拍或重音。在完成這些方面的內(nèi)容之后，還有規(guī)律有節(jié)奏的進(jìn)行鋼琴?gòu)椬?，將在練?xí)中拍出的強(qiáng)拍和重音在演奏中逐一體現(xiàn)，這樣的話，演奏者的節(jié)奏感就會(huì)逐漸養(yǎng)成。反之，如果不按照節(jié)奏來(lái)演奏作品，不僅是對(duì)作品的不尊重，更是對(duì)聽(tīng)眾的一種辜負(fù)，相對(duì)于演奏中的個(gè)別錯(cuò)音現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，節(jié)奏錯(cuò)誤更讓人難以接受。

（四）觸鍵練習(xí)

在觸鍵練習(xí)時(shí)，需要學(xué)生以柔和觸覺(jué)，完美的演奏出連音和連貫的聲音，從而避免出現(xiàn)擊鍵的生硬。需要注意的是，在進(jìn)行連音觸鍵練習(xí)時(shí)，要集中注意力以較緩慢的速度進(jìn)行，對(duì)于每一個(gè)音的觸鍵都要做好事前準(zhǔn)備[3]，與此同時(shí)，還要對(duì)各種動(dòng)作進(jìn)行檢查，確保動(dòng)作的一致和到位。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以對(duì)每一種觸鍵方式進(jìn)行嘗試，可以對(duì)正確和不正確的觸鍵向?qū)W生講解，通過(guò)對(duì)比來(lái)促使學(xué)生更有序的進(jìn)行練習(xí)。

（五）身心放松

所謂的放松不僅包括精神方面，還要包含有身體方面。鋼琴音樂(lè)演奏時(shí)需要身體各方面機(jī)能共同配合完成的。在練習(xí)過(guò)程中，要保持肌肉處于放松狀態(tài)，并且也可以隨時(shí)有意識(shí)的繃緊肌體，但是，更為關(guān)鍵的是，要可以隨時(shí)放松。從感覺(jué)層面來(lái)說(shuō)，這屬于是一種有意識(shí)的感覺(jué)，就好像行走中的人，他的手臂會(huì)在身體兩側(cè)隨機(jī)擺動(dòng)一樣，此時(shí)的手臂狀態(tài)就是完全無(wú)控制，處于放松的狀態(tài)。此外，在進(jìn)行彈奏過(guò)程中，彈奏者還要保證肩部、手臂、手肘以及手腕這些部位是放松的，每一個(gè)部位都不能高度緊張，一旦緊張就會(huì)直接影響到其他部位的準(zhǔn)備狀態(tài)，同時(shí)還要保證和鍵盤是處于平行狀態(tài)的，不能過(guò)度下壓，要在大量的舞臺(tái)演奏中積累經(jīng)驗(yàn)，可以在不受外在條件輔助下實(shí)現(xiàn)全身放松。

（六）開(kāi)動(dòng)腦筋

首先，要提高演奏技巧，就必須要在演奏過(guò)程中心無(wú)雜念，集中注意力，將所有的心思和關(guān)注點(diǎn)都集中到演奏上，不可分心；其次，準(zhǔn)確看譜，要完整完美的表現(xiàn)出每一個(gè)音的力度、指法以及觸鍵等等。那么在這一過(guò)程中，頭腦靈活起著關(guān)鍵作用，如果在平時(shí)訓(xùn)練中缺少對(duì)頭腦思維的開(kāi)發(fā)就會(huì)影響到演奏效果[4]。

除此之外，還需要對(duì)演奏的手指進(jìn)行合理控制。在具體練習(xí)中，需要嚴(yán)格把握每一個(gè)音的力度，滿足練習(xí)所要求的熟練程度，通過(guò)手指將每一個(gè)音的力度和時(shí)值完美體現(xiàn)。在頭腦思維的練習(xí)上，要在緩慢練習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸加快速度，直到滿足節(jié)拍標(biāo)記的要求為止，在聯(lián)系過(guò)程中，要對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)存在的問(wèn)題的進(jìn)行徹底解決。

三、對(duì)演奏作品的結(jié)構(gòu)分析

上述提到，演奏者要彈奏好一首樂(lè)器作品，首先要做的就是對(duì)樂(lè)譜有熟練掌握，通過(guò)對(duì)樂(lè)譜的解讀來(lái)準(zhǔn)確了解創(chuàng)作者特有的音樂(lè)語(yǔ)言，進(jìn)而靈活的彈奏出。首先，教師要將彈奏作品的創(chuàng)作背景、作者創(chuàng)作心態(tài)以及風(fēng)格等進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，會(huì)有目的性的進(jìn)行思考[5]；其次，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析和處理樂(lè)曲的能力，在課下要讓學(xué)生主動(dòng)去了解相關(guān)鋼琴音樂(lè)作品及其作者的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)切身實(shí)踐來(lái)體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的情感，理解作品所要表達(dá)的情感和韻味，從而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)融合，在實(shí)踐中豐富理論，可以根據(jù)不同的作品結(jié)構(gòu)采用適應(yīng)的演奏手法和技巧，這樣可以幫助學(xué)生在彈奏中更有側(cè)重性和靈活性。

四、總結(jié)

鋼琴演奏作為現(xiàn)代藝術(shù)體系中的重要內(nèi)容之一，它所包含的演奏技巧和要點(diǎn)有很多。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于鋼琴音樂(lè)教學(xué)的管理首先抓基礎(chǔ)，通過(guò)基礎(chǔ)強(qiáng)化來(lái)為學(xué)生其他知識(shí)掌握奠定基礎(chǔ)，之后在此基礎(chǔ)上，對(duì)演奏的節(jié)奏、時(shí)值等等進(jìn)行合理控制，與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐中，讓學(xué)生接觸到大量的鋼琴演奏作品，從而在作品中培養(yǎng)節(jié)奏感，同時(shí)對(duì)創(chuàng)作者的情感有更深刻體會(huì)，以便于在演奏表演中更能表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵。

[1]張宇.淺談鋼琴音樂(lè)教學(xué)表演藝術(shù)研究[J].文藝生活·文藝?yán)碚?2013,(9):99-100.

[2]沈茜.淺談鋼琴表演藝術(shù)的修養(yǎng)[J].民族音樂(lè),2010,(4):121-122.

[3]劉白楊.淺談鋼琴表演藝術(shù)中的歌唱性[J].音樂(lè)時(shí)空,2014,(6): 125-125.

[4]周樹(shù)德.淺談鋼琴表演藝術(shù)中應(yīng)注意的問(wèn)題[J].教師,2012,(4): 125-125.

[5]徐佳瑩.淺談高職音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)研究[J].青年文學(xué)家,2011,(24):97.

江唯（1979-），女，壯族，廣西南寧人，講師，碩士研究生，廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院鋼琴教師，研究方向：計(jì)算機(jī)音樂(lè)。

本文系2015年廣西藝術(shù)院院級(jí)教改課題《聲樂(lè)伴奏在高師鋼琴教學(xué)中的培養(yǎng)與研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2015JGY07）立項(xiàng)時(shí)間2015年，結(jié)題時(shí)間2016年。