本土音樂(lè)與音樂(lè)教學(xué)的相互影響分析

崔新平

（黃淮學(xué)院音樂(lè)表演系，河南 駐馬店 463000）

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本土音樂(lè)與音樂(lè)教學(xué)的相互影響分析

崔新平

（黃淮學(xué)院音樂(lè)表演系，河南 駐馬店 463000）

摘 要：從文化背景的角度而言，本土音樂(lè)帶有很濃重的地方風(fēng)情以及鮮明的地方特色，近年來(lái)，隨著文化復(fù)興的深化實(shí)施，越來(lái)越多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化搬到了教學(xué)中來(lái)，如何能夠在進(jìn)行教育的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的民族修養(yǎng)，是每一個(gè)任課教師都在思考的一個(gè)問(wèn)題，尤其是一些以素質(zhì)教育為主要目的的學(xué)科，更是要重視民族與大眾的融合。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，就需要學(xué)生能夠掌握基本的音樂(lè)特質(zhì)、審美方式、音樂(lè)形式以及價(jià)值觀念，然后，要在學(xué)生能夠大概掌握的同時(shí)向?qū)W生講解本土音樂(lè)的特色，要讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中提高對(duì)本土音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升民族理想，推動(dòng)民族文化的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本土音樂(lè)；音樂(lè)教育；相互影響

有相關(guān)的資料表明，要想能夠了解一個(gè)地方的特色，其最好的方式就是對(duì)該地區(qū)的音樂(lè)進(jìn)行探究，由此說(shuō)明了，本土音樂(lè)是某一個(gè)地方人類文化傳承的重要方式，是該區(qū)域人們的寶貴文化遺產(chǎn)，只有正確看待本土音樂(lè)，并在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶?duì)本土音樂(lè)進(jìn)行講解和欣賞，才能夠讓更多的學(xué)生真正的了解這個(gè)土地，了解本土的音樂(lè)。本文主要對(duì)本土音樂(lè)與音樂(lè)教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行研究，其內(nèi)容如下。

一、音樂(lè)教學(xué)是基于本土音樂(lè)的前提下進(jìn)行的多元音樂(lè)文化講解

每一種本土文化各自支撐起了世界文化多元局面的一角。承認(rèn)他民族文化之間的平等，首先要擺正自身主體文化的位置。每一種富有地方特色、具有個(gè)性特征的本土音樂(lè)文化都在為世界文化的多元化做出自己的貢獻(xiàn)。沒(méi)有本土音樂(lè)文化的存在，也就不會(huì)有“多元文化”格局的存在。本土文化的傳承和發(fā)展是多元文化存在的前提。對(duì)本土音樂(lè)文化的正確定位，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)自身音樂(lè)文化的自豪感，同時(shí)會(huì)意識(shí)到自身音樂(lè)文化僅僅是多元文化中很小、但獨(dú)立而不可或缺的一部分。正如雷默所說(shuō)“在我們的觀念中，切不可過(guò)于‘多重文化'，忘記豐富每個(gè)孩子對(duì)他或她本土亞文化的體驗(yàn)；那就會(huì)無(wú)視一種與生俱來(lái)的寶貴權(quán)利。同時(shí)，我們也不可過(guò)于拘泥民族性，使兒童領(lǐng)略不到分享世界眾多風(fēng)味的樂(lè)趣，這樂(lè)趣既是由于單純地欣賞那些豐富多彩的音樂(lè)文化，也是由于意識(shí)到他們自己的文化也是眾多文化中的一員。”因此學(xué)校音樂(lè)教育中必須在根植于本土音樂(lè)文化資源之中，才能做到真正的尊重多元音樂(lè)文化。

二、音樂(lè)教學(xué)中本土音樂(lè)的資源豐富

本土音樂(lè)是音樂(lè)文化中的重要組成部分，雖然本土音樂(lè)無(wú)論是在音樂(lè)的特點(diǎn)、時(shí)代、還是語(yǔ)言等方面，都受到一定的區(qū)域限制，但是不可否認(rèn)的是，本土音樂(lè)確實(shí)在音樂(lè)教學(xué)中占有很大一部分內(nèi)容，這不僅僅是為了更好的豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，更多是為了讀懂本土音樂(lè)中所記錄的內(nèi)容。此外，從功能意義上而言，本土音樂(lè)具有很要的音樂(lè)叫教學(xué)價(jià)值，其能夠幫助學(xué)生更好的感悟情感，通過(guò)將本土音樂(lè)與其他音樂(lè)做比較，可以領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的共性和特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生更好的區(qū)別彼此之間的不同，提升學(xué)生審美能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生無(wú)線的想象力，使其能夠有意識(shí)的進(jìn)行音樂(lè)的感悟。對(duì)于目前的本土音樂(lè)而言，學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行一個(gè)粗淺的理解，對(duì)于更深層的意義就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力來(lái)完成知識(shí)的掌握，能夠讓其更好的發(fā)現(xiàn)本土音樂(lè)中不一樣的地方，為音樂(lè)文化的多元化發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

三、本土音樂(lè)因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)而得到繼承和發(fā)揚(yáng)

在新課改之后，音樂(lè)的教學(xué)不僅僅是對(duì)經(jīng)典音樂(lè)進(jìn)行講解和欣賞，還增加了很多民族性的音樂(lè)，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)本土音樂(lè)的了解，能夠讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)更加科學(xué)的學(xué)習(xí)思想，音樂(lè)教學(xué)是一件系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容，有著科學(xué)的課程安排和規(guī)劃，通過(guò)音樂(lè)課程來(lái)對(duì)本土音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更加完美的學(xué)習(xí)到音樂(lè)中的技巧，更加系統(tǒng)的達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是現(xiàn)如今的現(xiàn)代學(xué)校教育已經(jīng)得到普及，其在進(jìn)行教育活動(dòng)的同時(shí)還要能夠?qū)⒚褡逦幕?、本土文化進(jìn)行傳承和普及，這種教學(xué)理念也讓音樂(lè)教學(xué)將本土音樂(lè)的精神和觀念進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和傳承。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的音樂(lè)發(fā)展十分迅速，而這迅速發(fā)展的前提之一就是能夠?qū)Ρ就恋囊魳?lè)有一個(gè)真正的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⒈就烈魳?lè)進(jìn)行發(fā)展，由此可以說(shuō)明，音樂(lè)教學(xué)與本土音樂(lè)之間存在著互為基礎(chǔ)的聯(lián)系。

四、結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行本土音樂(lè)的教授，能夠有效增加學(xué)生的民族熱忱，能夠大力發(fā)揚(yáng)民族文化，能夠很大程度的促進(jìn)中華民族偉大民族的復(fù)興。雖然現(xiàn)階段的流行音樂(lè)依然占據(jù)音樂(lè)中的主流，但是，在音樂(lè)課程的教學(xué)中，本土音樂(lè)還是占有很大的優(yōu)勢(shì)的，其一地域文化優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生們更加喜歡進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，其二情感的優(yōu)勢(shì)能夠讓學(xué)生們對(duì)本土的音樂(lè)有一種特殊的情懷，這種感情會(huì)促使學(xué)生原意將本土音樂(lè)傳承下去，其三是學(xué)科優(yōu)勢(shì)，本土音樂(lè)是保護(hù)本民族文化的重要方式，也是應(yīng)對(duì)國(guó)外強(qiáng)勢(shì)文化的重要手段，所以，本土音樂(lè)的價(jià)值要高于流行音樂(lè)。如何才能夠在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施本土音樂(lè)的教學(xué)呢，首先要在音樂(lè)教學(xué)課程的設(shè)置中突出本土音樂(lè)的重要位置，其次，要增強(qiáng)音樂(lè)教師對(duì)本土人員的認(rèn)識(shí)，再次，要能夠?qū)Ρ就烈魳?lè)進(jìn)行一個(gè)很好的篩選以能夠充分的激發(fā)學(xué)生的民族激情，最后要勇于實(shí)踐，增進(jìn)學(xué)生與民間人文環(huán)境的良好交流。

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作者簡(jiǎn)介：崔新平（1972-），河南汝南人，黃淮學(xué)院音樂(lè)表演系講師，本科，主要研究方向：音樂(lè)教育。